Deseo permanente de realización para garantizar la cooperación y la observación de las normas que, mediante premios y sanciones sociales y materiales, controlan y asegurar el acceso a los puestos para hacer carrera en la organización. (p.56)
Las organizaciones sociales son consecuencias de la necesidad que tienen las personas de relacionarse y reunirse con otras para poder cumplir sus objetivos. Dentro de la organización social, las personas desempeñan ciertos papeles. Papel es el conjunto de comportamientos que se requiere de una persona; es el desempeño que espera el grupo social y la consecuencia interiorización de los valores y las normas que el grupo prescribe, explícita o implícitamente, por el individuo.
ejerza el control accionario; y los Organismos Constitucionalmente Autónomos (MEF, 2019).
Evaluación presupuestaria. - Fase del proceso presupuestario en la que se realiza la medición de los resultados obtenidos y el análisis de las variaciones físicas y financieras observadas, con relación a lo aprobado en los Presupuestos del Sector Público (MEF, 2019).
Estructura funcional programática. - Muestra las líneas de acción que la entidad pública desarrollará durante el año fiscal para lograr los Objetivos Institucionales propuestos, a través del cumplimiento de las Metas contempladas en el Presupuesto Institucional. Se compone de las categorías presupuestarias seleccionadas técnicamente, de manera que permitan visualizar los propósitos por lograr durante el año (MEF, 2019).
Fuentes de Financiamiento. - Clasificación presupuestaria de los recursos públicos, orientada a agrupar los fondos de acuerdo con los elementos comunes a cada tipo de recurso. Su nomenclatura y definición están definidas en el Clasificador de Fuentes de Financiamiento para cada año fiscal (MEF, 2019).
Gestión. - La gestión es entendida como un proceso en tanto y cuanto requiere el establecimiento de ciertas estrategias y tácticas. La experiencia, el conocimiento organizacional, la prosecución de ciertos pasos lógicos confieren coherencia a la gestión.
La suma de estos pasos conforma el proceso general de la gestión. Sin embargo, no podremos decir que la gestión sea una mecánica. La gestión supone la intervención constante, la revisión de lo planificado a partir de mecanismos de información y de control de las prácticas en el proceso mismo de la implementación del plan, la acción como mecanismo de transformación no solamente para readaptar las estructuras organizacionales a la planificación sino también para reelaborar la propia planificación.
Gestión presupuestaria. - Capacidad de las entidades públicas para lograr sus Objetivos Institucionales, mediante el cumplimiento de las Metas Presupuestarias establecidas para un determinado año fiscal, aplicando los criterios de eficiencia, eficacia y desempeño (MEF, 2019).
Gestión administrativa. - Conjunto de acciones mediante las cuales el directivo desarrolla sus actividades a través del cumplimiento de las fases del proceso administrativo (Drucker, 1996).
Modificaciones presupuestarias. - Constituyen cambios en los créditos presupuestarios, tanto en su cuantía como en el nivel Institucional (créditos suplementarios y transferencias de partidas) y, en su caso, a nivel funcional programático (habilitaciones y anulaciones).
Las modificaciones presupuestarias pueden afectar la estructura funcional-programática a consecuencia de la supresión o incorporación de nuevas metas presupuestarias (MEF, 2019).
Pliego. - Toda entidad pública que recibe un crédito presupuestario en la Ley Anual de Presupuesto del Sector Público (MEF, 2019).
Presupuesto Institucional de Apertura (PIA). - Presupuesto inicial de la entidad pública aprobado por su respectivo Titular con cargo a los créditos presupuestarios establecidos en la Ley Anual de Presupuesto del Sector Público para el año fiscal respectivo. En el caso de las Empresas y Organismos Públicos Descentralizados de los Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales, los créditos presupuestarios son establecidos mediante Decreto Supremo (MEF, 2019).
Presupuesto Institucional Modificado (PIM). - Presupuesto actualizado de la entidad pública a consecuencia de las modificaciones presupuestarias, tanto a nivel institucional como a nivel funcional programático, efectuadas durante el año fiscal, a partir del PIA (MEF, 2019).
Proceso administrativo. - Es el flujo continuo e interrelacionado de las actividades de planeación, organización, dirección y control. Desarrolladas para lograr un objetivo común: aprovechar los recursos humanos, técnicos, materiales y de cualquier otro tipo, con los que se encuentra la organización para hacerla efectiva, para sus accionistas y la sociedad (Chiavenato, 2004).
Sistema Integrado de Gestión Administrativa – SIGA. - Es un sistema informático que simplifica los procesos administrativos siguiendo las normas establecidas por los Órganos Rectores de los Sistemas Administrativos del Estado, es un sistema Integrado porque
permite integrar y sistematizar procesos, de la gestión administrativa, es una herramienta de gestión, que realiza procesos de cadena Logística, Patrimonial y administrativa (MEF, 2019).
Unidad Ejecutora. - Constituye el nivel descentralizado u operativo en las entidades públicas. Una Unidad Ejecutora cuenta con un nivel de desconcentración administrativa que: Determina y recauda ingresos; contrae compromisos, devenga gastos y ordena pagos con arreglo a la legislación aplicable; registra la información generada por las acciones y operaciones realizadas; informa sobre el avance y/o cumplimiento de metas; recibe y ejecuta desembolsos de operaciones de endeudamiento; y/o se encarga de emitir y/o colocar obligaciones de deuda (MEF, 2019).
CAPITULO III
DISEÑO METODOLÓGICO 3.1. Definición de variables
Variable independiente: Gestión Administrativa
Variable dependiente: Proceso Presupuestal
3.2. Operacionalización de variables Tabla 3.
Operacionalización de variables
Variables Dimensiones Indicadores
1. Independiente Gestión Administrativa
1.1. Planeación 1.1.1. Objetivos
1.1.2. Toma de decisiones 1.1.3. Elaboración de planes 1.2. Organización 1.2.1. División del trabajo
1.2.2. Departamentalización 1.2.3. Jerarquía
1.2.4. Coordinación 1.3. Dirección 1.3.1. Motivación
1.3.2. Liderazgo 1.3.3. Equipos de trabajo
1.3.4.Comunicación y negociación 1.4. Control 1.4.1.Establecimiento de estándares
1.4.2.Observación de desempeño 1.4.3. Acción correctiva 2. Dependiente
Proceso presupuestal
2.1.Programación 2.1.1.Objetivo y escala de prioridades 2.1.2.Metas físicas y financieras 2.1.3. Demanda global de gasto 2.1.4.Asignación presupuestal total 2.2. Formulación 2.2.1.Estructura funcional y programática
2.2.2.Categorías presupuestales 2.2.3.Programación física y financiera
2.3.Aprobación 2.3.1.Presupuesto Institucional de Apertura (PIA) 2.3.2.Presupuesto Institucional Modificado (PIM) 2.4.Ejecución 2.4.1.Compromiso
2.4.2.Devengado 2.4.3.Pago
2.5.Evaluación 2.5.1.Cumplimiento de metas
3.3. Hipótesis de investigación 3.3.1. Hipótesis general
La gestión administrativa incide de manera significativa en el proceso presupuestal en la Dirección Regional de Educación Apurímac, 2016.
3.3.2. Hipótesis específicas
La Planeación influye de manera significativa en el proceso presupuestal en la Dirección Regional de Educación de Apurímac, 2016.
La Organización influye de manera significativa en el proceso presupuestal en la Dirección Regional de Educación de Apurímac, 2016.
La Dirección influye de manera significativa en el proceso presupuestal en la Dirección Regional de Educación de Apurímac, 2016.
El Control influye de manera significativa en el proceso presupuestal en la Dirección Regional de Educación de Apurímac, 2016.
3.4. Tipo y diseño de Investigación 3.4.1. Tipo de Investigación
El presente trabajo de investigación se ha considerado de tipo básica porque permitirá obtener y recopilar información que construirá una base de conocimiento que se va agregando a la información previa existente. (Charaja Cutipa, 2009) Afirma que “la investigación básica; no tiene propósitos aplicativos inmediatos, pues solo busca ampliar y profundizar el caudal de conocimientos científicos” (pág. 41)
3.4.2. Nivel de investigación
El nivel de estudio es descriptivo explicativo. Por qué su objetivo es exponer las características del fenómeno y su interés es conocer por qué ocurre un fenómeno (Hernandez Sampieri, 2006).
3.4.3. Método de investigación
El método deductivo, menciona Bernal (2010) que “este método de razonamiento consiste en tomar conclusiones generales para obtener explicaciones particulares. El método inicia con el análisis de los postulados, teoremas, leyes, principios, etc. De aplicación universal y de comprobada validez para aplicarlos a soluciones o hechos particulares” (p.59). El método de investigación científica que se utilizó en el presente trabajo es deductivo porque el estudio fue desde un enfoque general a particular.
3.4.4. Diseño de investigación
Según Hernández, Fernadez y Baptista (2010) el diseño de investigación no experimental
“son estudios que se realizan sin la manipulación deliberada de variables y en los que solo se observan los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlo” (p.149)”, asimismo de acuerdo con Hernández, Fernadez y Baptista (2010) en la investigación transversal “se recolectan todos los datos en solo momento en un tiempo único” (p.151). Considerando las definiciones anteriores para el presente trabajo se usará el diseño no experimental y transversal.
De acuerdo a su ubicación en el tiempo es una investigación de tipo tránseccional o transversal, “investigaciones que recopilan datos en un momento único” (Hernandez, 2014).
3.5.Población y muestra 3.5.1. Población
La población está conformada por el total de trabajadores administrativos de la Dirección Regional de Educación Apurímac.
Tabla 4.
Cuadro de asignación del personal
Cuadro de Asignación del Personal Cantidad de personal
Nombrados 44
Contratados 10
Contrato Administrativo de Servicios 16
TOTAL 70
Fuente. Elaboración propia en base a datos proporcionados por el área de personal de la DREA.
3.5.2. Muestra
3.5.2.1.Técnicas de muestreo
Como la población de estudio de la DREA es bastante pequeña, se determina hacer uso del muestreo no probabilístico por conveniencia, por medio del cual se selecciona el tamaño de la muestra por conveniencia. Se toma como muestra el total de servidores funcionarios, nombrados y contratados, por la facilidad a acceder a información de cada integrante de la misma (Linares Cazola, 2009).
Tabla 5.
Personal de la DREA por áreas
N° AREAS CANTIDAD DE PERSONAL
1 Dirección DREA 3
2 Dirección de Gestión Pedagógica 17
3 Dirección de Gestión Institucional 6
4 Oficina de Asesoría jurídica 4
5 Trámite Documentario 2
6 Oficina de Control Institucional 4
7 Escalafón 2
8 Oficina de Administración 2
9 Abastecimiento 4
10 Almacén 1
11 Personal 4
12 Contabilidad 1
13 Tesorería 5
14 Remuneraciones 4
15 Relaciones publicas 2
16 Patrimonio 3
17 Informática 1
18 Mesa de partes 2
19 Actas y certificado 3
TOTAL 70
Fuente. Elaboración propia en base a datos proporcionados por el área de personal de la DREA.
3.5.2.2.Tamaño y cálculo del tamaño
Para el tamaño de la muestra se utilizará el muestreo por conveniencia y se tomará al total de áreas que son 19, Con un total de 70 trabajadores. Tal como se muestra en el cuadro anterior.
3.5.2.3.Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Toda investigación no parte de cero, siempre la recolección de información acerca del fenómeno de estudio, adiciona elementos que posibiliten la captación de los datos, haciéndose uso de técnicas especializadas que permitan abordar de manera práctica y sencilla el objeto de estudio.
La utilidad de los datos recolectados depende de un procedimiento que conlleve a organizarlos y analizarlos, y hacer inferencias para responder a los objetivos propuestos en la investigación. La información resultante se le aplica las técnicas e instrumentos de recolección de datos, se clasifican e identifican los principales hallazgos encontrados, enmarcados dentro del problema de estudio.
3.5.2.4.Encuesta.
Es la técnica o instrumento más utilizado en las ciencias sociales para la recolección de datos, pues parte de la idea de recoger la información de forma directa a las personas, de allí su utilidad. El instrumento que utiliza para ello es el cuestionario que es aplicado a la muestra de la población.
3.6. Procedimiento de la investigación
El análisis de los datos obtenidos del trabajo de campo se realizará mediante el programa computarizado Statistical package for the social sciences (SPSS). Éste nos permitirá analizar los datos de manera descriptiva e inferencia, sirve para estimar parámetros y probar hipótesis.
Selección de pruebas estadísticas.
Durante el desarrollo de la presente investigación se utilizará como instrumento técnico de recolección de información de lo siguiente:
Selección y análisis de la información.
Tabulación de datos.
Procesamiento estadístico de datos.
Programa SSPS.
Programa Excel.
Asimismo, para la prueba de hipótesis se realizará a través de regresión lineal, la cual explica la causalidad de una variable en otra, para la prueba de hipótesis se utilizará el ANOVA de un factor, esta es una técnica estadística que señala dos variables (independiente y dependiente) están relacionadas en base a sus medias.
3.7. Material de la investigación
En el presente trabajo de investigación se hará uso del método deductivo, porque se pretende iniciar estudios de los fenómenos de forma global, es decir iniciar una investigación partiendo de lo general hasta llegar a una perspectiva individual o particular.
3.7.1. Prueba de entrada
Para la prueba de entrada se hizo la prueba de confiabilidad.
3.7.2. Instrumentos de investigación
Como instrumento recojo de información se hará uso del formato de encuesta, con un conjunto de preguntas debidamente estructuradas con un orden técnico y de carácter científico, debido a que todo el cuestionario debe constituir una sola pieza ordenada y sistematizada que pretende lograr datos que permitirán cumplir con los objetivos de la investigación. (Linarez, 2009)
CAPÍTULO IV RESULTADOS 4.1. Descripción de los resultados
4.1.1. Variable Gestión administrativa Tabla 6.
Variable gestión administrativa
Ítem Frecuencia Porcentaje
Algunas veces 11 15,71%
Casi siempre 43 61,43%
Siempre 16 22,86%
Total 70 100,00%
Fuente. Elaboración propia
Figura 3. Gestión administrativa Fuente. Elaboración propia
Se observa en la tabla 6 y figura 3 referente a la variable gestión administrativa de los trabajadores administrativos en la Dirección Regional de Educación Apurímac; en donde los resultados señalan el 61,43% casi siempre; 22,86% siempre; y el 15,71% algunas veces.
Se concluye que la mayoría de los encuestados perciben que la gestión administrativa es importante en una institución para lograr alcanzar los objetivos a través del proceso administrativo
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
Algunas veces Casi siempre Siempre
15,71%
61,43%
22,86%
4.1.1.1. Dimensión del proceso de planeación Tabla 7.
Planeación
Ítem Frecuencia Porcentaje
Algunas veces 7 10,00%
Casi siempre 21 30,00%
Siempre 42 60,00%
Total 70 100,00%
Fuente. Elaboración propia
Figura 4. Planeación Fuente. Elaboración propia
Se observa en la tabla 7 y figura 4 referente a la dimensión planeación de los trabajadores administrativos en la Dirección Regional de Educación Apurímac; en donde los resultados señalan el 60% siempre; 30% casi siempre; y el 10% algunas veces.
Se concluye que la mayoría de los encuestados perciben que la planeación es importante porque define lo que pretende realizar la organización en el futuro y como debe realizarlo. Por esta razón, la planeación es la primera función administrativa, y se encarga de definir los objetivos para el futuro desempeño organizacional y decide sobre los recursos y tareas necesarias para alcanzar de manera adecuada.
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
Algunas veces Casi siempre Siempre
10,00%
30,00%
60,00%
4.1.1.2. Dimensión del proceso de organización Tabla 8.
Organización
Ítem Frecuencia Porcentaje
Algunas veces 18 25,71%
Casi siempre 33 47,14%
Siempre 19 27,14%
Total 70 100,00%
Fuente. Elaboración propia
Figura 5. Organización Fuente. Elaboración propia
Se observa en la tabla 8 y figura 5 referente a la dimensión organización de los trabajadores administrativos en la Dirección Regional de Educación Apurímac; en donde los resultados señalan el 47.14% casi siempre; 27.14% siempre; y el 25.71% algunas veces.
Se concluye que la mayoría de los encuestados perciben que proceso de organización es fundamental. Tan grande es la importancia de la organización, que cada una de las actividades
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
35,00%
40,00%
45,00%
50,00%
Algunas veces Casi siempre Siempre
25,71%
47,14%
27,14%
establecidas deben relacionarse con los objetivos y propósitos de la institución. Es decir, la existencia de un puesto solo es justificable si sirve para alcanzar los objetivos.
4.1.1.3. Dimensión del proceso de Dirección Tabla 9.
Dirección
Ítem Frecuencia Porcentaje
Algunas veces 11 15,71%
Casi siempre 59 84,29%
Total 70 100,00%
Fuente. Elaboración propia
Figura 6. Dirección
Fuente. Elaboración propia
Se observa en la tabla 9 y figura 6 referente a la dimensión dirección de los trabajadores administrativos en la Dirección Regional de Educación Apurímac; en donde los resultados señalan el 84.29% casi siempre; y el 15.71% algunas veces.
Se concluye que la mayoría de los encuestados perciben que el proceso de dirección es primordial. Debido a que, la dirección representa la puesta en marcha de lo que fue planeado y
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
90,00%
Algunas veces Casi siempre
15,71%
84,29%
organizado. En consecuencia, la dirección es la función administrativa que incluye el empleo de la influencia para activar y motivar las personas a alcanzar los objetivos organizacionales.
4.1.1.4.Dimensión del proceso de control Tabla 10.
Control
Ítem Frecuencia Porcentaje
Casi nunca 3 4,29%
Algunas veces 33 47,14%
Casi siempre 34 48,57%
Total 70 100,00%
Fuente. Elaboración propia
Figura 7. Control
Fuente. Elaboración propia
Se observa en la tabla 10 y figura 7 referente a la dimensión control de los trabajadores administrativos en la Dirección Regional de Educación Apurímac; en donde los resultados señalan el 48.57% casi siempre; el 47.14% algunas veces y el 4.29% casi nunca.
Se concluye que la mayoría de los encuestados perciben que el control no se pone en práctica. Debido a que, el control de debe ser oportuno y adecuado. Ya que en este proceso es donde, representa el acompañamiento, monitoreo y evaluación del desempeño organizacional para verificar si las tareas se ejecutan de acuerdo a lo planeado, organizado y dirigido.
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
Casi nunca Algunas veces Casi siempre
4,29%
47,14% 48,57%
4.1.2. Variable Proceso presupuestal Tabla 11.
Proceso presupuestal
Ítem Frecuencia Porcentaje
Algunas veces 14 20,00%
Casi siempre 43 61,43%
Siempre 13 18,57%
Total 70 100,00%
Fuente. Elaboración propia
Figura 8. Proceso presupuestal Fuente. Elaboración propia
Se observa en la tabla 11 y figura 8 referente a la variable proceso presupuestal de los trabajadores administrativos en la Dirección Regional de Educación Apurímac; en donde los resultados señalan el 61,43% casi siempre; 20 % algunas veces; y el 18.57% siempre.
Se concluye que la mayoría de los encuestados perciben que el proceso presupuestal es necesario porque tiene una finalidad. Ya que, se trata de un instrumento de gestión del Estado por medio del cual se asignan los recursos públicos sobre la base de una priorización de las necesidades de la población, el cual está conformado por la programación, formulación, aprobación, ejecución y evaluación.
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
Algunas veces Casi siempre Siempre
20,00%
61,43%
18,57%
4.1.2.1. Programación Tabla 12.
Programación
Ítem Frecuencia Porcentaje
Casi nunca 4 5,71%
Algunas veces 22 31,43%
Casi siempre 31 44,29%
Siempre 13 18,57%
Total 70 100,00%
Fuente. Elaboración propia
Figura 9. Programación Fuente. Elaboración propia
Se observa en la tabla 12 y figura 9 referente a la dimensión programación del proceso presupuestal de los trabajadores administrativos en la Dirección Regional de Educación Apurímac;
en donde los resultados señalan el 44.29% casi siempre; el 31.43% algunas veces; el 18.57%
siempre; y 5.71% casi nunca.
Se concluye que más del 50% de los encuestados perciben que la programación es muy primordial. En tal sentido, se sabe que es la etapa inicial del Proceso Presupuestario en el que la
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
35,00%
40,00%
45,00%
Casi nunca Algunas veces Casi siempre Siempre
5,71%
31,43%
44,29%
18,57%
entidad estima los gastos a ser ejecutados en el año fiscal siguiente, en función a los servicios que presta y para el logro de resultados
4.1.2.2.Formulación Tabla 13.
Formulación
Ítem Frecuencia Porcentaje
Algunas veces 22 31,43%
Casi siempre 38 54,29%
Siempre 10 14,29%
Total 70 100,00%
Fuente. Elaboración propia
Figura 10. Formulación Fuente. Elaboración propia
Se observa en la tabla 13 y figura10 referente a la dimensión formulación del proceso presupuestal de los trabajadores administrativos en la Dirección Regional de Educación Apurímac;
en donde los resultados señalan el 54.29% casi siempre; el 31.43% algunas veces; y el 14.29%
siempre.
Se concluye que en su gran mayoría de los encuestados perciben que la formulación es muy adecuada. En tal caso, es interesante hacer la formulación porque en esta fase se determina la
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
Algunas veces Casi siempre Siempre
31,43%
54,29%
14,29%
estructura funcional programática del pliego y las metas en función de las escalas de prioridades, consignándose las cadenas de gasto y las fuentes de financiamiento.
4.1.2.3.Aprobación Tabla 14.
Aprobación
Ítem Frecuencia Porcentaje
Casi nunca 4 5,71%
Algunas veces 27 38,57%
Casi siempre 35 50,00%
Siempre 4 5,71%
Total 70 100,00%
Fuente. Elaboración propia
Figura 11. Aprobación Fuente. Elaboración propia
Se observa en la tabla 13 y figura10 referente a la dimensión aprobación del proceso presupuestal de los trabajadores administrativos en la Dirección Regional de Educación Apurímac;
en donde los resultados señalan el 50% casi siempre; el 38.57% algunas veces; el 5.71% casi nunca
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
35,00%
40,00%
45,00%
50,00%
Casi nunca Algunas veces Casi siempre Siempre
5,71%
38,57%
50,00%
5,71%
Se concluye que más del 50% de los encuestados perciben que la aprobación es correcta y adecuada. En ese sentido, en esta fase el presupuesto público se aprueba por el Congreso de la República mediante una Ley que contiene el límite máximo de gasto a ejecutarse en el año fiscal.
4.1.2.4.Ejecución Tabla 15.
Ejecución
Ítem Frecuencia Porcentaje
Algunas veces 11 15,71%
Casi siempre 46 65,71%
Siempre 13 18,57%
Total 70 100,00%
Fuente. Elaboración propia
Figura 12. Ejecución Fuente. Elaboración propia
Se observa en la tabla 15 y figura 12 referente a la dimensión ejecución del proceso presupuestal de los trabajadores administrativos en la Dirección Regional de Educación Apurímac;
en donde los resultados señalan el 65.71% casi siempre; el 18.57% siempre; y el 15.71% siempre.
Se concluye que en su gran mayoría los encuestados perciben que la ejecución es adecuada.
Por lo tanto, en esta etapa se atiende las obligaciones de gasto de acuerdo al presupuesto institucional aprobado para cada entidad pública, tomando en cuenta la Programación de
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
Algunas veces Casi siempre Siempre
15,71%
65,71%
18,57%
Compromisos Anual (PCA). La PCA es un instrumento de programación del gasto público que permite la comparación permanente entre la programación presupuestaría y el marco macroeconómico multianual, las reglas fiscales y la capacidad de financiamiento para el año en curso.
4.1.2.5.Evaluación Tabla 16.
Evaluación
Ítem Frecuencia Porcentaje
Nunca 3 4,29%
Algunas veces 21 30,00%
Casi siempre 33 47,14%
Siempre 13 18,57%
Total 70 100,00%
Fuente. Elaboración propia
Figura 13. Evaluación Fuente. Elaboración propia
Se observa en la tabla 16 y figura 13 referente a la dimensión evaluación del proceso presupuestal de los trabajadores administrativos en la Dirección Regional de Educación Apurímac;
en donde los resultados señalan el 47.14% casi siempre; el 30% algunas veces; 18.57% siempre y el 4.29% nunca.
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
Nunca Algunas veces Casi siempre Siempre
4,29%
30,00%
47,14%
18,57%