Área de Conocimiento del Medio. 1º Ciclo de Educación Primaria. 1º y 2º cursos.

(1)

Programación

Didáctica.

C.E.I.P. Valdemembra.

Quintanar del Rey.

CUENCA.

Curso 2010 - 2011.

Área de Conocimiento del

Medio.

1º Ciclo de Educación Primaria.

1º y 2º cursos

.

Consejería de Educación y Ciencia

Colegio de Educación Infantil y Primaria Valdemembra.

(2)

ÍNDICE:

1. INTRODUCCIÓN. ... 2

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS BÁSICAS, SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ... 6

3. MÉTODOS DE TRABAJO. ... 71

4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. ... 77

5. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO. ... 80

6. INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, TEMPORALIZACIÓN Y RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. ... 83

(3)

ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO. 1º CICLO DE EDUCACIÓN

PRIMARIA.

Niveles: 1º y 2º Cursos.

1. INTRODUCCIÓN.

CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Entendemos como “medio” el conjunto de elementos, hechos y factores de diferente índole (natural y social) que tienen lugar en el entorno de las personas.

En esta área se construye el conocimiento de la realidad que, partiendo de las propias percepciones y vivencias de los alumnos y las alumnas, se va haciendo más racional y objetivo.

Asimismo, en esta área se proporcionan al niño los recursos necesarios para iniciar una aproximación científica al análisis del medio, desarrollando las capacidades de indagación y búsqueda de explicaciones y de soluciones a los problemas que plantea la propia experiencia cotidiana.

Se incorporan también contenidos relacionados con la autonomía personal, con la salud, con la participación responsable y crítica en actividades en grupo, etc., así como una serie de aspectos relativos a la sociedad actual que, a su vez, han de tenerse en cuenta, también, desde el resto de las áreas de currículo, pero que aparecen con todo su significado en el área de Conocimiento del Medio y, que son, por ejemplo:

- El respeto ante la diversidad física e intelectual de las personas. - La valoración del patrimonio cultural de los pueblos.

- La adquisición de actitudes no consumistas. - La protección del medio ambiente.

(4)

En el área de Conocimiento del Medio confluyen varias disciplinas (Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Antropología, Sociología, etc.), con contenidos y métodos propios, pero todas ellas comprometidas en abarcar aspectos y dimensiones del entorno humano. Así, en Primaria, esta área tiene un carácter integrador y globalizador, ya que, en Secundaria, los alumnos y las alumnas tendrán la posibilidad de hacer un estudio analítico de esta materia.

EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO EN PRIMER CICLO

Centrándonos en el primer ciclo de Educación Primaria, en este estadio del desarrollo de los niños y las niñas se pretende conseguir una comprensión del medio a través del planteamiento gradual y consistente de una serie de experiencias de aprendizaje basadas en las suyas propias.

Los contenidos del área para todo el ciclo se enfocan básicamente a partir del entorno familiar, escolar y vecinal del alumnado y se estructuran en torno a los siguientes bloques de contenido:

1. El cuerpo humano y la salud

En este ciclo se inicia para el alumno el conocimiento de sí mismo por medio del desarrollo de las capacidades de autonomía y autoestima, siempre en relación con su grupo de iguales y tomando como referencia los grupos sociales a los que pertenece.

El desarrollo de la capacidad de autonomía en los alumnos y las alumnas de estas edades se favorece con la práctica de hábitos higiénicos y de salud y respetando normas elementales de seguridad en el hogar, en el colegio y en la calle.

La autoestima se favorece a través de la observación de los cambios experimentados en su propio cuerpo; por ejemplo, en cuanto a talla, peso o dentición. Así, el alumno y la alumna de estas edades van tomando conciencia de su propio cuerpo, se van creando una imagen de sí mismos ajustada a la realidad, aceptando las diferencias con los demás.

2. Los seres vivos

En estas edades iniciamos el estudio de las diferencias entre lo vivo y lo no vivo; por un lado, emprendiendo tareas de observación, exploración y manipulación de los elementos materiales del medio, y, por otro, describiendo los rasgos más destacados de los animales y plantas del entorno, diferenciando entre unos y otras para identificar las características básicas y distintivas de los seres vivos.

(5)

Las clasificaciones básicas y la comprensión de los resultados obtenidos de las observaciones realizadas desarrollan en los niños y en las niñas la capacidad de establecer relaciones entre la idea de ser vivo y las funciones vitales.

3. El medio natural y el entorno social

En este ciclo entendemos el medio físico como el entorno inmediato al alumnado, su barrio, vecindario, escuela y localidad.

Para favorecer la adquisición de conocimientos en este ámbito, se fomentan una serie de destrezas, como son la observación y la recogida de datos de modo guiado sobre los fenómenos y elementos del medio, la comparación de datos para señalar semejanzas y diferencias y la realización de clasificaciones sencillas.

Por otra parte, el tiempo atmosférico es una variable del entorno físico que siempre está presente y que los alumnos y las alumnas de este ciclo son capaces de observar. Pueden, incluso, usar instrumentos sencillos para medir la temperatura. En cuanto a la aproximación en este ciclo al conocimiento del medio social, se concreta en los grupos primarios a los que pertenecen, dentro del ámbito familiar y escolar.

Asimismo, las capacidades que permiten una progresiva integración en los grupos sociales tendrán una atención prioritaria, al igual que las actitudes de respeto y solidaridad con los miembros de cada grupo.

En este terreno, también se inicia al alumnado en el estudio de las costumbres, fiestas y tradiciones más representativas de su entorno, así como en el contacto con el desarrollo tecnológico.

Para todo ello, se intentan desarrollar sus capacidades de observación e indagación, que le permitan acercarse al conocimiento del entorno natural y social.

4. Noción espacio-tiempo

En cuanto a la noción de espacio, en este ciclo se pretende conseguir de los alumnos y las alumnas el dominio de elementos topológicos básicos: arriba-abajo, dentro-fuera, etcétera.

A través de estrategias de comprensión adaptadas a estas edades, se favorece el conocimiento del espacio cercano, para su orientación en el espacio y la situación de los objetos en él.

(6)

Para desarrollar la noción temporal en los alumnos y las alumnas de estas edades, partimos de los ritmos y experiencias personales que se tengan, y de la observación de los cambios que se producen por el paso del tiempo en su entorno individual. La historia personal favorece la introducción de los conceptos básicos del tiempo histórico, como son la duración, la sucesión y la simultaneidad, a la vez que permite el uso de medidas temporales como el día, el mes y el año.

(7)

2. OBJETIVOS,

COMPETENCIAS

BÁSICAS,

SECUENCIACIÓN

DE

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

2.A. OBJETIVOS (Conocimiento del Medio)

1. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y

cuidado personal a partir del conocimiento del cuerpo humano y adoptar una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales y comprender la relación existente entre el ser humano y el resto de seres vivos

1.1. OBJETIVO DE CICLO

Conocer globalmente su cuerpo, afianzar la lateralidad, la percepción multisensorial y desarrollar su autonomía.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Partes del cuerpo. Posiciones corporales. Los sentidos.

Exploración del cuerpo e identificación de sus

características, de sus cambios y de sus habilidades.

Curiosidad por conocer las características del cuerpo y los cambios que experimenta. Aceptación de las posibilidades

y limitaciones del propio cuerpo desde el punto de vista

motórico.

La alimentación, respiración y reproducción. Su utilidad. La respiración. Como función

vital. Ejercicios respiratorios.

2º CURSO.

Partes del cuerpo. Cabeza, tronco y extremidades Los huesos y los músculos. Los sentidos.

Exploración del cuerpo e identificación de sus

características, de sus cambios y de sus habilidades.

Curiosidad por conocer las características del cuerpo y los cambios que experimenta. Aceptación de las posibilidades

y limitaciones del propio cuerpo desde el punto de vista

motórico.

Aceptación de los distintos niveles de destreza, tanto en sí mismo como en los demás.

(8)

Manifestar la adquisición de unos hábitos de salud y cuidado corporal derivados del conocimiento de los aspectos básicos de su cuerpo (higiene, aseo, descanso, alimentación).

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Normas de higiene.

Aseo personal. : Utensilios. La dieta equilibrada.

Identificación y descripción de alimentos necesarios diarios. Productos de consumo limitado:

bollería, golosinas, comida rápida.

Identificación y aplicación de hábitos saludables.

Interés en la adquisición de hábitos saludable y de higiene del propio cuerpo.

Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos. 2º CURSO. La salud. Hábitos. La dieta equilibrada. Identificación y descripción de alimentos necesarios diarios. Productos de consumo limitado:

bollería, golosinas, comida rápida.

Elaboración y conservación de los alimentos.

Origen de los alimentos. Identificación y aplicación de

hábitos saludables.

Interés en la adquisición de hábitos saludable y de higiene del propio cuerpo.

Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos.

Mostrar ante las diferencias de edad y sexo una actitud de aceptación y respeto y, por tanto rechazar todo tipo de discriminación por razones de índole personal en sus juegos y tareas escolares.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Respeto por la diversidad física e intelectual de las personas. Respeto por las diferencias

derivadas de los distintos aspectos de crecimiento y desarrollo corporal.

2º CURSO.

Respeto por la diversidad física e intelectual de las personas. Respeto por las diferencias

derivadas de los distintos aspectos de crecimiento y desarrollo corporal.

(9)

Reparto de tareas de forma equitativa.

Habilidades de aprendizaje. Conocimiento y confianza para

la toma de decisiones.

Reparto de tareas de forma equitativa.

1.4. OBJETIVO DE CICLO:

Identificar las principales características de los seres vivos. Comprender las diferencias entre los distintos seres vivos y la de estos con los seres inertes.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Diferencias entre los seres vivos y los inertes.

Características del ser humano como ser vivo.

Identificación y clasificación de los seres vivos y de sus

características principales Los mamíferos. Domésticos y

salvajes.

Aves. Características. Peces. Características. Plantas, árboles, flores,

hortalizas y frutos.

Observación de animales y plantas.

Adquisición de hábitos de respeto, cuidado y protección hacia el medio y hacia los

animales y plantas que viven en él.

Habilidades de aprendizaje.

2º CURSO.

Identificación y clasificación de los seres vivos y de sus

características principales Los mamíferos. Domésticos y

salvajes. Aves. Características. Peces. Características Reptiles. Características. Anfibios. características Insectos. Características. Clasificación de los animales

según su alimentación: carnívoros, herbívoros y omnívoros.

Plantas: tipos de plantas. Clasificación de los árboles

según su hoja.

Acciones correctas e incorrectas para el cuidado de la naturaleza. Observación de animales y

plantas.

Adquisición de hábitos de respeto, cuidado y protección hacia el medio y hacia los

animales y plantas que viven en él.

Interés por descubrir las características de animales y plantas.

(10)

2. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Identificar los principales elementos del entorno

natural, social y cultural y comprender sus característic as desde el análisis de su

organización e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos

Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural partiendo de próximo a lo lejano.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Descripción de los elementos básicos del entorno físico.

Diversidad de rocas y minerales. El aire y el agua

Las formas del relieve. Vegetación y fauna.

Los componentes humanos: cultivos, ganadería, pueblos, ciudades, carreteras.

Observación de los rasgos físicos principales del entorno. Elaboración de dibujos sobre

situaciones del medio social y cultural.

Sensibilidad por la observación de los fenómenos del medio físico.

2º CURSO.

Clasificación de rocas y minerales según criterios elementales: textura, color, forma...

El agua: ciclo, lugares donde aparece, estados y usos. Vegetación y fauna.

Los componentes humanos: cultivos, ganadería, pueblos, ciudades, carreteras.

Relieve y paisaje: montaña y costa.

Observación de los rasgos físicos del entorno.

Elaboración de dibujos sobre situaciones del medio social y cultural.

Respeto y disfrute del entorno de su comunidad.

Sensibilidad por la observación del medio físico.

(11)

Iniciarse en la observación guiada de los elementos principales del entorno natural.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Observación directa e indirecta de formas de vida.

Observación de fenómenos atmosféricos del entorno. Sensibilidad por la observación

de los fenómenos del medio físico.

Observación del medio natural y práctica de hábitos de desarrollo sostenible.

Desarrollo de actitudes positivas frente a problemas

medioambientales.

2º CURSO.

Observación e identificación de diferencias entre seres vivos. Exploración guiada del paisaje y

de los elementos que lo configuran.

Observación de fenómenos atmosféricos del entorno.

Observación del medio natural y práctica de hábitos para el desarrollo sostenible.

Desarrollo de actitudes positivas frente a problemas

medioambientales.

Iniciarse en la recogida de información de datos del entorno natural, social y cultural.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Descripción y representación de rocas y minerales. Clasificación según color y forma.

Representación de: fenómenos atmosféricos y formas de relieve.

Recogida de datos y

representación de las plantas y animales de su entorno.

Recogida de información sobre edificios representativos y fiestas de su localidad. Habilidades de aprendizaje. Conocimiento y confianza para

2º CURSO.

Descripción y representación de rocas y minerales según color, forma, plasticidad...

Representación de: formas del relieve, de vegetación y de fauna, fenómenos atmosféricos; el aire y el agua.

Orientación con relación al sol. Recogida de información sobre

edificios representativos y fiestas de su localidad. Usos y costumbres de la

Navidad.

Iniciación al uso de técnicas de búsqueda de información, registro y representación. Habilidades de aprendizaje.

(12)

Conocimiento y confianza para la toma de decisiones.

3. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del

patrimonio natural.

Reconocer y describir algunas de las actuaciones más visibles en su entorno (edificios, coches, parques, etc.) y expresar su opinión sobre los aspectos positivos y negativos de estas intervenciones.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Diferenciación entre los

elementos naturales y los que ha construido el hombre.

Profesiones relacionadas con la construcción.

Elaboración de dibujos sobre su entorno.: calles, edificios y parques…

Las máquinas y útiles de trabajo usadas por el hombre.

Valoración positiva y negativa de la transformación de

elementos naturales producida por el hombre.

2º CURSO.

Diferenciación entre los elementos naturales y los que ha construido el hombre. Profesiones relacionadas con

los distintos sectores. Respeto por el patrimonio

cultural de la localidad, la comunidad y el territorio español.

Valoración positiva y negativa de la transformación de

elementos naturales producida por el hombre.

(13)

Valorar y respetar los diferentes trabajos realizados en el entorno próximo, como medio para conseguir mejor calidad de vida.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Valoración por los trabajos realizados en el entorno: cultivos, pueblos, ciudades, carreteras...

Profesiones relacionadas: agricultura, construcción... Medios de transporte: tierra, mar

y aire,

Medios de comunicación. Valoración del trabajo ajeno y

del esfuerzo propio como un bien en sí mismo.

Respeto y valoración de los servicios públicos como un bien común.

2º CURSO.

Valoración por los trabajos realizados en el entorno: cultivos, pueblos, ciudades, carreteras... Profesiones relacionadas: agricultura, construcción... Medios de transporte. Medios de comunicación: la publicidad. Descubrimientos e inventos. Respeto y valoración de los

servicios públicos como un bien común.

Valoración del trabajo ajeno y del esfuerzo propio como un bien en sí mismo.

Participar en la conservación y mejora del entorno: mantener limpio su ámbito espacial, cuidar los objetos materiales (personales y comunes) y respetar a los animales y a las plantas.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Desarrollo de actividades

individuales y colectivas frente a determinados problemas medioambientales. Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y 2º CURSO. Desarrollo de actividades

individuales y colectivas frente a determinados problemas

medioambientales.

Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y

(14)

Uso responsable del agua en la vida cotidiana.

Desarrollo de hábitos de cuidado y resto de los seres vivos (animales y plantas). Habilidades de aprendizaje. Conocimiento y confianza para

Adopción de comportamientos asociados a la seguridad

personal y al ahorro energético. Uso responsable del agua en la

vida cotidiana.

Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto hacia el entorno y los seres vivos. Habilidades de aprendizaje. Conocimiento y confianza para

4. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Conocer y respetar las distintas formas sociales y

culturales, los cambios y transformaciones del paso del tiempo y la evolución histórica y su estado actual; reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias y valorar las diferencias con otros grupos y el respeto a los derechos humanos.

Ser consciente de su pertenencia ciertos grupos sociales (familia, colegio y otros grupos de iguales) con características y rasgos propios.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Organizaciones sociales más cercanas:

La familia: padres, hijos, abuelos, hermanos, nietos. El colegio: la clase, los

compañeros. Los amigos. Grupos de la localidad: deportivos, recreativos, culturales. La casa. Estancias. Adquisición de responsabilidad en las tareas domésticas. El municipio. Habilidades de aprendizaje. 2º CURSO. Organizaciones sociales: familia, escuela... La localidad: el ayuntamiento y los servicios públicos.

Grupos de la localidad: deportivos, recreativos, culturales.

Respeto por las normas de convivencia y por las reglas establecidas en la familia, la clase, etc.

El municipio. Conocimiento de

responsabilidad y tareas de las instituciones locales.

(15)

Identificar las características de otros grupos sociales y mostrar respeto por ellos.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Acercamiento a las costumbres de otros grupos sociales y étnicos.

Valoración y respeto por la cultura de las personas que pertenecen a otros países. Respeto por las diferencias

individuales. Habilidades de aprendizaje. 2º CURSO. Descripción de las manifestaciones culturales propias y de la cultura de

aquellas personas que proceden de otros países.

Valoración de otras culturas como muestra de diversidad y de riqueza.

Respeto por las diferencias individuales (inmigrantes). Habilidades de aprendizaje.

Ordenar cronológicamente algunos hechos relevantes de su vida personal y utilizar para ello las unidades de tiempo básicas: hora, día, mes y año así como conocer la

evolución que con el paso del tiempo, se produce en algunos aspectos de su vida (cambios corporales, ropa, colegio, juegos, vacaciones, etc.).

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Uso y medida del tiempo. Unidades de medida: día,

semana, meses, año.

Estaciones del año: cambios de ropa, colegio, vacaciones. El transcurso del tiempo: las

horas.

2º CURSO.

Cambios en el tiempo. El calendario: días, semana,

meses, año.

Ordenación de las actividades en función del tiempo:

vacaciones, colegio. Recogida de información y

documentación sobre aspectos de la vida cotidiana que

experimenten cambios con el paso del tiempo.

(16)

Utilizar las nociones temporales que expresan duración, sucesión y simultaneidad y observar las manifestaciones más palpables de estos cambios.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Nociones básicas del tiempo: antes, después, pasado, presente, futuro, duración. Ordenación de actividades en

función de su duración, del tiempo: antes, después… Elaboración de dibujos sobre

situaciones conocidas según se dieran antes o después.

2º CURSO.

Nociones básicas del tiempo: antes, después, pasado, presente, futuro, duración. Nociones de duración.

Ordenación de actividades en función de estas nociones. Representación y clasificación

de actividades humanas según ocurran en el presente, pasado o futuro.

Clasificación de actividades por su duración.

5. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Participar en actividades de grupo adoptando un

comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático y rechazando cualquier tipo de discriminación.

Participar en actividades grupales, respetando las normas establecidas, turno de palabra, atención en las intervenciones, aportación de ideas y consideración de las decisiones y acuerdos tomados.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Adquisición de hábitos de buena educación en actividades en grupo y lúdicas.

Respeto por las normas de convivencia y por las reglas establecidas en la familia, en la clase.

2º CURSO.

Adquisición de hábitos de buena educación en actividades en grupo y lúdicas.

Respeto por las normas de convivencia y por las reglas establecidas en la familia, en la clase.

(17)

Conocimiento y control de las emociones.

Respetar las normas

establecidas en la elaboración de proyectos sencillos en equipo.

Conocimiento y control de las emociones.

6. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Identificar, planear y resolver interrogantes y

problemas relacionados con elementos significativos del medio natural, social y cultural, formulación de conjeturas, utilizando estrategias alternativas de búsqueda y tratamiento de la información con distintos códigos, explorando soluciones alternativas, tomando

decisiones guiadas por los valores establecidos, presentar las conclusiones utilizando códigos diferentes y realizar desde la reflexión, la valoración del propio proceso de aprendizaje.

Iniciarse en el uso de la búsqueda de información, registro y presentación sobre asuntos sencillos del entorno próximo.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Recogida y elaboración de información sobre aspectos de la vida cotidiana a través de imágenes, objetos y recuerdos familiares.

Elaboración de dibujos sobre situaciones del medio social y natural.

Iniciación en la presentación de la información en diferentes formatos: oral, escrito, gráfico... Habilidades de aprendizaje.

2º CURSO.

Recogida y elaboración de información sobre aspectos de la vida cotidiana a través de diferentes medios: imágenes, dibujos, escritos...

Elaboración de dibujos sobre situaciones del medio social y natural.

Incisión en la presentación de la información en diferentes

formatos: oral, escrito, gráfico y utilizando las TIC.

Uso de formatos verbales, escritos, gráficos y las TIC para presentar experiencias realizadas apoyándose en

(18)

escritos.

Manifestar su capacidad de observación y el uso de todos los sentidos para percibir el medio natural, social y cultural más cercano.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Exploración de objetos y situaciones a través de los sentidos.

Sensibilidad por la observación de los fenómenos del entorno. Observación de los rasgos

físicos principales del entorno. Observación de animales y

plantas

Observación de fenómenos atmosféricos.

Observación de manifestaciones del medio social y cultural. Habilidades de aprendizaje.

2º CURSO.

Exploración de objetos y situaciones a través de los sentidos

Sensibilidad por la observación de los fenómenos del entorno. Observación de los rasgos

físicos principales del entorno. Observación de animales y

plantas

Observación de fenómenos atmosféricos.

Observación de manifestaciones del medio social y cultural. Habilidades de aprendizaje.

Resolver de forma cooperativa experiencias sencillas guiadas por preguntas que debe de responder utilizando la observación, instrumentos habituales y registros claros.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Proyectos sencillos en equipo cuyos contenidos impliquen relaciones entre los seres humanos. las plantas y los animales. Proyectos de reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias. Proyectos de construcción, montaje y desmontaje de 2º CURSO.

Proyectos sencillos en equipo cuyos contenidos impliquen relaciones entre los seres humanos. Las plantas y los animales. Proyectos sencillos en un ecosistema concreto. Proyectos de reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias.

(19)

objetos simples.

Proyectos relacionados con las costumbres familiares y locales. Habilidades de aprendizaje. Conocimiento y confianza para

Proyectos de construcción, montaje y desmontaje de objetos simples.

Proyectos relacionados con las costumbres familiares y locales. Origen, transformación y

comercialización de algún producto básico que se elabore en su entorno (vino, queso). Habilidades de aprendizaje. Conocimiento y confianza para

7. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Utilizar la lectura y las tecnologías de la información y

la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

Desarrollar el interés por la búsqueda de información utilizando tanto la lectura como las TIC.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Exploración de objetos y situaciones a través de la lectura y las TIC.

2º CURSO.

Exploración de objetos y situaciones a través de la lectura y las TIC

Iniciación al uso de técnicas de búsqueda de información, registro y presentación. Habilidades de aprendizaje.

(20)

Conocer el manejo de algunos medios tecnológicos: ordenador, cámara digital.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Las fotografías digitales. Comparación con las fotos tradicionales.

Visionado de una película grabada en el colegio. Reconocimiento de lugares y

personas.

2º CURSO.

Las fotografías digitales. Comparación con las fotos tradicionales.

La cámara digital. Manejo básico.

Visionado de una película grabada en el colegio. Reconocimiento de lugares y

personas.

Descubrir las posibilidades del ordenador para acceder al conocimiento del entorno: ver fotos, videos, páginas relacionadas con su localidad, su paisaje...

CONTENIDOS:

1º CURSO.

El ordenador: posibilidades para acceder al conocimiento del mundo que les rodea. Visionado de fotos y videos:

nuestras fotos y videos. Páginas web sobre su

localidad, el paisaje, las fiestas y costumbres.

2º CURSO.

El ordenador: posibilidades para acceder al conocimiento del mundo que les rodea. Visionado de fotos y videos:

nuestras fotos y videos. Páginas web sobre su

localidad, el paisaje, las fiestas y costumbres.

(21)

Comprender la utilidad del correo electrónico para enviar y recibir fotos y textos a otras personas.

CONTENIDOS:

1º CURSO. 2º CURSO.

Escritura de correos sencillos. Envío de correos a otras clases. Lectura de correos recibidos. Habilidades de aprendizaje.

8. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Planificar, realizar y valorar proyectos dispositivos y

aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando los conocimientos adquiridos.

Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos significativos en el medio.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Identificar la diversidad de máquinas del entorno.

Útiles de trabajo de las distintas profesiones.

Elementos de riesgo de las máquinas. Componentes básicos de un ordenador. Habilidades de aprendizaje. 2º CURSO. Identificar la diversidad de máquinas del entorno. Elementos de riesgo de las

máquinas.

Componentes básicos de un ordenador.

(22)

Manipular aparatos sencillos empleando procedimientos básicos demostrando suficiente destreza y utilizando los instrumentos adecuados.

CONTENIDOS:

1º CURSO.

Aparatos y máquinas.

Descubrimientos e inventos. Manipulación de herramientas y

maquinas sencillas del propio entorno y de uso común. Habilidades de aprendizaje.

2º CURSO.

Aparatos y máquinas.

Descubrimientos e inventos. Manipulación de herramientas y

maquinas sencillas del propio entorno y de uso común. Habilidades de aprendizaje.

Reconocer la finalidad del uso de aparatos y máquinas cercanas a su experiencia (electrodomésticos, utensilios del hogar y escolares, coches...) y valorar los aspectos positivos de estos recursos tecnológicos.

CONTENIDOS: 1º CURSO. Medios de transporte. Medios de comunicación. Electrodomésticos. Ordenadores.

Cámaras de fotos y videos Finalidad de las distintas

maquinas- Habilidades de aprendizaje. 2º CURSO. Medios de transporte. Medios de comunicación. Electrodomésticos. Ordenadores.

Cámaras de fotos y videos Finalidad de las distintas

maquinas-

(23)

2.C. SECUENCIACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

RELACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS.

1. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA

Comportarse de acuerdo con los hábitos de

salud y cuidado personal a partir del conocimiento del cuerpo humano y adoptar una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales y c omprender la relación existente entre el ser humano y el resto de seres vivos.

OBJETIVOS DE CICLO

CRITERIOS EVALUACIÓN

COMPETENCIAS BÁSICAS Dimensiones e Indicadores. Objetivo.1.1 Comprender globalmente su cuerpo y la percepción multisensorial, favorecer el proceso de adquisición de la lateralidad y aumentar su autonomía. Criterio de evaluación 1.1 Conocer globalmente su cuerpo. Desarrollar la percepción multisensorial. Afianzar la lateralidad. Desarrollar su autonomía. C3.- Dimensiones:

Comprensión e interpretación de la vida, el mundo y el ser humano.

Práctica de valores. Indicadores:

-Conoce globalmente su cuerpo.

-Conoce las diferentes partes de su cuerpo. -Actúa con autonomía en sus actividades. -Conoce la función de los distintos sentidos. -Conoce los principales huesos y músculos. -Conoce las principales funciones vitales como identificativas de los seres vivos. -Se sitúa correctamente en el espacio. -Afianza su lateralidad.

-Expresa verbalmente su conocimiento

sobre la evolución de algún aspecto

significativo de su vida (cambios corporales, ropa, juego, colegio, vacaciones, etc.) y aporta datos que demuestran la

(24)

C7.- Dimensión:

Conocimiento se sus capacidades de aprendizaje y de los recursos del entorno. Indicadores:

-Responsabilidad y perseverancia en las

tareas.

-Asociación del aprendizaje a la atención, interés, utilidad del conocimiento,

aceptación y reconocimiento social y éxito escolar.

-Finaliza la tarea con algo agradable. -Práctica con trabajo en equipo.

-Autoevaluación de logros y satisfacción por

lo realizado.

Dimensión:

Uso de habilidades de aprendizaje Indicadores:

-Planificación y hábitos de estudio. -Autocontrol del aprendizaje. -Técnicas de aprendizaje. -Revisión de las respuestas.

-Autoevaluación de la gestión y el proceso

de aprendizaje.

Conocer y confiar para tomar decisiones. Indicadores:

-Conocimiento y confianza en sí mismo. -Responsabilidad en las tareas.

-Práctica de valores.

-Comprensión de iniciativas para tomar

(25)

Objetivo.1.2 Manifestar la adquisición de unos hábitos de salud y cuidado corporal derivados del conocimiento de los aspectos básicos de su cuerpo (higiene, aseo, descanso, alimentación) Objetivo.1.3

Mostrar ante las diferencias de edad y sexo una

-Valoración y crítica de las decisiones tomadas.

Criterio de evaluación 1.2

Adquirir los hábitos de salud y cuidado corporal y conocer los aspectos básicos de su cuerpo.

Conocer los aspectos básicos de su cuerpo.

Adquirir hábitos de salud y cuidado personal.

Manifestar una actitud de aceptación y respeto ante las diferencias de sexo y edad, así como respetar las diferencias de índole

C3.- Dimensiones:

Práctica de valores.

Indicadores:

-Manifiesta la adquisición de hábitos de

salud y cuidado corporales: se viste, se desviste, pide ir al aseo, utiliza artículos higiénicos, se lava las manos antes y después de comer...).

-Conoce el origen de los alimentos y como

se elaboran y conservan algunos de los principales de ellos que consumimos.

-Clasifica los alimentos en grupos, y en qué proporción debemos consumirlos para llevar una dieta equilibrada.

-Conoce que tipo de alimentos debemos consumir de forma limitada y cuáles de forma diaria.

-Identifica la práctica del ejercicio físico

regulado y del descanso diario, como elementos que contribuyen a nuestro bienestar.

-Reconoce las principales situaciones en las que puede sufrir un accidente doméstico

(26)

actitud de aceptación y respeto y, por tanto rechazar todo tipo de discriminación por razones de índole personal en sus juegos y tareas escolares. personal.

Adquirir una actitud de aceptación y respetos ante las diferencias de sexo y edad.

Respetar las diferencias de índole personal.

Indicadores:

-Muestra una actitud de aceptación y respeto ante las diferencias individuales de edad y sexo.

-Respeta a los demás valorando sus

diferencias.

-No rechaza ni discrimina a nadie en sus juegos y tareas escolares.

-Acepta y respeta a las personas de diferente sexo y edad en sus

conversaciones orales.

Participación ciudadana Indicadores:

-Participación democrática en las

decisiones del aula.

-Identificación y juicio sobre diversas situaciones que se presentan.

-Práctica y respeto de los valores

-Comprensión de iniciativas ciudadanas. -Valoración de la colaboración ciudadana.

tareas.

(27)

Objetivo.1.4 Analizar e identificar las principales características de los seres vivos. Comprender las diferencias entre los distintos seres vivos y la de éstos con los

lo realizado.

Dimensión:

de aprendizaje.

Conocer y confiar para tomar decisiones Indicadores:

-Conocimiento y confianza en uno mismo. -Responsabilidad en las tareas.

-Práctica y respeto de valores

decisiones.

Distinguir las principales características de los seres vivos, así como las diferencias entre los distintos seres vivos y la de éstos con los seres inertes.

Distinguir las principales características de los seres vivos.

-Manifiesta su capacidad de observación y el uso que hace de los sentidos para diferenciar los seres vivos de los inertes. -Diferencia entre seres vivos e inertes. -Reconoce las funciones básicas que

(28)

seres inertes. Identificar las diferencias entre los distintos seres vivos y las de éstos con los seres inertes.

identifican a los seres vivos. Reconoce esas funciones en el ser humano.

-Conoce las principales características de

Mamíferos, aves, peces, reptiles, anfibios, insectos

-Clasifica a los animales según su

alimentación.

-Reconoce a los vegetales como seres vivos con las mismas funciones que los animales.

-Conoce las principales características de

arboles, plantas, flores, hortalizas y frutos.

-Adquiere hábitos de respeto, cuidado y

protección del medio ambiente, los animales y las plantas que viven en él.

-Reconoce y describe con palabras o con dibujos animales y plantas de su entorno.

tareas.

lo realizado.

Dimensión:

(29)

Indicadores:

de aprendizaje.

2. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA

Identificar los cambios principales elementos

de entorno natural, social y cultural y comprender sus características desde el análisis de su organización e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.

OBJETIVOS DE CICLO.

COMPETENCIAS BÁSICAS. Dimensiones e Indicadores. Objetivo.2.1 Reconocer y analizar los principales elementos del entorno natural, social y cultural partiendo de próximo a lo lejano. Criterio evaluación 2.1

Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural partiendo de próximo a lo lejano.

C3.- Dimensión

Indicadores:

-Reconoce los elementos principales del

paisaje de su entorno (relieve, aguas…).

-Reconoce las principales formas de

vegetación de su entorno más próximo.

-Identifica los animales más próximos a su

entorno.

-Reconoce animales de entornos más lejanos.

-Reconoce y describe con palabras o dibujos animales y plantas comunes en su entorno.

-Realiza clasificaciones sencillas de rocas según sus características principales.

(30)

-Reconoce la importancia del agua para la

vida y su uso razonable.

-Reconoce las diferentes actividades que realizan las personas de su entorno.

-Reconoce los rasgos más distintivos de su entorno social.

-Reconoce las principales costumbres,

fiestas locales...

C5.- Dimensión

C7.- Dimensión

tareas.

(31)

Objetivo.2.2 Iniciarse en la observación guiada de los elementos principales del entorno natural. lo realizado. Dimensión:

de aprendizaje.

Criterio evaluación 2.2

Interpretar los elementos principales del entorno natural a través de la observación analítica.

C3.- Dimensión

Indicadores:

-Realiza observaciones de los elementos principales del entorno, siguiendo las pautas marcadas por el profesor/a.

-Identifica propiedades físicas observables

de los elementos del entorno como olor, sabor, textura, dureza...

-Desarrolla actitudes de conservación de su medio (recoge papeles y basuras, cuida los objetos personales y comunes, respeta los animales y las plantas.

C5.- Dimensión

(32)

Objetivo.2.3 Iniciarse en la recogida de información de datos del entorno natural, social y cultural.

C7.- Dimensión

tareas.

lo realizado.

Dimensión:

de aprendizaje.

Criterios evaluación 2.3

Obtener y procesar datos del entorno natural, social y cultural.

Leer

Indicadores:

-Lectura expresiva y comprensiva

adecuada.

(33)

-Comprensión global del texto.

-Identificación de las fuentes del texto. -Disfrute con la lectura.

Dimensión: Escribir Indicadores:

-Presentación clara, ordenada y adaptada

al formato.

-Elaboración de un guion previo. -Desarrollo organizado del texto e

integración de la información relevante y complementaria.

-Uso de la ortografía y de las modalidades

oracionales.

-Revisión y valoración del texto.

Comprensión e interpretación del entorno. Implementación de proyectos.

Indicadores:

-Recoge y elabora información sobre

aspectos de su entorno natural, social y cultural utilizando imágenes, dibujos, fuentes orales y o escritas.

-Usa diferentes formatos para representar la realidad física, y social.

-Se inicia en el uso del ordenador para recoger información sobre su entorno.

Habilidad para la búsqueda, tratamiento y comunicación de la información.

(34)

Indicadores:

-Búsqueda y tratamiento de la información. -Organiza la información y procesa.

-Edita, almacena y recupera la información. -Valora las Tic en la vida cotidiana.

-Usa responsable y críticamente las Tic.

C5.-Dimensión:

Conocimiento e interacción de la realidad social.

Indicadores:

-Identifica y describe las costumbres, forma

de vida y organización social.

-Reconoce y valora el significado de algunas huellas antiguas en el entorno. -Resuelve problemas relacionados con elementos de la realidad social.

-Identifica la diversidad sociocultural -Valora el conocimiento e interactúa con la realidad social.

Conocimiento del patrimonio cultural Indicadores:

-Identifica las manifestaciones culturales. -Respeta la diversidad cultural.

-Localiza el origen histórico-social de dichas manifestaciones.

-Identifica los riesgos de pervivencia del

patrimonio cultural.

-Valora la cultura material e inmaterial de los pueblos.

(35)

tareas.

lo realizado.

Dimensión:

de aprendizaje.

(36)

3. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA

Analizar algunas manifestaciones de la

intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un

comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio natural.

OBJETIVOS DE CICLO

COMPETENCIAS BÁSICAS Dimensiones e Indicadores. Objetivo.3.1 Reconocer y describir algunas de las actuaciones más visibles en su entorno (edificios, coches, parques, etc.) y valorar los aspectos positivos y negativos de estas intervenciones. Criterios evaluación 3.1 Identificar las actuaciones más visibles en su entorno (edificios, coches, parques, etc.) y expresar su opinión sobre los aspectos positivos y negativos de estas intervenciones.

Identificar las

actuaciones más visibles en su entorno (edificios, coches, parques, etc.).

Expresar su opinión sobre los aspectos positivos y negativos de dichas intervenciones.

Práctica de valores Indicadores:

-Identifica y describe algunas de las

actuaciones humanas más visibles en su entorno: edificios, coches, parques...

-Reconoce los efectos positivos y negativos

de las actuaciones humanas en el entorno físico y expresa su opinión sobre ello.

-Realiza dibujos que representan espacios muy conocidos: casa, parques...

-Valora los aspectos positivos del uso de aparatos y máquinas, como la ayuda que prestan en el trabajo y las dificultades que plantea su carencia.

Dimensión:

Implementación de proyectos. Indicadores:

-Identificación del problema. -Formulación de hipótesis.

(37)

información. -Toma de decisiones. -Presentación de conclusiones. C5.- Dimensión: Convivencia Indicadores:

-Relaciones personales adecuadas. -Práctica cooperativa.

-Acepta y cumple normas.

-Actúa de acuerdo con la situación apropiada.

-Acepta críticas y se autocontrola y autovalora.

Dimensión:

-Participación democrática en las decisiones del aula.

(38)

tareas.

-Asociación del aprendizaje a la atención, interés, utilidad del conocimiento, aceptación y reconocimiento social y éxito escolar.

lo realizado.

Dimensión:

de aprendizaje.

(39)

Objetivo.3.2 Valorar y respetar los diferentes trabajos realizados en el entorno próximo, como medio para conseguir mejor calidad de vida.

-Responsabilidad en las tareas. .Práctica de valores.

decisiones.

Criterios evaluación 3.2

Describir y analizar los trabajos realizados en el entorno próximo, como medio para conseguir mejor calidad de vida.

-Describe los trabajos de las personas de

su entorno e identifica las profesiones más frecuentes, relacionando el nombre de algunas profesiones con el tipo de trabajo que realizan.

-Valora los medios de comunicación y

transporte como medios para conseguir mayor calidad de vida.

-Valora su trabajo y el de los demás como un medio para mejorar su vida.

tareas.

(40)

Objetivo.3.3 Mejorar la conservación y la limpieza del entorno, así como respetar a los animales y a las plantas.

-Práctica con trabajo en equipo.

lo realizado.

Dimensión:

de aprendizaje.

decisiones.

Participar en la

conservación y mejora del entorno: mantener limpio su ámbito espacial, cuidar los objetos

materiales (personales y comunes) y respetar a los animales y a las plantas.

-Participa en la conservación y mejora del

entorno (no ensucia, recoge papeles y basuras, cuida los objetos personales y los comunes).

(41)

Participar en la

conservación y mejora del entorno: mantener limpio su ámbito espacial, cuidar los objetos

materiales (personales y comunes).

Respetar a los animales y a las plantas.

-Hace un uso responsable del agua y ahorra energía.

-Valora positivamente la adopción de medidas de protección del medio ambiente por parte de todas las personas y de organismos locales.

-Identifica las acciones positivas de protección del medio y las negativas de destrucción.

Convivencia. Indicadores:

Dimensión:

-Participación democrática en las decisiones del aula.

(42)

tareas.

lo realizado.

Dimensión:

de aprendizaje.

-Comprensión de iniciativas para tomar decisiones.

(43)

4. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA

Conocer y respetar las distintas formas

sociales y culturales, los cambios y transformaciones del paso del tiempo y la evolución histórica y su estado actual; reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias y valorar las diferencias con otros grupos y el respeto a los derechos humanos.

OBJETIVOS DE CICLO

COMPETENCIAS BÁSICAS Dimensiones e Indicadores. Objetivo.4.1 Ser consciente de su pertenencia ciertos grupos sociales (familia, colegio y otros grupos de iguales) con características y rasgos propios. Criterio evaluación 4.1

Reconocer las relaciones y grupos familiares, sociales e institucionales referentes al entorno más próximo.

Comprensión e interpretación del entorno. Indicadores:

-Reconoce las relaciones de parentesco:

hijo, hermano...

-Conoce sus apellidos y la pertenencia a

una familia con características y rasgos propios.

-Manifiesta en diferentes situaciones su satisfacción por pertenecer a un colegio, a una clase, a un grupo deportivo...

-Identifica diferencias y semejanzas con los grupos de pertenencia de sus iguales (vecinos, primos, compañeros...).

-Reconoce el municipio en el que vive y sus

principales instituciones locales.

-Reconoce los principales grupos sociales y culturales de su localidad (equipos

deportivos, comparsas de carnaval, asociaciones...)

(44)

Indicadores:

-Acepta críticas y se autocontrola y autovalora

Dimensión:

-Comprensión de iniciativas ciudadanas. -Valoración de la colaboración ciudadana. Dimensión:

Indicadores:

-Identifica la diversidad sociocultural -Valora el conocimiento e interactúa con la

(45)

Objetivo.4.2 Conocer las características de otros grupos sociales y mostrar respeto por ellos. realidad social. C7.- Dimensión:

tareas.

lo realizado.

Dimensión:

de aprendizaje

Criterio evaluación 4.2

Valorar y respetar las características de otros grupos sociales.

Práctica de valores Indicadores:

-Se interesa por las características de otros grupos sociales o étnicos.

-Respeta las peculiaridades y los rasgos de

las personas que pertenecen a otros grupos sociales, de las personas con las que

(46)

-Valora otras culturas y sus manifestaciones como muestra de diversidad y se enriquece con ello.

-Muestra una actitud de respeto ante las

diferencias individuales y por lo tanto no rechaza ni discrimina a nadie en sus juegos, ni en las tareas escolares.

Convivencia Indicadores:

Dimensión:

-Comprensión de iniciativas ciudadanas. -Valoración de la colaboración ciudadana. Dimensión:

(47)

Indicadores:

-Identifica la diversidad sociocultural -Valora el conocimiento e interactúa con la realidad social.

-Responsabilidad y perseverancia en las tareas.