CAPÍTULO IV: RESULTADOS
4.2 Contrastación de hipótesis
4.2.1 Hipótesis General
Hipótesis Nula (Ho): Los estilos de crianza parental no influyen directamente en la agresividad de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
Hipótesis de Investigación (Ha): Los estilos de crianza parental influyen directamente en la agresividad de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
Regla de contraste:
p> 0.05 acepta la Ho, y rechaza la Ha.
p≤0.05 rechaza la Ho, y se acepta Ha.
Tabla 5
Influencia de los Estilos de Crianza Parental en la Agresividad en estudiantes
Modelo
Coeficientes no estandarizados
Coeficientes estandarizados
t Sig.
B
Error
estándar Beta
1 (Constante) 36,931 6,531 5,654 ,030
Estilos de Crianza 1,109 1,110 1,106 1,991 ,000
a. Variable dependiente: Agresividad
Interpretación:
En la tabla 5 se ha obtenido un valor de significación menor a p<0.05, rechazándose la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación, los estilos de crianza parental
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influyen directamente en la agresividad de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
4.2.2. Hipótesis Específica 1:
Hipótesis Nula (Ho): Los estilos de crianza parental influyen directamente en la irritabilidad de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
Hipótesis de Investigación (H1): Los estilos de crianza parental influyen directamente en la irritabilidad de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
Tabla 6
Influencia de los Estilos de Crianza Parental en la Irritabilidad en estudiantes
Modelo
Coeficientes no estandarizados
Coeficientes estandarizados
t Sig.
B
Error
estándar Beta
1 (Constante) 6,363 2,315 2,749 ,035
ECP 1,018 1,039 1,051 1,473 ,007
a. Variable dependiente: Irritabilidad
Interpretación:
En la tabla 6 se ha obtenido un valor de significación mayor a p<0.05, rechazándose la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación, los estilos de crianza parental influyen directamente en la irritabilidad de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
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Hipótesis Especifica 2:
Hipótesis Nula (Ho): Los estilos de crianza parental no influyen directamente en la agresión verbal de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
Hipótesis de Investigación (H2): Los estilos de crianza parental influyen directamente en la agresión verbal de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
Tabla 7
Influencia de los Estilos de Crianza Parental en la Agresión Verbal en estudiantes
Modelo
Coeficientes no estandarizados
Coeficientes estandarizados
t Sig.
B
Error
estándar Beta
1 (Constante) 6,186 1,562 3,960 ,530
ECP 1,017 1,026 1,067 1,627 ,002
a. Variable dependiente: Agresión Verbal
Interpretación:
En la tabla 7 se ha obtenido un valor de significación menor a p<0.05, rechazándose la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación, los estilos de crianza parental influyen directamente en la agresión verbal de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
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Hipótesis Especifica 3:
Hipótesis Nula (Ho): Los estilos de crianza parental no influyen directamente en la agresión indirecta de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
Hipótesis de Investigación (H3): Los estilos de crianza parental influyen directamente en la agresión indirecta de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
Tabla 8
Influencia de los Estilos de Crianza Parental en la Agresión Indirecta en estudiantes
Modelo
Coeficientes no estandarizados
Coeficientes estandarizados
t Sig.
B
Error
estándar Beta
1 (Constante) 4,470 2,195 2,037 ,045
ECP 1,030 1,037 1,086 1,801 ,000
a. Variable dependiente: Agresión Indirecta
Interpretación:
En la tabla 8 se ha obtenido un valor de significación menor a p<0.05, rechazándose la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación, los estilos de crianza parental influyen directamente en la agresión indirecta de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
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Hipótesis Especifica 4:
Hipótesis Nula (Ho): Los estilos de crianza parental no influyen directamente en la agresión física de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
Hipótesis de Investigación (H4): Los estilos de crianza parental influyen directamente en la agresión física de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
Tabla 9
Influencia de los Estilos de Crianza Parental en la Agresión Física en estudiantes
Modelo
Coeficientes no estandarizados
Coeficientes estandarizados
t Sig.
B
Error
estándar Beta
1 (Constante) 5,735 1,996 2,873 ,048
ECP 1,023 1,034 1,073 1,679 ,005
a. Variable dependiente: Agresión Física Interpretación:
En la tabla 9 se ha obtenido un valor de significación menor a p>0.05, rechazándose la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación, los estilos de crianza parental influyen directamente en la agresión física de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
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Hipótesis Especifica 5:
Hipótesis Nula (Ho): Los estilos de crianza parental no influyen directamente en el resentimiento de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
Hipótesis de Investigación (H5): Los estilos de crianza parental influyen directamente en el resentimiento de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
Tabla 10
Influencia de los Estilos de Crianza Parental en Resentimiento en estudiantes
Modelo
Coeficientes no estandarizados
Coeficientes estandarizados
t Sig.
B
Error
estándar Beta
1 (Constante) 5,575 2,027 2,751 ,055
EC 1,021 1,034 1,067 1,625 ,007
a. Variable dependiente: Resentimiento Interpretación:
En la tabla 10 se ha obtenido un valor de significación menor a p<0.05, rechazándose la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación, los estilos de crianza parental influyen directamente en el resentimiento de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
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Hipótesis Especifica 6:
Hipótesis Nula (Ho): Los estilos de crianza parental no influyen directamente en la sospecha de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
Hipótesis de Investigación (H6): Los estilos de crianza parental influyen directamente en la sospecha de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
Tabla 11
Influencia de los Estilos de Crianza Parental en la Sospecha en estudiantes
Modelo
Coeficientes no estandarizados
Coeficientes estandarizados
t Sig.
B
Error
estándar Beta
1 (Constante) 8,266 1,490 5,549 ,093
ECP ,002 ,025 ,008 ,078 ,008
a. Variable dependiente: Sospecha Interpretación:
En la tabla 11 se ha obtenido un valor de significación menor a p<0.05, rechazándose la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación, los estilos de crianza parental influyen directamente en la sospecha de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017.
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4.3. Discusión de los resultados
La investigación ha generado resultados relevantes acerca de la influencia de los fenómenos tratados, y que nos permiten debatirlo y contrastarlo con datos empíricos y teóricos actualizados conducentes a un análisis científico preciso, que a continuación se detalla:
Por lo que respecta, a la influencia de los estilos de crianza parental en la agresividad de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017, se confirmó estadísticamente la influencia de las variables con un valor de significancia p=0.000 (ver tabla 5); además, se encontró niveles medios de estilos de crianza y de agresividad. En consecuencia, se deduce que la percepción que expresan los estudiantes acerca de la crianza que tienen de sus padres, está vinculada con las formas que le infieren y de las circunstancias que generan la expresión de acciones agresivas con las demás personas y en el ambiente escolar. Los resultados concuerdan con la investigación realizada por Morales et al. (2015), quienes encontraron hallazgos que establecen la relación significativa entre los estilos de crianza con las conductas agresivas, desafiantes y negativistas. Sin embargo, difieren con el estudio de García (2016), quién encontró diferencias en los estilos educativos parental y la agresividad en adolescentes. Por su parte, Quijano y Ríos (2015) reportan en su estudio niveles medios de agresividad en los adolescentes mujeres y hombres en ambientes educativos. En tanto, López y Huamaní (2017) sostienen que los estilos de crianza están relacionados con los problemas conductuales en los adolescentes, y que se agraviaría en el tiempo. Sin embargo, Bardales y La Serna (2018) precisaron que los estilos de crianza no se asociaban a los desajustes de comportamiento psicosocial en adolescentes de una institución educativa.
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En cuanto a la influencia de los estilos de crianza parental en la irritabilidad de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017, se confirmó a tráves del contraste de hipótesis con un valor p=0.007 menor a 0.05 (ver tabla 6). Al respecto, podemos indicar que los estudiantes adolescentes perciben que el estilo de crianza que desarrollan sus padres les genera expresiones emocionales de irritabilidad en la interacción social en el ambiente familiar y con las demás personas en el contexto escolar.
Asimismo, en la influencia de los estilos de crianza parental en la agresión verbal de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017, la cual se confirmó de acuerdo a los resultados estadísticos de significancia con un valor p=0.002 menor a 0.05. (ver tabla 7). En ese sentido, la percepción de los estudiantes acerca de la crianza paterna está vinculada con un escenario de expresiones agresivas verbales, y que se caracterizan por el empleo de un lenguaje expresivo agresivo, en ocasiones vulgar y desafiantes. Los datos concuerdan con lo encontrado por Chaine et al. (2015) quienes indicaron que los estilos de crianza se relacionan con una conducta y expresiones desafiantes hacia los padres. Aunque difiere del estudio de Casonova-Arias et al (2014), quienes reportaron en un grupo de estudiantes adolescentes percepciones de un estilo educativo parental autoritario, y niveles bajos de agresión verbal.
Con respecto, a la influencia de los estilos de crianza parental en la agresión indirecta de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017, la cual se confirma en el contraste de hipótesis con un valor de significancia p=0.000 menor a 0.05 (ver tabla 8). Se deduce de los resultados que los estudiantes perciben el estilo de crianza basado en situaciones donde predomina las
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conductas de agresión indirecta, que se caracterizan por la hipercrítica de sus padres de la forma de actuar y expresarse hacia ellos. Al respecto, los resultados difieren con lo encontrado en el estudio realizado por García et al. (2016) en donde demostraron que los estilos de crianza no se relacionaban significativamente con las conductas agresivas que se manifiestan en forma indirecta.
A través de la influencia de los estilos de crianza parental en la agresión física de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017, la cual se confirma en el contraste de hipótesis con un valor de significancia p=0.005 menor al 5% (ver tabla 9). Al respecto, se deduce que los adolescentes estudiantes perciben que las circunstancias violentas dentro del ámbito han generado el aprendizaje de expresiones agresivas físicas como respuesta hacia los demás, y que se caracteriza por conductas asociadas a los golpes, maltratos, empujones, entre otras acciones disruptivas.
Los datos difieren de cierta manera con la investigación de García-Méndez et al. (2014), quienes no encontraron relación del estilo parental con la violencia agresiva percibida por los adolescentes. Asimismo, García et al. (2016) reportaron la falta de relación significativa entre el estilo de crianza parental y la agresión física en estudiantes, aunque los niveles de agresividad física en los varones fueron más altos que las mujeres.
En la influencia de los estilos de crianza parental en el resentimiento de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre, 2017, lo cual se confirma en el contraste de hipótesis con un valor de significancia p=0.007 menor al 0.05 (Ver tabla 10). Al respecto, los estudiantes perciben que el estilo de crianza parental de sus progenitores está vinculado directamente a emociones pasadas de resentimiento, esto indica que los sentimientos hacia los padres se manifiestan de forma negativa a través de la cólera hacia ellos. Situación que concuerda con lo encontrado en el
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estudio elaborado por Samper et al. (2015), que explicaron que el papel de la crianza como forma de victimización de los hijos, se debía a un control negativo hacia sus progenitores, generando en algunos casos sentimientos de resentimiento.
Y, por último, en la influencia de los estilos de crianza parental en la sospecha de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Isabel de Pueblo Libre 2017, la cual se confirma en el contraste de hipótesis con un valor de significancia p=0.008 menor al 5% (ver tabla 11). En este sentido, los estudiantes perciben que el estilo de crianza que reciben por parte de sus padres está vinculado a las conductas de sospecha hacia ellos, caracterizado por ideas irracionales, la desconfianza de las posibles ordenes impuestas por sus progenitores. Al respecto, los resultados coinciden con lo encontrado por Chainé et al. (2015), quienes precisaron que las formas de crianza de los padres eran percibidas por los adolescentes como negativista. En tanto, Morales et al. (2015) reportan en su estudio que los estilos de crianza estarían asociadas a las conductas agresivas negativista involucradas en el comportamiento de sospecha.
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Capítulo V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. Conclusiones
1. Se encontró que los estilos de crianza influyen directamente en la variable agresividad en la muestra de estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa Privada “Santa Isabel” de Pueblo Libre, siendo el nivel de significancia menor p<005.
2. Se confirmó que los estilos de crianza influyen directamente en los componentes de la variable agresividad, irritabilidad, agresión verbal, indirecta, física, resentimiento, además de sospecha en el grupo de estudiantes del nivel secundario. Los valores en las dimensiones precisaron niveles de significancia menores p<0.05.
3. Se estableció en la mayoría de estudiantes una percepción media de la variable estilos de crianza y en el componente control conductual.
4. Y finalmente, se encontró que los estudiantes de secundaria un nivel medio en la variable agresividad y en la dimensión sospecha.
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5.2 Recomendaciones
Primera: Los resultados del estudio permitirán que la Institución Educativa Privada plantee la implementación de programas de intervención psicológicas dirigidas a reducir los niveles de agresividad en los estudiantes y a fortalecer el compromiso de los padres en los roles paternos hacia sus hijos.
Segunda: Se sugiere a los directivos y el responsable del servicio psicológico de la Institución Educativa planificar y organizar talleres preventivos y promocionales, como talleres y charlas en temáticas enfocadas en regular las emociones, técnicas de relajación y meditación, expresión de sentimientos e ideas, habilidades sociales, asertividad, entre otros.
Tercera: Planificar y organizar periódicamente encuentros con los padres de familia para informar los tipos de estilos de crianza parental, y las características que se desarrollan en un entorno familiar; asimismo, en las horas de tutoría incluir charlas sobre las formas de crianza y cómo repercute en el comportamiento de los hijos, estableciendo las ventajas del estilo democrático asertivo.
Cuarta: Sugerir el desarrollo de talleres psicoterapéuticos vivenciales con los estudiantes para canalizar las expresiones de agresividad mediante conductas contingentes saludables.
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