Participantes

Otro ajuste producto del ejercicio del pilotaje tiene que ver con la inclusión de un mayor número de ejemplos realzando las formas gramaticales objetivo, con el fin de permitirle al grupo de participantes tener un contexto más rico del cual extraer y formular hipótesis, esto dado que con los planteados inicialmente no fue suficiente y se hizo necesario dar otros ejemplos en las clases del pilotaje. Puesto que las actividades finales de puesta en práctica de los conocimientos adquiridos se realizaban de forma grupal por las dinámicas de juego, se vio la necesidad de crear una tarea adicional en la cual cada participante, de forma individual, creara un texto en el cual pudiera cumplir un objetivo comunicativo por medio de los conocimientos que desarrolló en las clases, siendo coherente con lo postulado por el INSOR y el MEN (2009), al señalar que se debe procurar que el español como L2, en el caso de los sordos, no solo se centre en desarrollar una habilidad aislada, sino que se debe buscar que siempre tenga un propósito comunicativo, como puede ser transmitir o entender un mensaje.

Por último, es importante destacar que los participantes se mostraron a gusto con el material y reportaron haber disfrutado las clases, siendo este, a nivel cognitivo, un factor determinante en vista de que la motivación impacta positivamente en su proceso de aprendizaje de la lengua, teniendo en cuenta adicionalmente las resistencias y rechazos que históricamente han realizado las personas Sordas hacia el español en el caso de Colombia.

Inicialmente, y como parte de los procesos realizados antes del pilotaje de la fase de alistamiento, del corpus compilado de los 42 informantes sordos, se realizó una selección de 31aprendientes SS colombianos de EEL2. Como criterios de inclusión se tuvo el hecho de que tuvieran una sordera prelingüística o congénita, además de que fueran estudiantes inscritos en un curso de EE de nivel básico⁶². Los únicos criterios de exclusión fueron ser usuarios de ayudas auditivas o haber asistido a procesos terapéuticos de oralización.

En cuanto a sus características generales se señala que el 51,6% de los participantes fueron hombres y el 48,4% mujeres; asimismo es importante destacar la diversidad presente en cuanto a las edades de los participantes, de los cuales el 16,1% tenía entre 18 y 25 años, el 41,9% entre 26 y 35 años, el 25,8% entre 36 y 45 años, y el 16,1% tenía 46 años o más. Por otro lado, aunque todos los informantes habían vivido la mayor parte de su vida en Bogotá, provenían de diferentes lugares de Colombia: el 87% de Bogotá, 3,2% de Barranquilla, 3,2%

de La Mesa, 3,2% de Bucaramanga, 3,2% de Madrid y 3,2% de Medellín. Con respecto a su formación académica el 3,2% cursó un programa de pregrado, el 3,2% tenía un título técnico y el 93,5% eran bachilleres.

Por otro lado y en cuanto a sus antecedentes lingüísticos, el 3,3% tiene padres Sordos y el 96,7% padres oyentes. Sobre su adquisición de la LSC, el 38,7% lo hizo entre los 0 y los 5 años, el 51,6% entre los 6 y los 10, y el 9,6% después de los 10 años. En el área de español, todos recibieron formación en contextos de educación básica y no tomaron cursos

62 Curso ofrecido en el marco de un programa de capacitación laboral de la institución en la que se encontraban trabajando como operarios de planta. Para determinar el nivel de español de los estudiantes, la institución posee una prueba diseñada específicamente para dichos fines. En el nivel básico se clasifican aquellas personas sordas que pueden usar el español para comunicarse en torno a necesidades cotidianas básicas, comprenden el sentido global de textos narrativos, describen eventos claves de su pasado escriben oraciones con una intencionalidad comunicativa clara, incluyendo presentarse y dar información personal como el lugar de residencia y de trabajo.

adicionales, y los principales contextos de uso de esta lengua para el grupo de participantes son el ámbito laboral, académico, social y familiar. Finalmente, ninguno reporta conocer alguna lengua extranjera.

En la fase de alistamiento, como parte de la etapa del pilotaje, se contó con la participación de dos grupos. El primero se convocó con el fin de contribuir al proceso de diseño del material didáctico, estando conformado por 5 coinvestigadores SS, de los cuales el 40% eran aprendientes de EEL2, el 20% era modelo lingüístico de LSC y el 40% eran docentes Sordos. El 60% contaba con formación de pregrado en áreas relacionadas con la pedagogía y el 40% eran bachilleres. Todos tenían competencia en LSC y al menos 11 años de experiencia como aprendientes de EEL2. Asimismo, habían participado en procesos investigativos previos enfocados en el fortalecimiento de las habilidades de lectura y escritura en escolares Sordos.

El segundo grupo se consolidó con el fin de realizar el pilotaje del material didáctico creado, así como de la prueba de entrada y de salida para medir el impacto de dicho material. Se contó con la participación de 9 aprendientes SS⁶³ de EEL2 que fueron invitados a participar procurando que tuvieran características afines a la población objetivo de la investigación, así como recreando las condiciones más similares a las de la aplicación del material en la fase experimental. La caracterización de estos participantes puede consultarse en la Tabla 11.

Tabla 11. Características del grupo de participantes del pilotaje

Característica Prevalencia

Género Masculino 55,6%

Femenino 44,4%

63 En este punto, es importante aclarar que, pese a que participaran de los procesos de pilotaje y de implementación de la propuesta didáctica, no se tuvieron en cuenta los resultados de SO, dadas las diferencias en cuanto a las habilidades lingüísticas que este grupo posee con respecto a los sordos que no cuentan con habilidades orales.

Edad 18-26 años 100%

Formación académica Pregrado (en curso) 100%

Condición auditiva Hipoacusia profunda prelingüística 100%

Información de los padres Oyentes 100%

Edad de adquisición de la LSC 0-5 años 11,1%

6-10 años 88,9%

Contexto de aprendizaje del español

Educación básica 100%

Cursos adicionales 0%

Finalmente, en la fase experimental, se convocó a un nuevo grupo de SS estudiantes de un curso de nivel básico de EEL2, con quienes se realizó la implementación y validación de la propuesta didáctica ajustada, así como de las pruebas de entrada y de salida para medir el impacto del proceso. El grupo estuvo conformado por 17⁶⁴ SS, cuyas características se describen en la Tabla 12.

Tabla 12. Características del grupo de participantes de la fase experimental

Característica Prevalencia

Género Masculino 58,8%

Femenino 41,2%

Edad 18-26 años 100%

Formación académica Pregrado (en curso) 100%

Condición auditiva Hipoacusia profunda prelingüística 100%

Información de los padres Oyentes 100%

Sordos 94,1%

Edad de adquisición de la LSC 0-5 años 17,6%

6-10 años 82,4%

Educación básica 100%

64 Inicialmente se contó con la participación de 21 aprendientes, pero 4 de ellos no culminaron el proceso.

Contexto de aprendizaje del

español Cursos adicionales⁶⁵ 0%