Formulación de hipótesis y determinación de variables

Hipótesis.

A mayor Eficacia de la Gestión Pedagógica de la Escuela Secundaria General No.1 “Lic. Benito Juárez”, mejor será la Calidad de la Práctica Docente.

Las variables

Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de medirse. Ejemplos de variables son el sexo, la motivación intrínseca hacia el trabajo, el atractivo físico, el aprendizaje de conceptos, el conocimiento de historia de la Revolución Mexicana, la religión, la agresividad verbal, la personalidad autoritaria y la exposición a una campaña de propaganda política. La variable se aplica a un grupo de personas u objetos, los cuales pueden adquirir diversos valores respecto a la variable. Por ejemplo, la inteligencia: las personas pueden clasificarse de acuerdo con su inteligencia, no todas las personas poseen el mismo nivel de inteligencia, varían en ello.

Otras variables pueden ser la productividad de un determinado tipo de semilla, la rapidez con que se ofrece un servicio, la eficiencia de un procedimiento de construcción, la efectividad de una vacuna, el tiempo que tarda en manifestarse una enfermedad, etcétera (hay variación en todos los casos).

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Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando pueden ser relacionadas con otras (formar parte de una hipótesis o una teoría). En este caso se les suele denominar constructos o construcciones hipotéticas. Según lo señala Hernández, Fernández y Baptista (2003).

Como se aprecia no puede existir una hipótesis sin que se identifiquen primeramente las variables a asociar y/o relacionar y el tipo de relación ó asociación que se desea establecer.

Determinación de variables:

Una vez establecida la hipótesis de intervención se deben precisar las variables a manejar, es decir, cual es la variable independiente y las variable(s) dependiente(s).

Es importante recordar que la variable independiente es la variable a manipular y/o a modificar durante la intervención, por lo tanto se instaura como la causa principal o una de las causas principales del problema a resolver. Por variable dependiente se entiende el efecto o la consecuencia, es decir, el aspecto modificado o mejorado por la intervención.

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Variable independiente

La Eficacia de la Gestión Pedagógica.

Variable dependiente

La Calidad de la Práctica Docente.

Definición Operacional

Una definición operacional constituye el conjunto de procedimientos que describe las actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales, las cuales indican la existencia de un concepto teórico en mayor o menor grado.

Según Reynolds (en Hernández, Fernández y Baptista, 2003).

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Cuadro de operacionalización de las variables Tabla I

Variable

Independiente Dimensión Indicadores Ítem Categorías Códigos Columna

La eficacia de la Gestión Pedagógica

Frase I Planeación Estratégica

- Objetivos - Metas - Misión - Visión - Valores

- Sin objetivos estratégicos la Esc. Sec. Gral. No. 1 “Lic.

Benito Juárez” va a la deriva.

- Sin establecer metas la Esc.

Sec. Gral. No. 1 pierde surazón de ser.

- Sin una Misión en el plantel educativo, no existe un fundamento filosófico.

- Sin una Visión clara en el plantel educativo, la Esc.

Sec.Gral. No. 1, no se sabe adónde se dirige.

- Sin Valores Institucionales la Esc. Sec. Gral. No. 1 se deteriora en su formación.

- Muy de acuerdo 5 - De acuerdo 4 - Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 3 - En desacuerdo 2 - Muy en desacuerdo 1

5 4 3 2 1

1

Frase II Administrac ión de los Recursos

- Humanos - Financieros - Materiales

- Sin una buena ubicación del personal en cada

departamento del plantel educativo, la Escuela tiende adesorganizarse

- Sin el manejo recto y transparente de los recursos económicos en cada departamento la Esc. Sec. se deteriora.

- Muy de acuerdo 5 - De acuerdo 4 - Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 3 - En desacuerdo 2 - Muy en desacuerdo 1

5 4 3 2 1

2

La Eficacia de la Gestión Pedagógica

Frase III Interacción con el contexto

- Proyectos Comunitarios Involucra al personal, padres de familia y alumnos.

- Espacio de Participación Social.

- Deportivos - Culturales - Recreativos

- Sin Proyectos Comunitarios en la Esc. Sec. No. 1, en donde se involucra a los maestros, padres de familia y alumnos e obstaculiza el desarrollo integral de la comunidad educativa.

- Sin espacios de Participación social tanto deportivos, culturales y recreativos la Esc.

Sec. obstaculiza el avance que facilita la Interacción social.

- Muy de acuerdo 5 - De acuerdo 4 - Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 3 - En desacuerdo 2 - Muy en desacuerdo 1

5 4 3 2

1 3

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Tabla II

Variable

Independiente Dimensión Indicadores Ítem Categorías Códigos Columna

La Calidad de la Práctica Docente

Frase I Diseño de Métodos de enseñanza

1 Método Deductivo 2 Método Inductivo 3 Basado Psicología del alumno 4 Método Intuitivo

- Sin las estrategias cognoscitivas no hay aprendizaje

- Sin la realización de síntesis no se obtienen aprendizajes - Sin detectar las estructuras elementales de

razonamiento, no se produce aprendizaje.

- Sin intuir las experiencias previas de los alumnos no existe aprendizaje.

- Muy de acuerdo 5 - De acuerdo 4 - Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 3 - En desacuerdo 2 - Muy en desacuerdo 1

5 4 3 2

1 1

Frase II Diseño de Técnicas de Aprendizaje

1 Subrayado 2 Resumen 3 Esquema 4 Búsqueda de Información

- Sin detectar las ideas previas en un texto, no se propicia el aprendizaje.

- Sin sintetizar el contenido de un texto no hay aprendizajes.

- Sin analizar, mentalizar y organizar los contenidos de un texto no se provocan aprendizajes.

- Sin encontrar y clarificar información no se desarrollan aprendizajes.

- Muy de acuerdo 5 - De acuerdo 4 - Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 3 - En desacuerdo 2 - Muy en desacuerdo 1

5 4 3 2

1 2

La Eficacia de la Gestión Pedagógica

Frase III Aplicación de Métodos de Enseñanza

1 Aprendizaje de

estrategias cognoscitivas 2 Creación o síntesis conceptual 3 Estructura de elementos según la forma de razonar 4 El principio

- Sin establecer conceptos previos no existe una extracción de aprendizajes por los alumnos.

- Sin basarnos en la experiencia previa y en un razonamiento generalizado por los alumnos, no se adquieren aprendizajes.

- Sin la importancia de presentar los contenidos a los alumnos, no existe motivación del alumno hacia el aprendizaje.

- Muy de acuerdo 5 - De acuerdo 4 - Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 3 - En desacuerdo 2 - Muy en desacuerdo 1

5 4 3 2 1

3

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alumno, no se propicia aprendizaje.

Frase IV Aplicación de Técnicas de Aprendizaje

1 Analizar 2 Interpretar 3 Ordenar 4 Clasificar

- Sin analizar la información previa no existe aprendizaje.

- Sin interpretar y entender la información no se construyen aprendizajes.

- Sin ordenar la información no se consolida el aprendizaje.

- Sin clasificar la información no se propician los aprendizajes.

- Muy de acuerdo 5 - De acuerdo 4 - Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 3 - En desacuerdo 2 - Muy en desacuerdo 1

5 4 3 2 1

4

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Definición Operacional de las Variables

La Eficacia de la Gestión Pedagógica: A través de una planeación estratégica en colegiado, que busca el obtener una educación integral de los educandos.Con el propósito de valorar las respuestas de los docentes, a cada una de las preguntas se le proporcionó un valor numérico, presentado de la siguiente escala de medición, ubicando a los docentes en alguna de las categorías, a partir de las respuestas dadas en los cuestionarios.

La Calidad de la Práctica Docente: Es la capacidad de dirigir actividades docentes, de manera planeada y organizada en el nivel de secundaria, a través de técnicas y de métodos de enseñanza para alcanzar los propósitos establecidos y aprendizajes significativos de los alumnos.