Estrategia: Elaboración de inferencias
Actividades Materiales Tiempo
Actividad de inicio:
• Realizan la dinámica “la bolsa de papel”, que consiste en colocar varios objetos o figuras que pertenezcan a un personaje. Ejemplo: maestro: tiza, mandil, libro.
Carpintero: clavos, serrucho. Ingeniero: planos, regla.
Médico: mandil, estetoscopio.
• Sacan las figuras de la bolsa, y responden ¿a qué personaje pertenecen esos objetos?
• Realizan lo mismo con las otras bolsas.
• Bolsas de papel
• Figuras
5 min
Actividad de proceso:
• Leen en silencio la lectura “Mi perro”.
• Responden las siguientes preguntas con ayuda de la maestra:
¿Por qué no se podrá ver a Boby con facilidad en la oscuridad?
¿Crees que Boby es grande o pequeño? ¿Por qué?
¿Por qué se dice que Boby es juguetón?
¿Por qué se podrá encontrar al dueño de Boby con facilidad si es que se pierde?
• Subrayan en el texto las oraciones que le ayudan a responder cada pregunta.
• Lectura “Mi perro”
Ver apéndice I.
• Regla y colores
25 min
Actividad de cierre:
• Reciben el texto “Pibe”.
• Leen el texto en forma oral y responden a las siguientes preguntas:
¿Por qué Pibe se parece a un tigre?
¿Por qué se dice que Pibe es muy comelón?
¿Por qué Pibe hace mucho ruido durante las noches?
¿Pibe jugará con la pelotita durante el día?
• Texto “Pibe”
Ver apéndice J.
15 min
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9 I. Datos informativos:
1. Ciclo: III
2. Docentes: Milagritos Castro Y. - Haydee Huamán Q.
3. Grado: Segundo grado 4. Duración: 45 minutos
II. Desarrollo de la actividad
Estrategia: Crear imágenes mentales o visualizar
Actividades Materiales Tiempo
Actividad de inicio:
• Escuchan una lectura “Mi mochila”.
• La maestra realiza un dibujo teniendo en cuenta las características escuchadas en la lectura con ayuda de los estudiantes.
• Observan el dibujo y revisan si muestra las características mencionadas en el texto.
• Lectura “Mi mochila”
Ver apéndice K.
• Papelógrafo
• Plumones
10 min
Actividad de proceso:
• Los niños reciben una hoja en blanco.
• La maestra lee una lectura “Mi cama”.
• Los niños realizan el dibujo de la cama teniendo en cuenta las características leídas.
• Si es necesario, la maestra realiza nuevamente la lectura.
• Lectura “Mi cama”
Ver apéndice L.
• Hojas
25 min
Actividad de cierre:
• Exponen sus trabajos.
10 min
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10 I. Datos informativos:
1. Ciclo: III
2. Docentes: Milagritos Castro Y. - Haydee Huamán Q.
3. Grado: Segundo grado 4. Duración: 45 minutos
II. Desarrollo de la actividad
Estrategia: Subrayar ideas principales
Actividades Materiales Tiempo
Actividad de inicio:
• Forman equipos de 4 o 5 estudiantes.
• Reciben un texto rompecabezas.
• Arman el rompecabezas y leen la frase.
• Seleccionan la idea más importante de la frase y lo comunican.
• Textos
rompecabezas
10 min
Actividad de proceso:
• La maestra muestra un texto, “El sol”.
• Lee cada párrafo y con participación de los estudiantes subraya las ideas principales. Aplicando las macrorreglas (omisión y selección).
Omisión, significa que toda información de poca
importancia y no esencial puede ser omitida. Se eliminan los detalles.
Selección, también se omite cierta cantidad de información, pero aquí, la relación entre las series de proposiciones, se da más claramente.
• Los estudiantes reciben el texto “Las estrellas”, leen y subrayan las ideas principales aplicando las macrorreglas (omisión y selección) con orientaciones de la maestra.
• Ficha de lectura “El sol”
Ver apéndice M.
• Ficha de lectura “Las estrellas”
Ver apéndice N.
25 min
Actividad de cierre:
• Leen las ideas principales identificadas en el texto.
10 min
La oveja, la llama, el pavo y el cerdo son algunos animales que se crían en las granjas del Perú.
De la oveja y la llama aprovechamos su carne, lana y cuero. Del cerdo también utilizamos su carne y cuero, pero no da lana. Del pavo usamos sólo su carne.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11 I. Datos informativos:
1. Ciclo: III
2. Docentes: Milagritos Castro Y. - Haydee Huamán Q.
3. Grado: Segundo grado 4. Duración: 45 minutos
II. Desarrollo de la actividad
Estrategia: Elaboración de resumen
Actividades Materiales Tiempo
Actividad de inicio:
• Escuchan la lectura “El delfín”
• Observan y leen la lectura completa y el resumen.
• Responden: ¿ambos textos brindan la información? ¿en qué se diferencian? ¿cuál de ellos lo recordarías mejor?
• Ficha de lectura “El delfín”
Ver apéndice Ñ.
15 min
Actividad de proceso:
• La maestra lee el texto “El sol” y las ideas principales subrayadas la clase anterior.
• Construyen el resumen y elaboran un mapa semántico con participación de los estudiantes. Teniendo en cuenta las macrorreglas Generalizar, se omite informaciones esenciales, pero lo lleva a cabo sustituyendo una proposición por otra nueva, ya que todas las proposiciones que se plantean en un primer momento, implica conceptualmente una nueva.
Construir, la información se ve sustituida por una nueva, y no es omitida, ni seleccionada. El texto puede mencionar una serie de aspectos de manera que juntos pueden formar un concepto general y global.
• Los estudiantes subrayan las ideas principales.
• Elaboran el resumen del texto “Las estrellas”.
• La maestra debe acompañar en este procedimiento ya que es una actividad nueva para los estudiantes.
• Ficha de lectura “El sol”
• Ver apéndice M.
25 min
Actividad de cierre:
• Escriben sus resúmenes y lo comparten con sus compañeros.
• Hojas
5 min
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12 I. Datos informativos:
1. Ciclo: III
2. Docentes: Milagritos Castro Y. - Haydee Huamán Q.
3. Grado: Segundo grado 4. Duración: 45 minutos
II. Desarrollo de la actividad
Estrategia: Formulación de preguntas
Actividades Materiales Tiempo
Actividad de inicio:
• Observan figuras de alimentos y mencionan las características de los mismos.
Responden: Al observar las imágenes, ¿De qué tratará la lectura?
• Ficha de lectura “Los alimentos”
Ver apéndice O.
10 min
Actividad de proceso:
• Leen la lectura “Los alimentos”.
• Releen por párrafos y plantean preguntas literales e inferenciales con ayuda de la maestra.
Ejemplo:
Los alimentos pueden clasificarse según su origen. En alimentos de origen animal, como la carne, la leche, los huevos y el pescado; alimentos de origen vegetal como las frutas, los cereales y las verduras; y alimentos de origen mineral como el agua y la sal.
¿Cuáles son las clases de alimentos según su origen?
¿Qué tipo de alimento según su origen será el yogur?
¿Qué alimentos de origen vegetal conoces?
• Reciben la lectura “El gallito de las rocas”.
• Escriben preguntas para cada párrafo, empleando
¿qué…? ¿por qué…? ¿cómo…? ¿cuál es la consecuencia…? ¿cuál es la causa?
• Ficha de lectura “El gallito de las rocas”
Ver apéndice P.
25 min
Actividad de cierre:
• Leen en forma oral el texto a un compañero y realizan las preguntas elaboradas.
• Fichas
10 min
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13 I. Datos informativos:
1. Ciclo: III
2. Docentes: Milagritos Castro Y. - Haydee Huamán Q.
3. Grado: Segundo grado 4. Duración: 45 minutos
II. Desarrollo de la actividad