Métodos de aprendizaje

Tabla 12: Método de aprendizaje en el área de Ciencias sociales.

MÉTODOS GENERALES DE APRENDIZAJE Capacidades Destrezas Métodos

COMPRENSI

ÓN Identificar Identificación del contexto histórico (características de la época) en el que fueron producidas las fuentes mediante la técnica del subrayado o la notación marginal, usando guías de apoyo, observando láminas pedagógicas, etc.

Identificación de información sobre procesos, fenómenos o problemáticas sociales, económicos y geográficos mediante la lectura atenta de textos y la observación del material audiovisual como videos, documentales, reportajes, mapas, texto, gráficos, etc. y mediante técnicas diversas.

Identificación del rol del Estado y el presupuesto nacional mediante observación de diferentes fuentes, gráficos, noticias, etc.

Analizar Análisis de diversas fuentes sobre determinados hechos o procesos históricos a partir de la técnica del subrayado.

Análisis de la influencia de las actividades económicas en la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la población, utilizando el método heurístico (preguntas del docente y respuestas de los estudiantes).

Análisis de la información del presupuesto nacional, mediante un cuestionario, utilizando noticias, revistas, textos, gráficos, etc.

Sintetizar Síntesis de diversos procesos históricos a través de organizadores gráficos diversos, como esquemas de llaves, marcos y redes conceptuales, mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes etc.

Síntesis de las causas y consecuencias de los conflictos socioambientales a partir del análisis previo y mediante la realización de marcos conceptuales, redes conceptuales, mapas mentales, mapas semánticos, esquemas de llaves, cuadros sinópticos, espina de ishikawa.

Síntesis de la información sobre el rol del Estado y el financiamiento nacional mediante organizadores visuales, ficha resumen, etc.

Organizar Organización de las causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos a través de mapas mentales, redes conceptuales y gráficos diversos.

Organización los cambios y permanencias en las ocho regiones naturales del Perú y los grandes espacios en América a través de cuadros de doble entrada, diagramas venn.

Organización del presupuesto personal y familiar considerando los ingresos y egresos a través de esquemas varios, tablas.

Comparar Comparación de causas y consecuencias (sociales, políticas, económicas, culturales, etc.) a través de un cuadro comparativo.

Comparación de las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo de desastre ocurridas a diferentes escalas (local, nacional o mundial), mediante un cuadro de doble entrada.

Comparación de los agentes económicos y sociales mediante la utilización de criterios de comparación en un cuadro de doble entrada.

PENSAMIENTO CRÍTICO- CREATIVO

Argumentar Argumentación de hecho o proceso histórico de la edad moderna siguiendo los pasos y técnicas de un debate.

Argumentación sobre la conservación del ambiente y las condiciones de vida de la población realizando un trabajo personal sobre el tema, después trabajo en pequeño grupo y al final presentar los argumentos ante los compañeros mediante la técnica de la defensa oral ante un jurado.

Argumentación del rol del Estado sobre los aspectos económicos y el financiamiento del presupuesto nacional mediante debates, mesas redondas, exposiciones etc.

Evaluar Evaluación de hechos, experiencias, datos textos, información oral y escrita a partir de la observación directa o indirecta, el visionado de películas, documentales, reportajes etc.

Evaluación de la gestión de los recursos naturales, calidad ambiental y contaminación, manejo de los recursos forestales de las áreas agrícolas, gestión de cuencas hidrográficas, entre otros, utilizando el diálogo entre iguales, diálogo en pequeño grupo, discusión dirigida en gran grupo, lista de cotejo, cuadro de balance, etc.

Evaluación de la informalidad y la ilegalidad al momento de tomar decisiones financieras utilizando criterios preestablecidos.

Investigar Investigación de los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s.

XVI). mediante la búsqueda, selección y organización de la información produciendo conocimiento, como una monografía, ensayo, un artículo, una conferencia, una tesis, etc.

Investigación de causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo de desastre ocurridas a diferentes escalas (local, nacional o mundial) en forma personal, o en grupos de cuatro estudiantes, siguiendo las orientaciones del profesor y una ficha guía.

Investigación sobre los agentes económicos y la interacción del mercado a través de visitas guiadas siguiendo una ficha guía.

Demostrar

originalidad Demostración de originalidad en la presentación de información diversa a través de esquemas dibujos croquis, maquetas, afiches

Demostración de originalidad en actividades orientadas al cuidado del ambiente y a la mitigación y adaptación al cambio climático de su localidad con la elaboración de textos orales y escritos, en la ejecución de

diversos ritmos, bailes, cantos, teatro, dramatizaciones, etc.

Demostración de originalidad en la toma de decisiones al momento de ejecutar acciones individuales y grupales mediante el diálogo, la negociación y resolución de problemas.

Explicar Explicación de los hechos o procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI) mediante la aplicación de técnicas audiovisuales (DVD,CD, power point ,películas etc.)

Explicación de las causas y consecuencias de los conflictos socioambientales relacionados con la gestión de los recursos naturales, calidad ambiental y contaminación, mediante el uso de la palabra, esquemas, gráficos y recursos audiovisuales, siguiendo un plan o guion previsto, las TIC, dibujos, fotografías, etc.

Explicación de la escasez de los recursos y la toma de decisiones en los agentes económicos usando esquemas, gráficos y recursos audiovisuales.

Proponer Propuesta para dar a conocer aportes culturales de las civilizaciones antiguas del Perú y el mundo por medio de una galería de imágenes, collage, maquetas, murales etc.

Propuesta de actividades orientadas al cuidado del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio climático de su localidad mediante trabajos personales, después en grupos y mediante la explicación oral y escrita.

Propuesta de presupuestos personales y familiares considerando los ingresos y egresos mediante lluvia de ideas, trabajos personales, después en grupos.

Localizar 3

Ubicar Ubicación de los hechos, procesos y personajes históricos mediante mapas históricos, mapas mudos y temáticos.

ORIENTACIÓ N ESPACIO TEMPORAL

Ubicación de diversos elementos naturales y sociales del espacio geográfico utilizando mapas mudos temáticos, mapas históricos, geográficos, etc.

Ubicación de las actividades económicas y recursos económicos mediante mapas económicos.

Secuenciar Secuenciación los hechos más importantes de las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI) mediante organizadores gráficos como ejes cronológicos y líneas de tiempo.

Secuenciación de las ocho regiones naturales del Perú utilizando criterios de ordenación, como ubicación, altura, etc.

Secuenciación de información financiera mediante la utilización de organizadores gráficos diversos, como ejes cronológicos, cuadros estadísticos, diagramas de flujo, infografías.

Relacionar Relación de causas y consecuencias de procesos históricos por medio de la espina de Ishikawa, cuadros de doble entrada, diagramas de Venn.

Relación entre elementos geográficos y los elementos poblacionales mediante la resolución de fichas aplicativas.

Relación de los factores de producción y el mercado a través de esquemas y gráficos.

Representar Representación del mapa geográfico del Tahuantinsuyo a través de diapositivas, maquetas, representaciones, periódicos murales, dibujos, etc.

Representación de las ocho regiones naturales del Perú y los grandes espacios en

América, mediante una maqueta, un periódico mural, un afiche, un organigrama, etc.

Representación de diversos problemas económicos a través de viñetas, juegos de roles, COMIC, etc.

3.1.8. Panel de valores y actitudes

Tabla 13:

Panel de valores y actitudes en el área de Ciencias sociales.

VALORES RESPONSABILIDA

D

RESPETO SOLIDARIDAD

ACTITUDES Demostrar constancia en los trabajos.

Cuidar el ambiente.

Escuchar a todos sin distinción.

Dialogar de manera democrática.

Ayudar a los demás sin distinción.

Comparte sus materiales, bienes y saberes con sus compañeros.

ENFOQUE TRANSVERSA

LES

Inclusivo o de atención a la diversidad.

Intercultural.

Igualdad de género.

Ambiental.

Búsqueda de la excelencia.

Orientación al bien común.

De derechos.