Formato Entrevista

Entrevista a docentes.

Entrevistador: Esp. Edgar Alexander lobo Meneses Lugar: Institución técnica microempresarial de Soledad Entrevistados: Docentes del Área de Matemáticas

Introducción:

El presente proyecto de investigación, tiene como finalidad dar solución a un objeto de estudio pedagógico, que aborda la enseñanza de la factorización por medio de la gamificación en la Institución Técnica Microempresarial de Soledad, en el curso de octavo grado. Este objeto de estudio es de vital importancia, porque propone una estrategia pedagógica para el aprendizaje del tema de factorización en octavo grado, usando como estrategia la gamificación.

Se pretende aportar a la institución a través de esta investigación una estrategia pedagógica que permita mejorar los procesos de aprendizaje de la asignatura de matemáticas, en este grado en particular y a la innovación de las practicas pedagógicas en el área de matemáticas.

La intención de la entrevista: Es recabar información útil para analizar la categoría establecida en que estrategias metodológicas y que tipo utilizan los docentes del área para la enseñanza de las matemáticas, evidenciar si conocen el término gamificación como estrategias de innovación. Por último, conocer la percepción de los docentes en cuanto a la desmotivación de los estudiantes en la asignatura de matemáticas y opinión si conocen cuales serían sus principales causantes y como podrían darle solución desde su asignatura.

Objetivos de la entrevista:

- Conocer las estrategias metodológicas utilizadas en la enseñanza de las matemáticas en la institución técnica microempresarial de Soledad.

- Identificar si en las estrategias metodológicas que aplican los docentes utilizan herramientas innovadoras TIC o e-learning en la enseñanza de las

matemáticas.

- Identificar si los docentes conocen el término de gamificación y si estuvieran de acuerdo a aprender a utilizarlo en el área de matemáticas para la mejora de los aprendizajes.

- La percepción que tienen los docentes de la motivación de los estudiantes en el área de matemáticas en la institución técnica microempresarial de Soledad.

- Cuáles serían los principales motivos por los que los estudiantes no se motivan en las clases de matemáticas.

Métodos utilizados para los aprendizajes de matemáticas en los casos de factorización:

1. Podría describir desde su experiencia en la institución técnica microempresarial de Soledad ¿Cuáles han sido las diferentes estrategias metodológicas utilizadas para

la enseñanza de las matemáticas?

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2. ¿Las metodologías descritas utilizadas por usted para la enseñanza de las matemáticas han vinculado herramientas TIC? Si la respuesta es afirmativa mencione, cuales serian y cuál fue la intención didáctica de la herramienta. Si la respuesta es negativa. ¿Cuál es su opinión sobre la no utilización sobre este tipo de herramientas en su práctica pedagógica?

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3. Mencione desde su experiencia en la institución o de otros colegios ¿Cuáles

estrategias han resultado beneficiosas para la enseñanza de las matemáticas en los casos de factorización en grado octavo?

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Metodología de trabajo en las clases virtuales en época de pandemia.

1. En los dos años de pandemia. ¿Describa como trabajó sus clases virtuales de matemáticas con los estudiantes?

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2. ¿Qué experiencia le ha dejado el trabajo virtual desde la asignatura de matemáticas?

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3. ¿Cuál fue la mayor dificultad de explicar matemáticas desde la virtualidad?

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4. ¿Cuál fue para usted lo más beneficioso a su práctica pedagógica la virtualidad en la institución?

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5. ¿Que cambiaría en su metodología a partir de esa experiencia de las clases

virtuales que no quisiera repetir si retornásemos a virtualidad?

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Formas de aprendizajes innovadores en el aula.

1. ¿Considera el proceso educativo como una oportunidad de investigación pedagógica en el aula? ¿Sí o no y por qué?

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2. ¿Ha desarrollado alguna actualización pedagógica recientemente sobre metodologías innovadoras en su área de especialización? Si la respuesta es positiva ¿cómo aplica esos nuevos aprendizajes a su práctica pedagógica?, si la respuesta es negativa ¿explique qué razones no le llevan a realizar una

actualización sobre estrategias innovadoras en su área de conocimiento?

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3. ¿Qué conoce, ha escuchado o leído del concepto de gamificación?

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4. ¿Qué opinión tendría si se hiciera una restructuración al plan de área de matemáticas de la institución y se desarrollase como metodología principal la gamificación?

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5. ¿Qué elementos se tendrían que tener en cuenta en su opinión, si se hiciera una restructuración al plan de área de matemáticas para aplicar la gamificación como metodología?

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Percepción de la desmotivación de los estudiantes por los docentes.

1. ¿Relaciona usted la enseñanza de las matemáticas como una actividad agradable y útil para la vida de sus estudiantes? Explique.

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2. ¿Cuál cree que son las posibles causas desde su experiencia que los estudiantes se desmotiven en las clases de matemáticas?

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3. ¿Qué opinión cree usted que uno de los factores que puede causar la

desmotivación en los estudiantes es que las matemáticas son aburridas y difíciles?

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4. ¿Desde su opinión que debería hacer un profesor de matemáticas para motivar a los estudiantes en sus clases?

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5. ¿Cómo visualiza el error de los alumnos como oportunidad de aprendizaje y que estrategias utiliza para realizarlo?

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Se agradece la colaboración a los docentes participantes en la entrevista y antes de realizar la misma se firma un consentimiento informado en la cual declara estar de acuerdo al uso de la información recogida en la entrevista, para uso meramente investigativos del trabajo de tesis y que se grabara la entrevista por medios de audio. Para evidencia de la misma y uso para su transcripción.

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