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Andalucía
sitio web de calidad donde desarrollar los contenidos del proyecto.
Además de las dificultades técnicas, ha habido que adaptar nuestra plataforma a las distintas legislacio- nes nacionales, especialmente en lo que se refiere a la protección de datos de los usuarios y muy en con- creto a la prohibición que existe en algunos países de mostrar imágenes de menores de edad, incluso con la autorización de sus tutores legales. Ese es el motivo de que el acceso a los contenidos de nuestra sala vir- tual de noticias esté limitado a las personas que dis- pongan de un usuario autorizado.
El papel concreto de España dentro de nues- tro proyecto es la difusión de buenas prác- ticas en la utilización de las nuevas tecno- logías en la enseñanza. Para cumplimentar dicha misión hemos decidido realizar dos publicaciones:
Una revista de difusión, revista que se nutre de las aportaciones de todos los miembros del proyecto. La revista se irá actualizando constantemente, y en estos momentos se puede visitar su versión on-line en la siguiente URL:
http://issuu.com/tognaco/docs/yeur
Una recopilación de herramientas Web 2.0, que provisionalmente hemos publicado en
http://teacherchange.es/yeur/engage.html, hasta que integremos todos los contenidos en el sitio web oficial del proyecto. Dicha recopilación ha sido hecha muy
cuidadosamente, seleccionando herramientas real- mente útiles desde el punto de vista educativo y está en continuo crecimiento y evolución, tratando siempre de adaptarse a la imparable evolución de la Web.
El desarrollo de nuestro proyecto incluye 6 reuniones presenciales, una en cada uno de los países partici- pantes. Se han celebrado 2 reuniones: la reunión ini- cial en Rumanía y otra en Noruega.
La reunión inicial se desarrolló en Bacau (Rumanía), sede del Colegiul National Ferdinand I, donde acudió una delegación española compuesta por un profesor
y 5 estudiantes. A este respecto, decir que nuestra máxima es hacer que participen en las reuniones pre- senciales el máximo número posible de alumnos, con
Proyectos y experiencias de las Comunidades Autónomas
la finalidad de sacar el mayor provecho de estos via- jes, de incalculable valor educativo para el alumnado.
La organización de esta reunión decidió que, antes de llegar a Bacau, el grupo pasaría dos días visitando algunos lugares especialmente interesantes de Ruma- nía, tales como los Castillos de Peles o el del Conde Drácula, cercanos ambos al enclave invernal de Sinaia, donde el grupo estableció su base en esa fase inicial.
Una vez en Bacau, tuvo lugar el acto de apertura, que los miembros de la delegación rumana organizaron con la máxima solemnidad y desplegando una impor-
tante cantidad de medios audiovisuales y actuacio- nes culturales que ha establecido un altísimo nivel para los organizadores de las reuniones posteriores.
El programa desarrollado incluyó también reuniones de trabajo para los estudiantes, los profesores y para todo el grupo en conjunto.
Se puede decir que la organización fue absolutamente perfecta y la impresión que sacamos es que el sistema educativo rumano es realmente bueno, con especial mención al aprendizaje de idiomas, ya que pudimos comprobar como los estudiantes rumanos hablaban en inglés con una fluidez asombrosa e, inesperada- mente, ¡también en español!
La segunda reunión del proyecto se desarrolló en Try- sil (Noruega), a principios de enero de este año. Nues- tra delegación constaba en esta ocasión de dos profe- sores y 4 estudiantes, que llegaron a Noruega un tanto atemorizados por las bajas temperaturas reinantes allí en esa época del año, para descubrir que, en realidad, el clima es perfectamente llevadero si se utiliza la ropa apropiada. Trysil es la estación invernal más grande de Noruega, con 80 km. de pistas de esquí, motivo por el cual disfrutamos de varias actividades relacionadas con este deporte. No es necesario aclarar que estas actividades fueron especialmente atractivas para los estudiantes e incluso algunos profesores.
La impresión general que nos transmitió el sistema edu- cativo noruego es la de una gran seriedad a la hora de di- señar e implementar los programas educativos, así como una gran cantidad de medios disponibles para llevarlos a cabo con la máxima efectividad posible. Las instalaciones de la Trysil Vidergaaende Skole son realmente especta- culares, si bien lo que más nos llamó la atención fue la gran calidad profesional y humana de los profesores y Se están cumpliendo todos los
objetivos iniciales y estamos consiguiendo añadir uno más:
estudiantes y profesores com- prendemos que hay muchas más cosas en las que todos somos iguales que aquellas pocas en las que podamos ser ligeramente diferentes.
estudiantes noruegos, que hicieron todo lo posible por hacernos sentir como en nuestro propio país.
La próxima reunión del proyecto tendrá lugar en Sevi- lla, en la que esperamos poder transmitir la mejor ima- gen posible de nuestro sistema educativo y de nuestro país en general. Para ello hemos diseñado un programa que incluye actividades sociales culturales, deportivas y educativas, incluyendo un taller sobre percusión fla- menca que nuestros socios europeos han venido soli- citándonos desde el comienzo del proyecto. Es reseña- ble el interés que la reunión en España ha despertado entre todos los participantes, habiendo concentrado el mayor número de las solicitudes de asistencia regis- tradas, tanto por parte de estudiantes como de profe- sores. Esperamos estar a la altura de las expectativas creadas y haremos todo lo posible para que así sea.
Hasta el momento no podemos estar más satisfechos con los resultados de nuestro proyecto, puesto que se están cumpliendo todos los objetivos iniciales y esta- mos consiguiendo añadir uno más: estudiantes y pro- fesores están comprendiendo que hay muchas más cosas en las que todos somos iguales que aquellas pocas en las que podamos ser ligeramente diferentes.
Una vez de vuelta en España, nuestros alumnos se mostra- ban entusiasmados, ya que aprendieron por sí mismos: La importancia fundamental del aprendizaje de idiomas para po- der comunicarse de forma efec- tiva con sus colegas europeos y que los estereotipos nacionales rara vez se corresponden con la realidad.
A mediados de mayo del pasado curso 2006/2007 nos dieron la esperada noticia. Al IES Hozgarganta (Jimena de la Frontera-Cádiz) le habían adjudicado una plaza en el proyecto Eurotutores II para realizar las visitas de seguimiento del alumnado que se encontraba ha- ciendo la Formación en Centros de Trabajo (FCT) en Italia. La ciudad visitada fue Ascoli Pireno, una ciudad de la región de Marcas al este de Italia.
El 30 de mayo salimos desde Sevilla rumbo al aero- puerto Fiumicino (Roma) y tras varias horas de auto- bús llegamos a nuestro destino final. Nuestra visita a Italia empezó con la presentación de la estructura de la empresa y actividades Co.Eur. y una visita al Ins- tituto Técnico Estatal G. Mazzocchi y otras empresas en las que nuestros alumnos realizaban las prácticas
de empresa, como el Estudio Arquitectura Orsini o la Compañía informática Soho.
Al día siguiente continuamos nuestra intensiva agen- da conociendo las instalaciones de la televisión ATV- Ascoli; el estudio de fotografía Stelle e Strisce, el estudio de ingeniería y arquitectura Alessandrini y el