CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4.3. Prueba de hipótesis
Aquí se inicia con los grupos en diferentes niveles, ya que el primer grupo inicial con un 73% en etapa inicial lo que nos lleva a tener un 27% en la etapa del proceso, y para el segundo grupo que se habla del de control, con un 91%, asimismo se les aplica el programa para ver las mejoras en cuanto a los futuros resultados medidos.
Los resultados muestran claras mejoras y eficiencia de objetivos por parte del programa de concientización, esto reflejado en el aspecto valorativo, pues aquí se incremento los niveles de 73% hasta u 90% de incremento lo que hace notar el éxito del programa.
4.3. Prueba de hipótesis
Ho: Las variables no cambian dentro de la distribución normal mostrada H1: Las variables si cambian en comparación de la distribución normal.
Se tiene el valor P:
p < 0.05, Hipótesis rechazada p > 0.05, Hipótesis aceptada
De acuerdo con nuestro problema se midió el indicador de validación y se obtuvo un coeficiente menor a 0.05 por lo que se decide la no aceptación de Ho y se tendrá que aceptar él Ha, lo cual nos hace considerar a las variables que encajen dentro de la distribución normal, y correspondan a una estandarización de parámetros.
Hipótesis general
Ho: Modulo ecológico no tuvo impacto en el desarrollo del pensamiento de preservación y cuidado al ambiente en niños de 6to grado de la I.E. 119 Canto Bello en SJL, 2020.
Ha: Modulo ecológico, si repercute en la formación de pensamiento preventivo ambiente en niños de 6to grado de la I.E. 119 Canto Bello en SJL, 2020.
Prueba estadística: U de Mann-Whitney Nivel de significancia α = 0.05
Considerando así, si P es menor igual a 0.05 se elimina y no se considera el Ho
Tabla 12
Prueba U de Mann-Whitney – Hipótesis general
Rangos
Grupo N Rango promedio Suma de rangos
Pretest Conciencia ambiental
Grupo Control 22 22,50 495,00
Grupo Experimental 22 22,50 495,00
Total 44
Postest Conciencia ambiental
Grupo Control 22 11,50 253,00
Grupo Experimental 22 33,50 737,00
Total 44
Estadísticos de prueba
Pretest Conciencia ambiental Postest Conciencia ambiental
U de Mann-Whitney 242,000 ,000
W de Wilcoxon 495,000 253,000
Z ,000 -6,426
Sig. asintótica (bilateral) 1,000 ,000
a. Variable de agrupación: Grupo
Interpretación
Según los resultados se puede observar que nuestra muestra que se compone de 2 grupos uno que pasa por el programa y otro que es el mecanismo de control, inicialmente ambos comparten mismos valores, es decir lo resultados del test inicial votaron similares valores, ya luego de aplicar el programa y las demás acciones dentro de los establecido, los resultados muestran que el primer grupo que paso el experimento mostro una mejora bastante clara lo que genero resultados a comparación con el otro grupo, muy amplios y diferentes, con ello se concluye que: Modulo ecológico sí genera un incremento en el pensamiento preventivo al ambiente en niños de 6to grado de la I.E. 119 Canto Bello del distrito en SJL, 2020.
Hipótesis específica 1
Ho: Modulo ecológico no tuvo impacto en el desarrollo del pensamiento de preservación y cuidado al ambiente enfocado al área cognitiva en niños de 6to grado de la I.E.
119 Canto Bello en SJL, 2020.
Ha: Modulo ecológico, si repercute en la formación de pensamiento preventivo del medio ambiente enfocado al área cognitiva en niños de 6to grado de la I.E. 119 Canto Bello en SJL, 2020.
Prueba estadística: U de Mann-Whitney Nivel de significancia α = 0.05
Regla de decisión: Sí p ≤ 0.05 se rechaza Ho.
Tabla 13
Prueba U de Mann-Whitney – Hipótesis específica 1
Rangos
Grupo N
Rango
promedio Suma de rangos Pretest Cognitiva
Grupo Control 22 20,50 451,00
Grupo Experimental 22 24,50 539,00
Total 44
Postest Cognitiva
Grupo Control 22 11,59 255,00
Grupo Experimental 22 33,41 735,00
Total 44
Estadísticos de prueba Pretest Cognitiva
Postest Cognitiva
U de Mann-Whitney 198,000 0,000
W de Wilcoxon 451,000 255,000
Z -2,071 -6,157
Sig. asintótica (bilateral) ,068 ,000
Interpretación
Según los resultados se puede observar que nuestra muestra que se compone de 2 grupos uno que pasa por el programa y otro que es el mecanismo de control, inicialmente ambos comparten mismos valores, es decir lo resultados del test inicial votaron similares valores en el aspecto cognitivo, ya luego de aplicar el programa y las demás acciones dentro de los establecido, los resultados muestran que el primer grupo que paso el experimento mostro una mejora bastante clara lo que genero resultados a comparación con el otro grupo, muy amplios y diferentes, con ello se concluye que: Modulo ecológico sí genera un incremento en el pensamiento preventivo al medio ambiente enfocado al aspecto cognitivo en niños de 6to grado de la I.E. 119 Canto Bello del distrito en SJL, 2020.
Hipótesis específica 2
Ho: Modulo ecológico no tuvo impacto en el desarrollo del pensamiento de preservación y cuidado al ambiente enfocado al área conductual en niños de 6to grado de la I.E.
119 Canto Bello en SJL, 2020.
Ha: Modulo ecológico, si repercute en la formación de pensamiento preventivo del medio ambiente enfocado al área conductual en niños de 6to grado de la I.E. 119 Canto Bello en SJL, 2020.
Prueba estadística: U de Mann-Whitney Nivel de significancia α = 0.05
Regla de decisión: Sí p ≤ 0.05 se rechaza Ho.
Tabla 14
Prueba U de Mann-Whitney – Hipótesis específica 1
Rangos
Grupo N
Rango
promedio Suma de rangos Pretest Conductual
Grupo Control 22 23,50 517,00
Grupo Experimental 22 21,50 473,00
Total 44
Postest Conductual
Grupo Control 22 11,50 253,00
Grupo Experimental 22 33,50 737,00
Total 44
Estadísticos de pruebaa
Pretest Conductual Postest Conductual
U de Mann-Whitney 220,000 ,000
W de Wilcoxon 473,000 253,000
Z -1,431 -6,426
Sig. asintótica (bilateral) ,152 ,000
a. Variable de agrupación: Grupo
Interpretación
Según lo obtenido puede observar que nuestra muestra que se compone de 2 grupos uno que pasa por el programa y otro que es el mecanismo de control, inicialmente ambos comparten mismos valores, es decir lo resultados del test inicial votaron similares valores en el aspecto conductual, ya luego de aplicar el programa y las demás acciones dentro de los establecido, los resultados muestran que el primer grupo que paso el experimento mostro una mejora bastante clara lo que genero resultados a comparación con el otro grupo, muy amplios y diferentes, con ello se concluye que: Modulo ecológico sí genera un incremento en el pensamiento preventivo al medio ambiente enfocado al aspecto conductual en niños de 6to grado de la I.E. 119 Canto Bello del distrito en SJL, 2020.
Hipótesis específica 3
Ho: Modulo ecológico no tuvo impacto en el desarrollo del pensamiento de preservación y cuidado al ambiente enfocado al área valorativa en niños de 6to grado de la I.E.
119 Canto Bello en SJL, 2020.
Ha: Modulo ecológico, si repercute en la formación de pensamiento preventivo del medio ambiente enfocado al área valorativa en niños de 6to grado de la I.E. 119 Canto Bello en SJL, 2020.
Prueba estadística: U de Mann-Whitney Nivel de significancia α = 0.05
Regla de decisión: Sí p ≤ 0.05 se rechaza Ho.
Tabla 15
Prueba U de Mann-Whitney – Hipótesis específica 3
Rangos
Grupo N
Rango
promedio Suma de rangos
Pretest Valorativa Grupo Control 22 26,50 568,00
Grupo Experimental 22 23,70 489,00
Total 44
Postest Valorativa Grupo Control 22 12,60 253,00
Grupo Experimental 22 34,60 737,00
Total 44
Estadísticos de prueba
Pretest Valorativa Postest Valorativa
U de Mann-Whitney 220,000 ,000
W de Wilcoxon 485,000 285,000
Z -1,651 -6,123
Sig. asintótica (bilateral) ,186 ,000
Interpretación
Según los resultados se puede observar que nuestra muestra que se compone de 2 grupos uno que pasa por el programa y otro que es el mecanismo de control, inicialmente ambos comparten mismos valores, es decir lo resultados del test inicial votaron similares indicadores en el aspecto valorativo, ya luego de aplicar el programa y las demás acciones dentro de los establecido, los resultados muestran que el primer grupo que paso el experimento mostro una mejora bastante clara lo que genero resultados a comparación con el otro grupo, muy amplios y diferentes, con ello se concluye que: Modulo ecológico sí genera un incremento en el pensamiento preventivo al medio ambiente enfocado al aspecto valorativo en niños de 6to grado de la I.E. 119 Canto Bello del distrito en SJL, 2020.