ANALISIS DE RESULTADOS
1- El contenido que aborde con los niños de segundo grado en la escuela primaria
fue, ¨mi sentir y tu sentir son importantes¨ con la asignatura de formación cívica y
ética, con el propósito de que los niños desarrollen su potencial personal de
manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones,
para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento
personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables,
teniendo como aprendizajes esperados reconocer las diversas manifestaciones de
sus emociones, su influencia y posibles efectos en otras personas, con el
contenido cómo nos damos cuenta de que una persona está alegre, triste,
enojada, preocupada, sorprendida o avergonzada. Cómo es el rostro y el cuerpo en
cada una de esas emociones. Cómo me siento cuando alguien cercano está alegre,
triste o enojado. Cómo influye en quienes me rodean el que yo esté alegre, triste o
enojado.
2- ACTIVIDADES REALIZADAS CON LOS ALUMNOS.
Principalmente comencé con las indicaciones previas a los alumnos, coloque algunas
imágenes en el pizarrón con diferentes gestos, donde los niños identificaron que
gestos se estaban manifestando mediante las imágenes, seleccionaba a los alumnos
que levantaban la mano para que participaran, al momento que pasaron no tuvieron
alguna dificultad de identificar los gestos, ya que son muy común en su vida diaria.
Continúe seleccionando a otros seis alumnos para darles un papelito con un gesto o
expresión, tenían que representar mediante gestos o mímicas, al momento de que
pasaban los alumnos les daba pena, ya que los demás se reían de lo que asían y los
miraban, a pesar de eso, si realizaban lo que les indique, esta actividad les gustó
mucho, ya que no es muy común que trabajen así con su maestro titular, me he dado
cuenta que con este tipo de pequeñas dinámicas trabajan, hacen caso y están
aprendiendo, ya que estaban riéndose y poniendo atención a lo que realizaban sus
compañeros frente al pizarrón. Posteriormente pasamos a la actividad de desarrollo,
una imagen tendrán que identificar los gestos que se presentaban en la imagen,
colocando la primera letra mediante el gestos, ya sea tristeza, enojo, felicidad o
asombro. Continuamos con las demás páginas, dando lectura a la información sobre el
tema, y realizando los ejercicios, íbamos entre todos siguiendo la lectura y mientras yo
indicaba quien continuaba con la lectura. Para que no se quedaran atrás los alumnos
con lento aprendizaje, iba guiando y contestando a la vez las actividades requeridas, y
todos trabajar al mismo tiempo. Para finalizar con el tema en el cierre coloque una
actividad fuera del aula de clases, mediante un juego de mesa llamado ¨adivina
quién¨, consistía en formar cuatro equipos de cinco y un equipo de cuatro, yo organicé
los equipos, le coloque a cada uno un número, para después todos integrarse de
acuerdo al número que les toco, ejemplo: los uno con los unos, los dos con los dos, y
así sucesivamente, antes de salir del salón les di las indicación, y que si no se cumplían,
tenía que cancelar la dinámica y regresar al salón, cuando salimos los niños que
siempre son desordenados, comenzaron a correr por toda la escuela sin hacer caso,
cuando se integraron al grupo, varios no quisieron estar con los niños que les toco y
otros no se acordaban del número que les toco, gritaban y otros jugando, les indique
que la actividad se cancelaba ya que se estaban portando mal y no querían trabajar
colaborativamente, los metí al aula y continúe trabajando con ellos otra asignatura, ya
que la maestra estaba incapacitada y se ausento por tres días, me dio mucho coraje
que los niños no siguieran las indicaciones, ya que era una manera de no trabajar
siempre dentro del salón, y haciendo otro tipo de actividad, sin importar los materiales
que les lleve para llevar a cabo la dinámica.
Los materiales que utilice para llevar a cabo mi planeación fueron programa de
estudio, el libro de formación del alumno, imágenes, juego del adivina quién, y a los
alumnos se les pidió su libro de texto de formación, lápiz y borrador.
Los instrumentos de evaluación y los indicadores que utilice en el inicio fueron: Si los
alumnos reconocieron las diversas manifestaciones de sus emociones entre sus
compañeros.Interrogatorio (Debate). Para ver si identifican los diferentes gestos que
(portafolio de evidencias). Para saber si van adquiriendo los aprendizajes esperados del contenido.
Cierre: Que los alumnos identifique las diversas diferencias y gestos de personajes mediante una actividad lúdica. Observación (diario de clase). Para que pongan en práctica lo que están aprendiendo de manera colaborativa.
ADECUACIONES CURRICULARES: Al momento de realizar los equipos, colocare a los niños con necesidades educativas especiales con alumnos que tengan un nivel alto, para que los puedan apoyar, y que convivan con diferentes compañeros.
CAMPO DE FORMACIÓN: Formación cívica y ética Secuencia didáctica
Nombre de la escuela José Felipe Valle
Nombre del practicante: Conde García Karla Jhoanna
Competencias que se favorecen: *Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad * Apego a la legalidad y sentido de justicia
Propósito de la asignatura en Primaria:
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
FECHA
20 de octubre del 2015
Ámbito: Aula. GRUPO
2° B Aprendizaje esperado:
Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones, su influencia y posibles efectos en otras personas.
BLOQUE : II
Tema: Mi sentir y tu sentir son importantes. SESIÓN 1/1 Contenido:
Cómo nos damos cuenta de que una persona está alegre, triste, enojada, preocupada, sorprendida o avergonzada. Cómo es el rostro y el cuerpo en cada una de esas emociones. Cómo me siento cuando alguien cercano está alegre, triste o enojado. Cómo influye en quienes me rodean el que yo esté alegre, triste o enojado. Por qué es conveniente expresar emociones sin dañar a los demás.
DURACIÓN
1 hora con 35 minutos.
Materiales y recursos didácticos: Para el maestro:
Programa de estudio
Libro de formación cívica y ética para el alumno Imágenes
Juego del ADIVINA QUIEN Para cada estudiante:
Libro de formación cívica y ética Lápiz y borrador
Estrategia didáctica Título de la actividad
Mi sentir y tu sentir son importantes.
pizarrón con diferentes gestos, donde los niños tendrán que identificarme que gestos se están manifestando en las imágenes, se seleccionara al alumno que levante la mano, dialogaremos sobre las imágenes.
10min.
INICIO: Seleccionare a cuatro alumnos para repartirles unos papelitos, dentro de los papelitos abra diferentes gestos, el alumno representara el gesto que le toco a cada quien, no tendrán que hablar, todo será a través de los gestos o muecas que esté realizando, mientras tanto el resto del salón tendrán que estar adivinando que gesto están evocando. EJEMPLO: Triste, feliz, enojado, vergüenza.
15 min.
¿Qué, cómo y para que se evalúa?
Si los alumnos reconocieron las diversas manifestaciones de sus emociones entre sus compañeros. Interrogatorio (Debate). Para ver si identifican los diferentes gestos que representaron sus compañeros.
DESARROLLO: Después continuare indicándoles que saquen su libro de formación cívica y ética en la pág. 36, les pediré que observen lo que viene en la imagen, para después realizarles algunas interrogantes, ¿Qué emociones identifican en la imagen?, después clasificaran la letra de la emoción que experimenta en la imagen, la imagen trae un circulo blanco donde pondrá la letra, tristeza, asombro, felicidad, vergüenza y enojo, para finalizar con esa página, contestaran la sig. Interrogante ¿Cómo supiste lo que sentía cada niño o niña?, compararemos los posibles respuestas del grupo. Continuaremos con la pág. 37, dando lectura a una pequeña información que viene sobre como son importantes las emociones en nuestra vida, dialogaremos sobre eso para que el alumno baya reflexionando sobre el tema, sobre lo haya hablo realizaran la pág. 38, una pequeña actividad, ¿Cómo reacciona cuando te suceden cosas como las siguientes?, viene algunas frases y ellos tienen que completando y dibujar cada situación en su cuaderno, para terminar de trabajar con el libro nos pasaremos a la pág. 39, donde el
¿Qué, cómo y para que se evalúa?
alumno tendrá que observar la imagen que bien en su libro y comentara que emoción expresa la imagen, y contestar la pregunta ¿Por qué te imaginas que se sienten así?. Las actividades las iré guiando y leyendo, para que todos vayan trabajando al mismo tiempo y nadie se atrase.
40 min.
CIERRE: Para finalizar con el tema les presentare un juego llamado “ADIVINA QUIEN”, los formare en equipos de cuatro integrantes, les asignare un número del uno al cuatro a cada uno, después se van a juntar los unos con los unos y los dos con los dos y así sucesivamente, después les indicare que tenemos que salir a la cancha de la escuela, aran grupitos con los niños que les toco, para poder jugar al “ADIVINA QUIEN”, ya sentados y en total silencio les repartiré las cartas con personajes vestidos de diferente manera y con diferentes gestos, los demás alumnos tendrán que adivinar de que personaje se está hablando, repetiremos el juego tres veces y recogeremos todo para incorporarnos de nuevamente al aula de clases, no habiendo alguna duda entre los niños sobre el tema daré por finalizado con mi contenido, para que la docente continúe con su jornada de trabajo.
30 min.
¿Qué, cómo y para que se evalúa?
Que los alumnos identifique las diversas diferencias y gestos de personajes mediante una actividad lúdica. Observación (diario de clase). Para que pongan en práctica lo que están aprendiendo de manera colaborativa.
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones:
ALUMNO
PRACTICANTE ENCARGADODEL GRUPO VO. BO DEL DIRECTOR PROFESORVO. BO.
Karla J. Conde García
Jeannine Toscano Alatorre
Martin Andrés Rubio Millán
