Capítulo III: Programación curricular 43
3.1. Programación general 43
3.1.12. Marco conceptual de los contenidos 60
3.2.1.4. Evaluaciones de proceso y final de Unidad. 97
ESCALA DE VALORACIÓN – ACTIVIDAD 1
CAPACIDAD Pensamiento Crítico DESTREZA Confrontar PROPÓSITO
DE APRENDIZAJE
Confrontar la conversión de la sociedad mediante un afiche asumiendo las consecuencias de los propios actos.
CRITERIOS DE VALORACIÓN En
inicio
En
proceso Logrado Identifica por lo menos dos casos de conversión espiritual
cercanos, en base a su experiencia o a noticias de la localidad en una lista.
Establece por lo menos tres criterios similares ente los casos de conversión espiritual identificados en otra columna de la lista.
Realiza un afiche considerando las similitudes entre los casos de conversión espiritual.
Utiliza su diario de reflexiones para la transferencia de cada sesión.
ESCALA DE VALORACIÓN – ACTIVIDAD 2 CAPACIDAD Pensamiento Crítico DESTREZA Discernir PROPÓSITO
DE APRENDIZAJE
Discernir los ejemplos de conversión en la Biblia a través de un árbol de decisiones escuchando con atención.
CRITERIOS DE VALORACIÓN En
inicio
En
proceso Logrado Identifica cómo fue el proceso de conversión de uno de
los personajes bíblicos conversados anteriormente (menos San Pablo) tomando apuntes.
Establece por lo menos dos criterios de valoración entre el proceso de conversión de unos de los personajes bíblicos con algún acontecimiento personal tomando apuntes.
Discierne el proceso de conversión de uno de los personajes bíblicos con los criterios establecidos en un árbol de decisiones.
Utiliza su diario de reflexiones para la transferencia de cada sesión.
ESCALA DE VALORACIÓN – ACTIVIDAD 3 CAPACIDAD Pensamiento Crítico DESTREZA Discernir PROPÓSITO
DE APRENDIZAJE
Discernir los ejemplos de conversión de los santos a través de una biografía creativa escuchando con atención.
CRITERIOS DE VALORACIÓN En
inicio
En
proceso Logrado Identifica los acontecimientos principales de la vida de
uno de los santos conversados anteriormente investigando en internet.
Establece por lo menos dos criterios de valoración entre los acontecimientos principales de la vida del santo seleccionado que se pueda aplicar en la vida tomando apuntes.
Discierne las enseñanzas del santo seleccionado para aplicarlo en la vida cotidiana mediante una biografía creativa.
Utiliza su diario de reflexiones para la transferencia de cada sesión.
ESCALA DE VALORACIÓN – ACTIVIDAD 4 CAPACIDAD Pensamiento Ejecutivo DESTREZA Proponer PROPÓSITO
DE APRENDIZAJE
Proponer acciones del llamado a la santidad mediante una publicación en Instagram, aceptando distintos puntos de vista.
CRITERIOS DE VALORACIÓN En
inicio
En
proceso Logrado Explica, con argumentos coherentes, su fe mediante el
llamado a la santidad y lo expone.
Propone acciones que promueven la santidad en los jóvenes a través de una publicación en Instagram.
Utiliza su diario de reflexiones para la transferencia de cada sesión.
ESCALA DE VALORACIÓN – ACTIVIDAD 5
CAPACIDAD Pensamiento Ejecutivo DESTREZA Celebrar la fe PROPÓSITO
DE APRENDIZAJE
Celebrar la fe para ser constructores de la paz a través de una oración comunitaria y participativa, ayudando a los demás.
CRITERIOS DE VALORACIÓN En
inicio
En
proceso Logrado Elabora un guion de oración ayudado de la estructura
presentada en la sesión.
Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir de la celebración de su fe a través de una oración comunitaria y participativa.
Utiliza su diario de reflexiones para la transferencia de cada sesión.
ESCALA DE VALORACIÓN – ACTIVIDAD 6
CAPACIDAD Pensamiento Crítico DESTREZA Confrontar PROPÓSITO
DE APRENDIZAJE
Confronta actitudes diarias con el tiempo de adviento mediante una mesa redonda, asumiendo las consecuencias de sus propios actos.
CRITERIOS DE VALORACIÓN En
inicio
En
proceso Logrado Acoge a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre
en el tiempo de adviento, expresando las ideas importantes en clase.
Confronta el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia con sus vivencias personales y comunitarias estableciendo criterios de manera grupal.
Utiliza su diario de reflexiones para la transferencia de cada sesión.
LISTA DE COTEJO – ACTIVIDAD 7
CAPACIDAD Pensamiento Crítico DESTREZA Discernir PROPÓSITO
DE APRENDIZAJE
Discernir actitudes positivas y negativas en torno a la navidad y la fraternidad a partir de la encíclica Fratelli Tutti que le permitirá su transformación personal a través de la redacción de una oración escuchando con atención.
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN SÍ NO
1 Identifica la importancia de vivir en fraternidad durante la navidad a través del diálogo dirigido.
2 Establece criterios de valoración que le permitirán poner en práctica la fraternidad en torno a las celebraciones navideñas.
3 Valora, desde su experiencia, la importancia de vivir una verdadera fraternidad, mencionando tres acciones.
4
Expresa el encuentro personal y comunitario con Dios a partir de la redacción de una oración, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo.
5 Utiliza su diario de reflexiones para la transferencia de cada sesión.
LISTA DE COTEJO – ACTIVIDAD 8
CAPACIDAD Pensamiento Ejecutivo DESTREZA Celebrar la fe PROPÓSITO
DE APRENDIZAJE
Celebrar el significado de vivir la navidad, rescatando los valores cristianos a través de la reflexión de la Palabra ayudando a los demás.
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN SÍ NO
1 Selecciona las ideas más importantes de la información extrayendo las frases que más le impactaron.
2 Demuestra interés y responsabilidad en la organización de la reflexión de la Palabra.
3 Participa activamente por grupos en la reflexión de la Palabra.
4
Ejerce su rol protagónico manifestando su amor y devoción al niño Dios durante la celebración, a partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
5 Utiliza su diario de reflexiones para la transferencia de cada sesión.
RÚBRICA – ACTIVIDAD 9
CAPACIDAD Pensamiento Ejecutivo DESTREZA Proponer PROPÓSITO
DE APRENDIZAJE
Proponer acciones de fraternidad en el hogar para promover el desarrollo humano a través de una infografía aceptando los distintos puntos de vista.
CRITERIOS A B C
Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios.
Expresa en su proyecto de vida
acciones de
fraternidad en el hogar, demostrando con eficacia organización,
claridad y
coherencia en la elaboración de la infografía.
Expresa en su proyecto de vida
acciones de
fraternidad en el hogar, demostrando moderadamente organización,
claridad y
coherencia en la elaboración de la infografía.
Expresa en su proyecto de vida
acciones de
fraternidad en el hogar, demostrando poca organización,
claridad y
coherencia en la elaboración de la infografía.
Demuestra dominio del tema a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia.
Manifiesta su conocimiento del tema con precesión y selecciona con eficacia acciones de fraternidad en el hogar.
Manifiesta su conocimiento del tema y selecciona parcialmente
acciones de
fraternidad en el hogar.
Manifiesta poco conocimiento del tema y selecciona pocas acciones de fraternidad en el hogar.
Promueve acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe.
Propone acciones de fraternidad en el hogar para la construcción de una comunidad de fe, utilizando imágenes con buena nitidez, atractivas y textos precisos.
Propone algunas
acciones de
fraternidad en el hogar para la construcción de una comunidad de fe, presentando la
mayoría de
imágenes nitidez y textos precisos.
Propone pocas
acciones de
fraternidad en el hogar para la construcción de una comunidad de fe, presentando
imágenes y textos poco precisos Actúa
coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Ejerce su rol protagónico,
resaltando con eficacia el mensaje y la creatividad de la infografía.
Ejerce su rol protagónico,
resaltando
parcialmente el mensaje y la creatividad de la infografía.
No ejerce su rol protagónico,
resaltando con poca precisión el mensaje y la creatividad de la infografía.
3.2.2. Proyecto de aprendizaje y actividades