Resultados descriptivos

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académico V, del periodo 2020 – I. Con relación al sexo de los participantes se observa que el 63% fueron mujeres y el 37% varones.

B. Liderazgo Educativo

Cuadro 7: Niveles estadísticos de liderazgo

Niveles Liderazgo

Puntaje n %

Bajo 10 - 22 26 28%

Moderado 23 - 36 50 53%

Alto 37 - 50 18 19%

Total 94 100%

Fuente: Encuesta aplicada.

En el cuadro 7, se observa lo niveles de liderazgo educativo según la percepción de 94 estudiantes encuestados del PEAE, observándose que el 19% de ellos consideran que existe niveles altos de liderazgo en los docentes de la institución, debido a que poseen actitudes y conductas motivadoras, que son tomadas como ejemplo para los alumnos. Mientras que el 53% de los encuestados declararon que los docentes y directivos poseen características de liderazgo, de manera moderada. En tanto que el 28%, consideran que los docentes conservan niveles bajos de liderazgos, ya que no toman en consideración las opiniones de los alumnos, entre otras.

Cuadro 8: Niveles estadísticos de liderazgo según sexo

Liderazgo

Sexo

Total

Femenino Masculino

N % n % n %

Bajo 16 27% 10 29% 26 28%

Moderado 36 61% 14 40% 50 53%

Alto 7 12% 11 31% 18 19%

Total 59 100% 35 100% 94 100%

Fuente: Encuesta aplicada.

En la tabla 8, se observa que, de los 94 estudiantes 59 son mujeres y 35 son varones. Centrándonos solo en las mujeres, observamos que para el 61% de mujeres, consideran que los docentes de la institución poseen niveles moderados de liderazgo educativo, percibiendo que en ciertas situaciones los docentes permiten que los estudiantes intervengan en la toma de decisiones,

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mientras en otras situaciones no lo hace, teniendo actitudes autoritarias.

Asimismo, se observa que el 27% de ellas percibe niveles bajo de liderazgo en la plana docente y solo el 12% de las féminas percibe niveles altos o adecuados de liderazgo en los docentes, sintiéndose motivadas por ellos en cuanto a sus actividades académicas. Por otro lado, se percibe que, de los 35 varones encuestados, el 31% de ellos consideran que los docentes poseen niveles altos de liderazgo educativo, es decir suelen tener conductas ejemplares, que motivan e inspiran, dándole importancia a las opiniones opuestas a las de él, mientras que para el 24% de ellos, los docentes posen estas cualidades en niveles bajos o simplemente no las emiten.

Cuadro 9: Niveles estadísticos de liderazgo según ciclo académico

Liderazgo

Ciclo Académico

Total

I Ciclo III Ciclo V Ciclo

n % n % n % n %

Bajo 13 24% 8 32% 5 33% 26 28%

Moderado 31 57% 9 36% 10 67% 50 53%

Alto 10 19% 8 32% 0 0% 18 19%

Total 54 100% 25 100% 15 100% 94 100%

Fuente: Encuesta aplicada.

En el cuadro 9, se percibe que, de los 94 encuestados, 54 pertenecen al ciclo académico I, de los cuales más del 50% (57) de ellos cree que los docentes y directivos poseen niveles moderados de las características de liderazgo y que solo para él 19% los docentes emiten conductas adecuadas de liderazgo al ejecutas sus actividades y funciones. Para los 25 encuestados del ciclo académico III, el 32% de ellos percibe que los docentes poseen niveles adecuados de liderazgo, mientras que el otro 32% de ellos cree todo lo contrario, percibiendo niveles bajos de liderazgo en los docentes y directivos de dicha institución. Y de los 15 encuestados de V ciclo, el 67% cree que los docentes poseen niveles moderados de liderazgo, mientras que el 33% percibe niveles bajos de dicha variable.

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Calidad Académica

Cuadro 10: Niveles estadísticos de calidad académica Condiciones de calidad

académica

Niveles

Total

Bajo Moderado Alto

N % n % n % n %

Calidad académica Total 27 29 45 48 22 23 94 100

. Calidad Institucional 54 57 19 20 21 22 94 100

Calidad Administrativa 29 31 42 45 23 24 94 100

Calidad Pedagógica 25 27 47 50 22 23 94 100

Fuente: Encuesta aplicada.

En el cuadro 10, se distingue los niveles de calidad educativa y/ académica, dentro de las condiciones de la gestión de la calidad, se aprecia que del total de encuestados, el 23% consideran niveles altos de calidad educativa, expresando que los directivos y docentes planifican, promueven y coordina adecuadamente las actividades de gestión para el desarrollo académico, mientras que el 48% distingue niveles moderados de calidad educativa por parte de los directivos y docentes de la institución. Mientras que para el 29% de los encuestados existen niveles bajos de calidad gestión educativa en dicha institución. En cuanto a los resultados más específicos, se percibe, en la dimensión de calidad institucional, que el 57% de los estudiantes participantes distinguen que los directivos y docentes poseen niveles bajo de dicha dimensión, es decir que estos perciben poco o no perciben que los docentes y directivos promuevan capacitaciones o coordinen la formulación de los instrumentos de gestión. En cuanto a la dimensión calidad administrativa, se percibe que el 45%

de los encuestados considera que los directivos y docentes poseen niveles moderados en dicho componente, es decir los directivos y docentes suelen gestionar y hacer un balance económicos como logístico, pero no en un nivel óptimo. Y en la dimensión calidad pedagógica solo el 23% de los participantes considera que los docentes y directivos poseen niveles altos en calidad de gestión educativa, es decir observan que docentes ejecutan programas académicos actualizados, emitiendo estrategias didácticas, entre otros.

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Niveles de calidad educativa según datos sociodemográficos Cuadro 11: Niveles estadísticos de calidad educativa según sexo

Calidad Educativa

Sexo

Total

Femenino Masculino

n % n % n %

Bajo 18 31% 9 26% 27 29%

Moderado 31 53% 14 40% 45 48%

Alto 10 17% 12 34% 22 23%

Total 59 100% 35 100% 94 100%

Fuente: Encuesta aplicada.

En el cuadro 11 se observa que, de las 59 mujeres encuestadas, el 53% de ellas perciben que existen niveles moderados de calidad de gestión educativa en su institución, mientras que el 31% de ellas considera que existen niveles bajos y solo el 17% de las féminas considera que existe niveles altos de calidad en gestión educativa en dicha institución. En cuanto a los participantes del sexo masculino, se percibe que el 40% de ellos percibe niveles moderados de calidad educativa, mientras que para el 34% existen niveles altos y solo para el 26%

percibe que existe niveles bajo de dicha variable.

Niveles de calidad educativa según ciclo académico

Cuadro 12: Niveles estadísticos de calidad educativa según ciclo académico Calidad

Educativa

Ciclo Académico

Total

I Ciclo III Ciclo V Ciclo

n % n % N % N %

Bajo 17 31% 5 20% 5 33% 27 29%

Moderado 25 46% 12 48% 8 53% 45 48%

Alto 12 22% 8 32% 2 13% 22 23%

Total 54 100% 25 100% 15 100% 94 100%

Fuente: Encuesta aplicada.

En el cuadro 12, se percibe a los participantes agrupados por el ciclo académico.

Donde se observa que 54 encuestados pertenecen al ciclo académico I, de los cuales el 31% de ellos considera que existe niveles bajos de calidad en gestión educativa en la Institución de estudio, y solo el 22% de ellos cree que existen niveles altos de calidad en gestión educativa. De igual forma para los alumnos del V ciclo, donde el 33% percibe niveles bajos de calidad de gestión educativa y solo el 13% percibe niveles altos en la variable ya mencionada. Mientras que

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en el ciclo académico III, el 32% perciben niveles altos de calidad en gestión educativa y solo el 20% percibe niveles bajos.