1. Ser adolescente: tener una identidad
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Para empezar
La capacidad de pensar sobre nosotros mismos nos permite hacer valoraciones sobre nuestros actos y sentimientos. Nos ayuda a interrogarnos y tomar concien-cia de quiénes y cómo somos. Para empezar el trabajo en este curso, pregúntate: • ¿Cuáles son los cambios físicos y emocionales que reconoces en ti?
• ¿Qué nuevos intereses y necesidades tienes ahora?
A partir de lo que sabes responde estas preguntas y anota tus reflexiones en tu cuaderno. Al final volverás a ellas.
Junto con tus compañeros comprenderás las nuevas capacidades que se adquieren en la adolescencia. Conforme avances tomarás conciencia de quién eres, de las relaciones que estableces con otras personas y de los valores que pones en juego al tomar decisiones. También reconocerás el valor que tiene tu sexualidad y la res-ponsabilidad de ejercerla con atención y cuidado hacia ti mismo y hacia los demás.
Mirarse en el espejo
sugiere la idea de pensar sobre uno mismo para identificar intereses, valores y cambios personales. Pablo Picasso (1881-1973), Mujer ante el espejo, 1932.
Sesión 1
Actividad
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1. Lean, por turnos y en voz alta, el testimonio de Félix, un
adolescente como tú.
a) Al concluir, organicen equipos para discutir la lectura. Consideren las siguientes preguntas:
• ¿Quién es Félix y quiénes integran su familia? • ¿Cómo ha sido la vida de Félix?
b) Dedica unos minutos para pensar cómo eres tú. Escribe en tu cuaderno o en un procesador de texto acerca de quién eres y algo de tu historia familiar como lo hace Félix.
Considera como ejemplo las siguientes frases:
Mi nombre es; tengo una familia que; me gusta que me digan; lo que más me gusta de mí es; soy hábil para; algo que me alegra es; lo que hago en mi tiempo libre es; mi comida predilecta es; mi actividad preferida es…
Con esta actividad iniciarás la elaboración de un relato autobiográfico. Escribir sobre tus experiencias personales te permitirá tomar conciencia de quién eres, de cómo piensas, cuáles son tus valoraciones y así avanzar en un proceso de autoconocimiento. Guarda tus escritos en una carpeta; serán evidencias de lo que irás reflexionando.
“Hola, yo me llamo Félix, pero en mixteco me dicen ‘Feli’ sin x”, se presenta alegremente Félix, un joven mixteco de 15 años que llegó el 12 de julio de 2010 junto con otros 100 adolescentes a la ciudad de Oaxaca para participar durante una semana en la Asamblea Escolar de Verano: Nuestras Palabras, en la que los estudiantes de comunidades indígenas discuten abiertamente problemas de su escuela y su comunidad.
Como muchos otros niños y adolescentes indígenas Félix no ha tenido una vida fácil, “tengo 4 hermanos, 3 hermanas y un hermano, una es mayor que yo, yo soy el segundo, desde chiquitos nos habíamos quedado en casa de mi abue-lita, después murió mi mamá en un accidente en el carro de mi tío, se cayó por una barranca y fallecieron ella y mi tía. Hace poco, mi papá regresó del norte (Estados Unidos), estuvo allá mucho tiempo, no estuvo con nosotros desde que nacimos, no lo conocíamos, sólo recuerdo que cuando yo tenía como 9 años o menos, él regresó por unos días. Ahí le conocí la cara nada más”.
A pesar de las dificultades que ha tenido que enfrentar, Félix es uno de los jóvenes más participativos en las Asambleas Es-colares y le va muy bien en la escuela. “Soy hábil para aprender rápido, mi familia me apoya para seguir estudiando, mi abuelo, mi tío, mi primo, me dicen «vas bien»”, dice Félix.
unicef. (2011). Asamblea escolar de verano: Ejerciendo la ciudadanía. En unicef, Del discurso a la acción: Construyendo ciudadanía en México a través del desarrollo positivo adolescente (p. 14), México: Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia.
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Manos a la obra
Mi cuerpo cambia y yo también
En las distintas etapas de la vida los seres humanos experimentamos cambios; sin em-bargo, los que ocurren durante la adolescencia son más intensos por el desarrollo de la sexualidad, los nuevos intereses y necesidades que surgen, así como por el aumento en las capacidades para razonar y expresar sentimientos. Por eso es muy valioso que tú y tus compañeros tomen en cuenta los cambios para tomar decisiones informadas en sus vidas.
Actividad
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2. En grupo escuchen la lectura que su maestro realizará del
siguiente texto.
a) Subrayen las ideas que más llamen su atención.
b) ¿Qué cambios de los mencionados reconocen en ustedes? Compartan sus respuestas con el grupo.
c) Recuperen estas reflexiones para avanzar en su relato autobiográfico.
¿Qué es la adolescencia?
De acuerdo con la unicef, esta etapa se define como “el periodo de la vida que precede a la etapa adulta. Sin embargo, más que un simple tránsito entre dos etapas de la vida, se trata de un tiempo de cambios, esencial para el desarrollo y la construcción de la identidad y del proyecto de vida del ser humano. Es, sin duda, una de las transiciones más complejas, pero también más creativas y fascinantes.
Junto con la adquisición de nuevas responsabilidades, los y las adolescentes experimentan cambios en sus cuerpos y en sus emociones; en la forma de relacionarse con su comunidad y en cómo empiezan a valorar su papel en la sociedad. En un proceso gradual, comienzan a construir su mundo y sus valores, aprenden a conocer su entorno y a hacerlo suyo, además de comenzar a reclamar independencia y a cuestionarse a sí mismos y al mundo que los rodea.
Las decisiones tomadas durante la adolescencia pueden ser determinantes para toda la vida; por ello, los adolescentes, al encontrarse en un proceso de formación física, intelectual, emocional y de valores, pueden ser la base para cimentar sociedades justas, solidarias, democráticas y productivas”.
unicef. (2011). Asamblea escolar de verano: Ejerciendo la ciudadanía. En unicef, Del discurso a la acción: Construyendo ciudadanía en México a través del desarrollo positivo adolescente (p. 4), México: Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia.
Avanza en tu relato autobiográfico. Lo puedes realizar en un procesador de texto o en una hoja de tu cuaderno. Reflexiona sobre ti mismo en un lugar donde te sientas cómodo. En un texto autobio-gráfico cuentas algo sobre tu vida personal y las experiencias que son valiosas para ti.
En el recurso audiovisual La experiencia de ser adolescentes en la actualidad encontrarás información para reconocer las características que compartes con otros adolescentes.
Sesión 2
Actividad
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3. Lee algo más sobre lo que Félix cuenta acerca de sí mismo.
a) Piensa en lo que dice Félix respecto a cómo ha cambiado, a partir de su experiencia en la Asamblea Escolar y cómo dice ser ahora. ¿Por qué quiere ser licenciado?
• Escríbelo en tu cuaderno.
b) Presenta tus respuestas ante el grupo.
“Quiero ser licenciado y estudiar derecho, cuando veo lo que pasa en mi pueblo, me pre-gunto cómo es posible que en un matrimonio el marido llega a la casa, quiere comer y que la mujer le haga la comida y luego le dice que no le gustó y la golpea”. “En las fiestas se emborrachan, se pelean, se hacen los que saben mucho, me gustaría estudiar derecho para poder defender a las mujeres y a los niños”.
“Lo que más me gusta de esta asamblea, es venir a convivir y ver cómo son, cómo piensan, a partir de las respuestas y la participación de los jóvenes de otros pueblos”, señala Félix. “A mí la Asamblea me ayuda, antes yo era muy tímido cuando entré en la telesecundaria, yo estaba solito, no me incluía con los demás, pero ahora con la Asamblea ya participo y no siento pena de expresar lo que siento, me gusta participar y responder cuando el maestro pregunta”, añade Félix. “Pero también hay que saber bien cuándo opinar y cuándo escuchar para que no haya conflic-tos”.
Un tema central de las Asambleas Escolares son
los derechos de los niños, niñas y adolescentes, “los derechos de los niños son importan-tes, principalmente porque en lugares donde hay indígenas, los derechos no son respe-tados, los adultos tienen la costumbre de pegar a los niños cuando se equivocan y los mandan a trabajar; por ejemplo mi tío desde chico entraba a trabajar con mi abuelo, iban allá en el campo y no lo dejaban jugar ni les dejaban ir a la escuela” dice Félix.
unicef, (2011). Asamblea escolar de verano: Ejerciendo la ciudadanía. En unicef, Del discurso a la acción: Construyendo ciudadanía en México a través del desarrollo positivo adolescente (p. 14), México: Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia.
Nuevas capacidades para razonar
Los seres humanos poseemos la capacidad de razonamiento, esto significa que podemos reflexionar sobre nuestras acciones, relacionar ideas y confrontarlas con hechos, así como comprender lo que sucede a nuestro alrededor. Durante la adolescencia estas capacidades van en aumento y se manifiestan, por ejemplo, al defen-der tu punto de vista, dudar de lo que otros dicen y juzgar lo que pasa a tu alrededor, tal como lo hace Félix.
La capacidad de pensar nos permite hacer valoraciones sobre lo que he-mos hecho. También nos sirve para reconocer los errores cometidos al tomar algunas decisiones personales o al relacionarnos con los demás. Como adolescentes están experimentando situaciones en las que ade-más de atender las indicaciones y consejos de las personas adultas, ahora ustedes también pueden definir sus metas y descubrir por sí mismos cómo quieren ser, de qué manera les interesa relacionarse con los demás y qué pueden hacer para mejorar el entorno en el que viven. Junto con la capacidad de razonamiento se encuentra la capacidad para regular lo que estamos sintiendo, además de reflexionar qué ha-cer o qué no haha-cer frente a ciertas circunstancias. Por eso es indispen-sable comprender aquellas emociones que experimentamos en la vida diaria. Lo que ocurre en nuestra vida personal y familiar, así como en la vida de otras personas nos produce distintas emociones que influyen en nuestra toma de decisiones.
Actividad
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4. Reflexiona acerca de los sentimientos que Félix expresa al
narrar su historia.
a) Considera, por ejemplo, lo que pudo haber sentido en cada una de las situaciones siguientes:
• El fallecimiento de su mamá y la ausencia de su papá que fue a trabajar a Estados Unidos.
• Saber que algunas mujeres de su pueblo han sido víctimas de la violen-cia en sus hogares.
b) Lee las siguientes emociones.
• Marca aquellas que has experimentado recientemente.
• En los espacios vacíos escribe otras emociones que hayas sentido. • Recuerda cuáles fueron las causas que provocaron esas emociones. • Escríbelas en una hoja y guárdalas en tu carpeta personal.
Enojo Alegría Protección Miedo Confusión Enamoramiento
Detenernos a reflexionar sobre nuestros sentimientos, así como a iden-tificar aquello que los origina es indispensable para regular nuestras reacciones, controlar nuestros impulsos y lograr responder de manera asertiva frente a los desafíos que se nos presentan en la vida diaria y en la relación con los demás. También es necesario comprender lo que otros sienten para ponerse en su lugar y reconocer si con nuestra forma de actuar los estamos afectando.
Revisa si en tu biblioteca existe algún libro acerca de la escritura de diarios personales. Una opción es El diario personal. Propuestas para su escritura, de Carmen Gúrpide y Nuria Falcó. Ahí encontrarás ideas para registrar las vivencias que consideres clave en tu vida personal. O bien, busca en bibliotecas digitales algún otro libro que aborde esta temática.
Para comprender mi sexualidad
En la sexualidad están presentes la emociones, ya que en ella se vincu-lan las distintas relaciones que establecemos los seres humanos por afinidad, placer y afectividad.
Algunas personas consideran que la sexualidad solamente se expresa al formar una pareja y establecer contacto físico a través de besos y caricias con el fin de procrear. Sin embargo, la sexualidad humana ad-quiere expresiones diferentes en cada etapa de la vida y dependiendo de cada sociedad.
En tus clases de Biología podrás recuperar y profundizar sobre las cua-tro formas en la que tu sexualidad y la de otras personas se manifiesta. Considera lo que descubras para seguir aprendiendo y tomar decisio-nes asertivas y responsables sobre tu proyecto de vida.
La amistad y el noviazgo son experiencias valiosas para aprender a convivir con otras personas.
Los adolescentes en... A mediados del siglo xx en Samoa, se circunci-daba en parejas a los varones a los 12 años de edad. A partir de ese momento uno era el soa del otro, es decir su embajador en asuntos amorosos. Cuando uno de ellos tenía interés por una mujer, su soa asumía la misión de convencerla para que aceptara ser la esposa de su amigo.
Sesión 3
Potencialidades de la sexualidad humana
A estos cuatro elementos es difícil separarlos, todos se relacionan y tienen un significado de acuerdo con el ciclo de la vida. Por ejemplo, durante la infancia el afecto frecuentemente proviene de los familiares. De ellos se espera cariño, respeto y protección. Al ir creciendo aparecen en nuestras vidas otras personas con quienes se establecen relaciones de amis-tad, compañerismo y noviazgo. Por esta situación, en la edad en la que te encuentras es necesario que aprendas a ejercer tu sexualidad. Esto significa:
• Establecer vínculos de afecto basados en la confianza y el respeto. • Ser capaz de identificar situaciones de riesgo para cuidarte y protegerte.
• Mirar críticamente los roles asignados a hombres y mujeres que tradicionalmente han limitado su libertad.
• Reconocer la diversidad sexual y el derecho a construir una identidad propia. Afectividad
Significa ser capaces de estrechar lazos de amistad, cariño, solidaridad y comprometerse con otras personas. Va más allá del contacto físico, pues muchas personas establecen relaciones de amor, que incluyen cuidarse, pro-curar el bienestar mutuo, darse apoyo y hacer planes de vida en conjunto.
Género
Son las ideas, creencias y costumbres que las distintas sociedades y culturas construyen sobre lo que significa ser hombre o ser mujer. Muchas veces afec-tan el desarrollo de las personas cuando se impone un modo de ser que no respeta su libertad. Por ejemplo, cuando se enseña que las niñas deben ser tranquilas y hacer labores del hogar, o cuando se dice a los niños que no de-ben llorar porque no es de hombres.
Erotismo
Sensaciones de atracción, deseo, placer y necesidad de contacto físco. Se expresa de distintas formas, por ejemplo: a partir de un beso, una caricia, una palabra, incluso una mirada.
Reproductividad
Es la capacidad de generar vida que tienen mujeres y hombres. La ma-ternidad y pama-ternidad deben asumirse con responsabilidad: planearse y desearse.
Actividad
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5. Lee el siguiente caso y reflexiona:
a) Lee las siguientes situaciones y marca con X aquella que consideres más adecuada. Explica tus razones en tu cuaderno.
( ) Platicaría con esa persona afuera de mi casa, porque para mí es im-portante respetar las normas que hemos establecido en casa.
( ) Le pediría ir a la tienda de la esquina y ahí conversaríamos un rato mientras llegan mis papás.
( ) Le invitaría a entrar a mi casa porque me gustaría tomarle la mano. ( ) Le propondría que me espere en otro lugar para vernos y pasar un
rato juntos sin que nadie nos moleste.
b) Si ninguna de las opciones anteriores te satisface, elabora otra alternativa donde argumentes la importancia de cuidarse a sí mismo y al otro.
En las relaciones afectivas ejercer responsablemente la sexualidad significa, ade-más, aprender a enfrentar las consecuencias que surgen tanto en las relaciones de amistad como durante el noviazgo, identificar si en nuestro entorno existe un trato desigual entre hombres y mujeres o si no se respetan las diferencias.
Imagina que estás en tu casa y llega a buscarte esa persona que te gusta mucho. Esa que cuando la ves, sientes bonito, la que te hace suspirar. Tus padres te han dicho que cuando ellos no estén en casa no debes dejar pasar a nadie. Te han explicado las razones por las que no es conveniente hacerlo. Sin embargo, el día de hoy tú quieres aprovechar que no hay nadie para pasar un tiempo con dicha persona.
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Para terminar
En esta nueva etapa de tu vida te encontrarás frente a distintos de-safíos, para afrontarlos es necesario estar informado o buscar ayuda especializada que te pueda orientar. A veces ocurre que se toman deci-siones que no representan realmente lo que uno quiere o nos beneficia. En otras ocasiones, dado que se trata de asuntos que corresponden a tu vida privada, probablemente no tendrás la intención de contarle a nadie. Por ello es muy importante que analices con detenimiento ¿cuáles son tus intereses?, ¿qué quieres hacer?, ¿qué es lo correcto?, ¿qué posibles consecuencias tendrían tus acciones para ti y para los demás?, ¿qué es lo que más te conviene en estos momentos?, y deci-das tomando conciencia que deberás asumir las consecuencias de tus actos. De esta manera estarás empleando tus nuevas capacidades de razonamiento para prever y planear el futuro.
Perspectiva significa elegir un punto y desde ahí observar y analizar lo que sucede alrededor. Esta perspectiva personal se enriquece con las ideas y pensamientos de otras personas, en especial cuando se dialoga.
En cuanto a la salud sexual y reproductiva durante la adolescencia es necesario reconocer los principales riesgos que se presentan, entre ellos:
• El inicio de la vida sexual no elegido, involuntario o desprotegido. • La exposición a embarazos no planeados, no deseados, o en
condiciones de riesgo.
• La exposición a una infección de transmisión sexual (its), cuya expresión más dramática es el vih/sida.
Dato Interesante
El Instituto de Liderazgo Simone de Beauvoir presentó el estudio Lo público es nuestro: Juventudes evalúan políticas de prevención de embarazo en adolescentes, cuyos resultados indican que en México, en 2016, 11 mil 219 embarazos se presentaron en mujeres de entre 9 y 14 años de edad, de ellos 4 casos fueron en niñas de 9 años, 25 casos en niñas de 10 años y 55 en
niñas de 11 años.
Miren el recurso audiovisual La sexualidad en la adolescencia y pongan atención sobre lo que algunos jóvenes opinan.
Sesión 4
De acuerdo con el artículo 58, Fracción VIII de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, uno de los fines de la educación es “Promover la educación sexual integral conforme a su edad, el desarrollo evolutivo, cognoscitivo y madurez, de las niñas, niños y adolescentes que le permitan ejercer de manera informada y responsable sus derechos consagrados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en las leyes y los Tratados Internacionales de los que el Estado mexicano sea parte”.
Nuestras leyes
Como has podido analizar con tus compañeros, la adolescencia es una etapa muy valiosa en la vida de las personas, fundamental para pensar sobre uno mismo e ir construyendo poco a poco una identidad fuerte. Esto que ahora estudiaste y lo que aprenderás posteriormente te ayudará a tener más herramientas para cono-certe, planear sobre lo que deseas ser y hacer en este momento, y proyectar algo hacia el futuro.
Actividad
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6. Para valorar tus avances responde:
a) Revisa tus respuestas de las preguntas de inicio y enriquécelas con lo aprendido:
• ¿Cuáles son los cambios físicos y emocionales que reconoces en ti? • ¿Qué nuevos intereses y necesidades tienes ahora?
b) Indica en qué medida has logrado lo siguiente:
Aspectos a valorar A veces Casi
siempre Siempre ¿Por qué?
Comprendo los principales cambios que estoy viviendo en esta etapa
Reconozco las distintas expresiones de la sexualidad humana
Identifico las emociones y los
sentimientos que estoy experimentando He avanzado en descubrir quién soy y lo que quiero hacer
Uso mi capacidad de razonamiento para tomar buenas decisiones
