Incumplir con el trabajo

docente

faltar o inasistencia impuntualidad

mandar al adjunto a dar clases

irresponsable indiferencia poca comunicación poca empatía

ausentismo laboral

impuntualidad para realizar las actividades académicas

profesores irresponsables frente a los alumnos

comunicación limitada con el alumnado

apatía por su trabajo o materia

falta de compromiso no comprometerse con la cátedra

llegar en estado inconveniente a clases

falta de compromiso profesional docente

no apoyar a los alumnos no ayudar en la

investigación

firmar voto de tesis sin revisión

desvío de recursos institucionales

ganar dinero con pretexto de un proyecto

lucrar con viajes extracurriculares

desinterés en los trabajos de investigación escolar

lucrar con la actividad docente

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Las categorías específicas permiten conocer que hay docentes que no cumplen con el compromiso que tienen frente al grupo, tal es el caso de: ausentismo laboral, impuntualidad para realizar las actividades académicas, profesores irresponsables frente a los alumnos, comunicación limitada con el alumnado, falta de compromiso profesional docente, desinterés en los trabajos de investigación escolar y lucrar con la actividad docente. Es notoria la falta de relación entre profesor y alumno, en estos casos señalados, además de la participación limitada y la falta de interés en las actividades de los estudiantes.

Algunas de las subcategorías se pueden identificar a partir de los ejemplos de los textos de origen en donde los alumnos las refieren en su contexto.

CPP14C16: Mentir, faltar a las clases, faltarles al respeto a sus alumnos.

CPP14C44: No asistir a clases, no enseñar, enseñar cosas que no tienen nada que ver con la materia.

CPP14C49: Abuso de poder, preferencias por alumnos, falta de compromiso.

CPP14C67: Faltar de manera constante a clases, favoritismo a estudiantes, especialmente a mujeres, aceptar sobornos.

CPP14C70: Salir con alumnas, calificar de manera arbitraria, cobrar sin asistir a clases.

AcP14C07: Aceptar sobornos, tener preferencias, no calificar correctamente.

AcP14C20: Aceptar sobornos, presentar investigaciones de internet, valerse de su autoridad para tomar represalias contra alumnos.

AcP14C27: Conseguir sus contenidos en portales como Wikipedia, no leer los enormes trabajos que piden, no presentarse regularmente a clases.

AcP14C45: Expresar apatía por su trabajo, alterar calificaciones, evaluar conforme a su ánimo.

AcP14C92: Aceptar sobornos, aceptar “favores” de las estudiantes, sesgar su juicio ante un estudiante debido a diferencias personales.

ArP14C61: Aceptar algún pago o regalo por una calificación, seducir a chicos por calificación, salir con alumnos a tomar.

ArP14C96: Recibir dinero para aprobar a los alumnos, no interesarse por la enseñanza únicamente por un sueldo, poca vocación pedagógica.

ArP14C107: Sobornos, acoso a compañeras, poco profesionalismo.

ArP14C108: Falta de responsabilidad hacia los alumnos, conformismo, poca preparación.

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En breve se puede señalar que entre las acciones no éticas de los profesores de las tres facultades, según la opinión de los encuestados, destacan las relacionadas con las evaluaciones de los alumnos quienes señalan que se pide dinero por las evaluaciones y consideran que según la relación con el profesor es la calificación, que se enfrentan al maltrato profesional pues el autoritarismo y las ofensas recibidas relacionadas con su trabajo es una forma de abuso por parte del docente, a quien califican como injusto.

Además reconocen que falta interés en el desempeño docente pues notan carencias en la actualización, en el dominio de la clase y el incumplimiento en la revisión de sus tareas y trabajos.

6.2.1 Frecuencias de las acciones no éticas de los profesores

Respecto a las frecuencias registradas en cuanto a las acciones no éticas de los profesores, señaladas por los estudiantes encuestados, se presentan los resultados obtenidos en cada facultad para conocer las palabras clave que destacaron en las mismas y distinguir las similitudes que se consideraron en el análisis cualitativo de contenido.

Los alumnos de la FES Acatlán señalaron 185 palabras clave, entre las que destacan con las frecuencias mayores al 20%: relacionarse sentimentalmente con las alumnas el 32%. En las frecuencias medias, que van de menos del 20% al 10%, se registraron: aceptar sobornos por calificaciones, humillar, discriminar, insultar u ofender a los alumnos con 17.3% en cada caso, falta de interés por su materia y faltar a clases 16% para cada una, cobrar o pedir dinero por calificación 13.3%, beneficiar a algunos alumnos con calificaciones e impuntualidad el 10.6% para cada una. En las frecuencias menores al 10% se registraron:

tener preferencias con algunos alumnos con 8%, acosar a las alumnas el 6.6%, no leer, revisar o calificar los trabajos el 5.3%, irresponsabilidad, presentar contenidos deficientes, falta de respeto y falta de compromiso el 4% en cada caso.

En cuanto a los alumnos de la FES Aragón, señalaron 311 palabras clave, las más señaladas corresponden a: recibir sobornos 18.4%, cobrar por calificaciones o vender calificaciones y falta de conocimiento o de profesionalismo 17.6% en cada caso. En las frecuencias medias se indicaron no evaluar correctamente 13.6%, tener favoritismos, falta de compromiso o interés por su clase, abuso de autoridad o autoritarismo con 10.4% en cada caso. Con las

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frecuencias menores al 10%, se registraron: faltar a clases o impuntualidad el 9.6%, acoso a las alumnas o alumnos con 8.8%, tener preferencias con algunos alumnos, no ser objetivo a la hora de calificar e insinuarse, hostigar a las alumnas o alumnos el 8% en cada una, tener relaciones sentimentales con alumnas o alumnos y agresiones o maltratos 7.2% para cada caso, corrupción 6.4%, falta de respeto 5.6%, prepotentes 4.8%, desinterés ante los alumnos, irresponsables, llegar en estado de ebriedad, intolerantes y no dar clases el 4%.

Con respecto a la FCPyS se registraron 239 palabras clave, entre las cuales las más señaladas fueron: favoritismo 27.6%, no dar clase 19%, autoritarismo o abuso de poder 17%. En las frecuencias medias se registraron: acoso, calificar arbitrariamente, no se compromete, actualiza ni tiene vocación 13.3% en cada caso, aceptar sobornos 12.3%. Las frecuencias menores al 10% fueron: falta de respeto 9.5%, plagio 8.6%, mentir 7.6%, dejar trabajos y actividades ajenas a su materia 7.6%, intolerancia, inventa información, cobra sin trabajar, extorsiona a los alumnos, faltar a clases y llegar tarde con el 3.8% en cada caso, criticar o juzgar sin fundamento, no terminar su clase, hablar mal de otro profesor y corrupto 2.8%.

Concretamente se identifica que las acciones no éticas de los profesores, según lo observado por los encuestados en las tres facultades, son ampliamente señaladas en las cuatro categorías construidas en este análisis, pues en cada una destacan acciones que conforman las subcategorías en torno a Alterar calificaciones escolares, se refiere la falta de preparación e interés que conforma la Deficiencia docente frente al grupo, destacan el hecho de llevar a cabo el Maltrato al alumnado y también el Incumplir con el trabajo docente. Cada categoría tiene presencia en el contexto de la formación ética profesional del alumnado vistas de manera personal, las observadas en sus compañeros y en sus profesores, aunadas a las reconocidas en el desempeño de los profesionales en comunicación y periodismo, las cuales fueron señaladas como las acciones no éticas.

De forma sintética, en el siguiente cuadro se muestran las acciones no éticas registradas con la frecuencia mayor en las cuatro dimensiones trabajadas y en las tres facultades en estudio.