Objetivos europeos
Con motivo de la fi nalización del programa de trabajo establecido en la Estrategia 2020 para la cooperación europea en educación y formación, se inicia una nueva etapa que, hasta 2030, tendrá como objetivo político general el desarrollo del Espa- cio Europeo de Educación1. La resolución del Consejo establece estas cinco prioridades para la década:
1. Aumentar la calidad, la equidad, la inclusión y el éxito de todos en el ámbito de la educación y la formación.
2. Hacer del aprendizaje permanente y la movilidad una realidad para todos.
3. Mejorar las competencias y la motivación en la profesión docente.
4. Reforzar la educación superior europea.
5. Respaldar las transiciones ecológica y digital en la educación y la formación y a través de estas.
Tal y como hemos venido haciendo en anteriores ediciones, los datos que presen- tamos este año en la tabla 7 recogen la última información relativa a los principales indicadores educativos de la Estrategia Europa 2020 y del marco estratégico Edu- cación y Formación 2020 (ET2020). Como es sabido, se basan en la monitorización y el seguimiento que realiza la Comisión Europea sobre los objetivos para los siste- mas de educación y formación2 de los países miembros de la UE.
En 2019 (últimos datos disponibles), España ya había cumplido los objetivos fi jados con respecto al porcentaje de población de 30 a 34 años que ha alcanzado la Educación Terciaria (44,7%) y de la tasa de participación en Educación infantil (98,0%). En cambio, aún está lejos de cumplir los objetivos en materia de formación permanente de la población adulta (10,8%), empleabilidad de los recién titulados (73%), abandono escolar temprano3 (16%) y rendimiento en competencias básicas durante la Educación Secundaria Obligatoria.
1. Resolución del Consejo relativa a un marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la edu- cación y la formación con miras al Espacio Europeo de Educación y más allá (2021-2030).
https://www.boe.es/doue/2021/066/Z00001-00021.pdf 2. Education and Training Monitor EU analysis, septiembre de 2020:
TABLA 7. INDICADORES CLAVE DEL MARCO ESTRATÉGICO EDUCACIÓN Y FORMACIÓN 2020. COMISIÓN EUROPEA.
OBJETIVOS INDICADOR
ESPAÑA 2014
ESPAÑA 2019
MEDIA UE-27 2019
OBJETIVO EUROPA
2020 Reducir el abandono
educativo temprano de la educación y formación
Porcentaje de población de 18 a 24 años que ha completado como mucho la primera etapa de Educación Secundaria y no sigue ninguna formación
21,9 16,0* 10,1 <10
Aumentar el porcentaje de población que ha alcanzado la Educación Terciaria
Porcentaje de población de 30 a 34 años titulada en Educación Superior universitaria y no
universitaria (CINE 5A y 5B)
42,3 44,7 40,3 40
Incrementar la paticipación en Educación Infantil
Tasa neta de escolarización en Educación Infantil (desde los 4 años hasta el inicio de la educación obligatoria)
97,1 98,0 94,8 95
Aumentar el rendimiento en Lectura, Matemáticas y Ciencias en Educación Secundaria Obligatoria
Porcentaje de alumnos de 15 años con un nivel 1 o <1 de competencias en las escalas de PISA
23,6 Matemá- ticas; 15,7 Ciencias;
18,3 Lec- tura
24,7 Matemá- ticas; 21,3 Ciencias;
- Lectura
22,9 Mate- máticas;
22,3 Cien- cias;22,5 Lectura
<15
Incrementar la tasa de empleo de los recién titulados
Tasa de empleo de los graduados recientes por nivel educativo alcanzado.
Población de 20 a 34 años que ha abandonado los estudios entre 1 y 3 años antes del año de referencia. Niveles 3 a 8 de CINE
65,1 73,0 80,9 82
Participación de la población adulta en el aprendizaje permanente
Porcentaje de la población de 25 a 64 años que participa en el aprendizaje permanente
10,1 10,6 10,8 15
Fuente: Monitor de la Educación y la Formación 2020. Comisión Europea.
Nota: el asterisco indica que el dato de abandono escolar corresponde a 2020.
El gráfi co 54 representa la posición de España en relación con los casos de mayor y menor rendimiento en cada uno de los objetivos anteriores. España solo se encuen- tra próxima a los países con mejores resultados en el indicador de participación en Educación Infantil. En cambio, sigue siendo el país con la mayor tasa de abandono escolar temprano de la Unión Europea.
GRÁFICO 54. POSICIÓN DE ESPAÑA EN RELACIÓN CON LOS PAÍSES DE MAYOR Y MENOR RENDIMIENTO EDUCATIVO.
Fuente: Monitor de la Educación y la Formación 2020. Comisión Europea.
Nota: cálculos de la Dirección General de Educación, Juventud, Deporte y Cultura (DG EAC) de la Comisión Europea, basados en datos de Eurostat (Encuesta de Población Activa, EPA) de 2018, cuestionario Unesco-OCDE-Eurostat (UOE) de 2017, y de la OCDE (PISA 2015).
Logro educativo
El logro educativo de la población española en 2020 se muestra en el gráfi co 55, que desagrega la información por tramos de edad y por el máximo nivel educativo alcan- zado. En la población de 25 a 34 años, el 47,4% había completado estudios de Educa- ción Terciaria, lo que supone 0,9 puntos porcentuales más que el año anterior y un porcentaje muy superior al que se observa en el segmento de 55 a 64 años (28,2%), que ha crecido 1,5 puntos en un año. Por otro lado, el 28,3% de quienes tenían entre 25 y 34 años había completado como máximo estudios inferiores a la Educación Secun- daria de 2ª etapa (1,9 puntos menos que el año anterior), mientras que en el segmen- to de 55 a 64 años ese porcentaje es el 49,8% (con una caída de 2,5 puntos).
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Educación infantil y atención a la infancia
Bajo rendi- miento en lectura
Bajo rendi- miento en matemá- ticas
Bajo rendi- miento de ciencias
Titula- dos en educación terciaria
Tasa de empleo de los graduados recientes
Participa- ción de los adultos en el aprendi- zaje Abandono
temprano de la educación y la forma- ción España
País de mayor rendimiento País de menor rendimiento
Media de la UE Objetivo de la UE 75,2
47,1
22,5 16,215,0
11,1 10,2
15,0 22,924,7
46,6 46,5
8,8
3,0 10,010,2 17,3
25,8 40,0 40,3 44,7
58,8 58,7
34,3
15,0 10,8 10,6 1,3 73,0
80,9 82,0 93,1
15,0 21,3 22,3 95,0
94,898,0 100,0
GRÁFICO 55. DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN POR EL NIVEL EDUCATIVO MÁS ALTO ALCANZADO Y POR GRUPO DE EDAD (PORCENTAJES). AÑO 2020.
Fuente: Nivel de formación, formación permanente y abandono: explotación de las variables educativas de la Encuesta de Población Activa. Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Educación Secundaria de 1ª etapa
El gráfi co 56 muestra la evolución de la tasa bruta de graduación en ESO4. En el cur- so 2018-2019 se situó en el 78,8%, siendo mayor entre las chicas (84,0%) que entre los chicos (73,8%).
La tasa bruta de graduación en ESO se redujo paulatinamente desde comien- zos de siglo hasta el curso 2006-2007, momento en que se alcanza el mínimo de la serie, con un 69%. Desde el curso 2007-2008 se observa una senda ascendente e ininterrumpida hasta el curso 2016-2017, en el que la tasa cayó 3,8 puntos. Las fuentes estadísticas no señalan las posibles causas de dicha caída. En los dos cursos siguientes se recupera el crecimiento de la tasa.
Por lo que respecta a la evolución de la distancia entre las tasas de las chicas y las de los chicos, el máximo se observa en el curso 1999-2000, con una diferencia de 15,4 puntos a favor de las primeras. Esta diferencia se redujo progresivamente hasta el curso 2010-2011, y desde entonces ha permanecido estable en el entorno de los 10 puntos.
4. Se calcula dividiendo el número de graduados en ESO en un curso académico por la población de la edad teórica de fi nalización (16 años).
60 50 40 30 20 10 0
25-34 años 35-44 años 45-54 años 55-64 años
Inferior a 2ª etapa de E. Secundaria 2ª etapa de E. Secundaria E. Terciaria
28,3 24,3
47,4
30,9 23,7
45,4
38,6
22,9 38,5
49,8
22,0 28,2
GRÁFICO 56. EVOLUCIÓN DE LA TASA BRUTA DE GRADUACIÓN EN EDUCACIÓN SECUN- DARIA OBLIGATORIA POR SEXO. CURSOS 1999-2000 A 2018-2019.
Fuente: Estadísticas de las Enseñanzas no universitarias. Resultados académicos. Principales se- ries. Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Nota: la edad teórica de finalización de los estudios de la ESO es 16 años.
En el gráfi co 57 se recoge la tasa bruta de graduación en ESO del curso 2018-2019 por comunidades o ciudades autónomas. La más elevada se observa en el País Vas- co, con el 85,8%. En el entorno del 83% se encuentran Asturias, Cataluña, Cantabria y Extremadura. Ceuta (52,7%) y Melilla (57,7%) presentan las tasas más bajas, se- guidas a considerable distancia por Castilla-La Mancha, Baleares y Murcia, las tres en el entorno del 73%.
GRÁFICO 57. TASA BRUTA DE GRADUACIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATO- RIA, POR COMUNIDAD O CIUDAD AUTÓNOMA. CURSO 2018-2019.
90 85 80 75 70 65 60
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019
Total Hombres Mujeres
65,9 73,4 81,3 80,9
79,6 79,5 79,1
77,0 76,4 76,1 75,779,4 80,6 80,2 80,6 80,682,282,884,7
83,2 84,0 80,9 73,471,9 71,9 71,3
69,8 69,2 69,0 69,4
73,074,6 74,7 75,175,476,877,6 79,3 77,878,8 75,5
66,264,6 64,7 63,9
63,1 62,362,4 63,5
67,169,0 69,569,9 70,571,7 72,7 74,3
70,572,8 73,8
CEUTA MELILLA CASTILLA-LA MANCHA BALEARES MURCIA LA RIOJA C. VALENCIANA ARAGÓN ANDALUCÍA CANARIAS ESPAÑA MADRID CASTILLA Y LEÓN GALICIA EXTREMADURA NAVARRA CANTABRIA CATALUÑA ASTURIAS PAÍS VASCO
52,757,7
73,0 73,4 74,1 75,5 75,7 75,9 76,478,8 80,9 81,0 81,2 83,2 83,3 83,3 84,485,8 79,1
78,8
El gráfi co 58 muestra la evolución del porcentaje del alumnado matriculado en 4º de ESO que obtiene el graduado al fi nalizar el curso. En el curso 2018-2019 con- siguió titular el 85,7%, 0,8 puntos más que el curso anterior.
El porcentaje de chicas que fi nalizan con éxito 4º de ESO es superior (88,5%) al de chicos (82,9%). Esta diferencia se ha mantenido relativamente estable desde el curso 2002-2003, oscilando entre el máximo de 7,6 puntos de ese mismo curso y los 5,2 puntos del curso 2008-2009.
GRÁFICO 58. PORCENTAJE DEL ALUMNADO MATRICULADO EN 4º DE ESO QUE TITULA A FINAL DE CURSO, POR SEXOS. CURSOS 2002-2003 A 2018-2019.
Fuente: Estadísticas de las Enseñanzas no universitarias. Resultados académicos y Alumnado matriculado. Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Nota: los porcentajes se calculan dividiendo el alumnado que promociona en 4º de ESO entre el alumnado matriculado en 4º de ESO al inicio del curso académico.
Educación Secundaria de 2ª etapa
El gráfi co 59 muestra el porcentaje del alumnado matriculado en el segundo curso de enseñanzas de Educación Secundaria de 2ª etapa (Bachillerato o CFGM) que lo- gró titular al fi nal del curso 2018-2019. A escala nacional, el porcentaje de éxito en el Bachillerato (83,3%) es superior al de los CFGM (74,6%).
90 85 80 75 70 65
2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019
Total Hombres Mujeres
70,4 74,3 78,1
75,5 79,1
77,8 80,7
77,6 80,5
78,0 80,8
79,7 82,2
80,7 83,2
81,2 83,9
81,2 84,0
81,7 84,5
82,4 85,2
83,3 86,4
84,7 87,9
85,9 88,9
83,8 87,0
84,9 87,7
85,7 88,5
71,7
74,8 74,5 75,0
77,078,0 78,5 78,4 78,8 79,5 80,2 81,683,0
80,6 82,1 82,9
Por comunidades o ciudades autónomas, el País Vasco (90,6%), Cataluña (87,7%) y Aragón (86,7%) son las tres con mayores porcentajes de titulación en Bachillerato. Ceuta (71,3%), Melilla (76,9%) y Extremadura (79,4%) presentan los más bajos. Los porcentajes más altos de titulación en CFGM se dieron en Galicia (84,8%), Baleares (80,6%) y el País Vasco (90,6%), siendo la comunidad gallega la única en que la titulación fue más alta en CFGM que en Bachillerato. Ceuta (52,1%), Castilla-La Mancha (61,9%) y Aragón (67,1%) presentan los menores porcentajes de titulados en CFGM.
GRÁFICO 59. PORCENTAJE DE TITULACIÓN DEL ALUMNADO MATRICULADO EN 2º CURSO DE BACHILLERATO O DE CFGM, POR COMUNIDAD O CIUDAD AUTÓNOMA.
CURSO 2018-2019.
Fuente: elaboración propia a partir de Estadísticas de las Enseñanzas no universitarias. Resulta- dos académicos. Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Nota: la fuente no proporciona el porcentaje para CFGM, por lo que se ha dividido el número de alumnos que titularon en el curso 2018-2019 entre el número de alumnos matriculados al inicio de ese curso académico.
Si nos fi jamos en el grupo de edad de 20 a 29 años (gráfi co 60), en 2020 el 75,4%
habría fi nalizado, al menos, estudios de Educación Secundaria de 2ª etapa (Bachi- llerato o CFGM). En el País Vasco esa cifra se eleva hasta el 86,7%, mientras que en 100
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
CEUTA CASTILLA-LA MANCHA ARAGÓN MURCIA CASTILLA Y LEÓN MADRID LA RIOJA C. VALENCIANA ESPAÑA NAVARRA EXTREMADURA MELILLA ASTURIAS CANARIAS CANTABRIA CATALUÑA ANDALUCÍA PAÍS VASCO BALEARES GALICIA
Bachillerato CFGM
71,3 82,7 86,7 80,1 82,1 81,2 84,9 84,1 83,3 86,6 79,4 75,3 76,9 75,4 75,4 75,6 75,8 76,0 80,5 78,9 79,0 80,6 80,2 82,8 84,8
90,6
84,6 84,6 82,1 87,7
71,7 73,4 74,6 74,7
70,9
52,1 61,9 67,1 69,1 69,6
GRÁFICO 60. POBLACIÓN DE 20 A 29 AÑOS QUE HA COMPLETADO AL MENOS LA 2ª ETAPA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA, POR COMUNIDAD O CIUDAD AUTÓNOMA (PORCENTAJE). AÑO 2020.
Fuente: Nivel de formación, formación permanente y abandono: explotación de las variables educativas de la Encuesta de Población Activa. Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Los titulados en Bachillerato pueden presentarse a la prueba de Evaluación de Ba- chillerato para Acceso a la Universidad (EBAU). La prueba está dividida en dos fa- ses, una general y una específi ca. La fase general se califi ca con un máximo de 10 puntos y consiste en cuatro exámenes (cinco si la comunidad autónoma tiene una lengua coofi cial) sobre materias troncales del Bachillerato. La fase específi ca con- siste en dos exámenes opcionales sobre materias específi cas de cada modalidad de Bachillerato, que se califi can con un máximo de 2 puntos cada uno, de modo que la califi cación fi nal puede alcanzar los 14 puntos. Cada comunidad autónoma lleva a cabo sus propios exámenes. Los alumnos que titulan en un CFGS (con una nota de expediente sobre 10 puntos) pueden presentarse a la fase específi ca de la prueba para elevar su nota de acceso a la universidad.
En el gráfi co 61 se muestra la tasa de aprobados en las pruebas EBAU en cada comunidad autónoma en 2019. Los aprobados son quienes obtuvieron una media de 5 o más en la fase general. A escala nacional, la tasa de aprobados fue del 89,1%.
Esa tasa superó el 94% en Navarra, Aragón y el País Vasco, mientras que las tasas más bajas se dieron en Galicia y Baleares, con cifras en torno al 85%.
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
CEUTA Y MELILLA EXTREMADURA ANDALUCÍA CASTILLA-LA MANCHA BALEARES LA RIOJA MURCIA CANARIAS CASTILLA Y LEÓN ESPAÑA CATALUÑA C. VALENCIANA GALICIA ARAGÓN MADRID NAVARRA ASTURIAS CANTABRIA PAÍS VASCO
60,566,8 67,4 69,170,4 72,9 73,1 73,775,2 76,0 77,378,9 79,082,4 83,7 83,9 85,886,7 75,4
GRÁFICO 61. TASA DE APROBADOS EN LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD, POR COMUNIDAD AUTÓNOMA. AÑO 2019.
Fuente: Estadísticas universitarias. Estadística de las pruebas de acceso a la universidad (PAU).
Ministerio de Universidades.
Nota: la tasa de aprobado se calcula como el porcentaje de alumnos aprobados entre el total de alumnos matriculados en la prueba de acceso a la universidad.
Educación Terciaria
Pasando ahora a la Educación Terciaria (educación universitaria más CFGS), el grá- fi co 62 muestra el porcentaje de la población de 25 a 34 años que ha completado con éxito ese nivel educativo. En 2020 se trató del 47,4%.
Ese porcentaje permaneció muy estable entre 2005 y 2006, con ligeros altiba- jos en torno al 40%. En los últimos años la subida ha sido muy pronunciada, con crecimientos anuales que han alcanzado los 2,2 puntos porcentuales. Entre 2019 y 2020, el porcentaje ha aumentado 0,9 puntos.
En cuanto a la diferencia entre chicas y chicos, la distancia favorable a las pri- meras alcanzó los 12,2 puntos porcentuales en 2020. Esa distancia había aumenta- do paulatinamente entre 2002 y 2014, pasando de 8,1 a 12,1 puntos. Desde enton- ces, la diferencia ha permanecido relativamente estable.
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
GALICIA BALEARES ASTURIAS ANDALUCÍA CATALUÑA MURCIA MADRID ESPAÑA EXTREMADURA CANTABRIA CASTILLA Y LEÓN CANARIAS C. VALENCIANA CASTILLA-LA MANCHA LA RIOJA NAVARRA ARAGÓN PAÍS VASCO
84,8 85,2 86,6 87,888,2 88,6 88,7 89,3 89,6 90,3 90,5 91,9 93,3 93,3 94,0 94,0 94,4 89,1
GRÁFICO 62. EVOLUCIÓN DEL PORCENTAJE DE LA POBLACIÓN DE 25 A 34 AÑOS QUE HA ALCANZADO EL NIVEL DE EDUCACIÓN TERCIARIA POR SEXO. AÑOS 2002-2020.
Fuente: Nivel de formación, formación permanente y abandono: explotación de las variables educativas de la Encuesta de Población Activa. Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Si distinguimos entre la Educación Terciaria universitaria y la no universitaria (grá- fi co 63), observamos que el gran incremento observado desde 2016 se explica casi exclusivamente por el aumento del porcentaje de titulados universitarios, que ha pasado del 28,5% al 33,3% en cuatro años. El crecimiento en titulados no universita- rios es muy inferior, habiendo pasado del 12,4% en 2016 al 14% en 2020.
GRÁFICO 63. EVOLUCIÓN DEL PORCENTAJE DE LA POBLACIÓN DE 25 A 34 AÑOS QUE HA ALCANZADO EL NIVEL DE EDUCACIÓN TERCIARIA, POR TIPO DE EDUCACIÓN TERCIARIA. AÑOS 2002-2020.
Fuente: Nivel de formación, formación permanente y abandono: explotación de las variables educativas de la Encuesta de Población Activa. Ministerio de Educación y Formación Profesional.
55 50 45 40 35 30
35 30 25 20 15 10 5 0
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Total Hombres
Educación Terciaria Universitaria Educación Terciaria no Universitaria Mujeres
33,5 37,5 41,6
34,0 37,9 42,0
34,6 39,0 43,7
35,7 40,7 46,0
35,2 40,3 45,8
35,0 40,0 45,4
35,0 40,0 45,4
34,1 39,5 45,1
34,5 40,3 46,4
35,2 40,3 45,7
34,9 40,4 46,0
35,7 41,1 46,5
35,4 41,5 47,5
34,9 41,0 47,0
41,0 47,0
35,036,5 42,6 48,8
38,4 44,3 50,1
40,6 46,5 52,4
41,3 47,4 53,5
12,025,5 11,726,2 11,727,3 12,628,1 13,127,2 12,927,1 12,827,2 26,712,8 12,827,5 12,927,5 12,728,4 13,028,5 12,828,2 12,428,5 13,229,4 13,231,0 13,832,7 14,033,3
12,627,7
Por comunidades o ciudades autónomas, el País Vasco (61,7%), Madrid (56,5%) y Navarra (56,1%) presentan los porcentajes más elevados de la población de 25 a 34 años que ha fi nalizado estudios terciarios (gráfi co 64). Ceuta y Melilla (33,9%) y Ex- tremadura (35,2%) presentan los peores datos.
GRÁFICO 64. PORCENTAJE DE LA POBLACIÓN DE 25 A 34 AÑOS QUE HA ALCANZADO EL NIVEL DE EDUCACIÓN TERCIARIA POR COMUNIDAD O CIUDAD AUTÓNOMA. AÑO 2020.
Fuente: Nivel de formación, formación permanente y abandono: explotación de las variables educativas de la Encuesta de Población Activa. Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Centrándonos en la enseñanza universitaria, el gráfi co 65 muestra, con datos del curso 2018-2019, la tasa de graduación en estudios de grado a los 4 años del inicio de los estudios (curso 2014-2015). Solo el 50,2% de los alumnos habían fi nalizado los estudios en que se matricularon cuatro años antes. Ese porcentaje varía nota- blemente en función del ámbito de estudio. En Salud y servicios sociales se eleva al 74,8% y en Educación al 71,9%; en ámbitos como la Agricultura, ganadería, silvi- cultura, pesca y veterinaria (24,8%), Informática (26,9%) e Ingeniería, industria y construcción (32,7%), el porcentaje cae sustancialmente.
70 60 50 40 30 20 10 0
CEUTA Y MELILLA EXTREMADURA CASTILLA-LA MANCHA ANDALUCÍA BALEARES LA RIOJA MURCIA CANARIAS C. VALENCIANA CASTILLA Y LEÓN ARAGÓN ESPAÑA GALICIA CATALUÑA ASTURIAS CANTABRIA NAVARRA MADRID PAÍS VASCO
33,9 35,2
38,8 39,4 40,1 40,4 41,042,546,3 46,5 47,4 49,451,8 54,055,4 56,1 56,5 61,7 47,4
GRÁFICO 65. PORCENTAJE DE LOS ALUMNOS DE NUEVO INGRESO EN GRADO EN EL CURSO 2014-2015 QUE FINALIZARON SUS ESTUDIOS EN EL CURSO 2018-2019 (TASA DE GRADUACIÓN A LOS CUATRO AÑOS), POR ÁMBITO DE ESTUDIO.
Fuente: Estadísticas universitarias. Indicadores de rendimiento académico. Ministerio de Uni- versidades.
El gráfi co 66 muestra la duración media de los estudios de grado entre los titulados del curso 2018-2019, es decir, el tiempo medio que les llevó completar la titulación.
Los resultados se presentan diferenciando el ámbito de estudio y el tiempo previs- to para fi nalizar los estudios. En conjunto, completar grados de cuatro años cuesta una media de 4,86 años a quienes titulan. En el caso de los estudios con duración prevista de cinco años, la duración media es de 5,76.
Por ámbito de estudio, las titulaciones con los mayores retrasos son las de Agricultura, ganadería, silvicultura, pesca y veterinaria, Ingeniería, industria y cons- trucción e Informática (justo aquellas en que la tasa de graduación es más baja).
A su vez, las titulaciones en Salud y servicios sociales y Educación son las que me- nos retrasos acumulan.
Salud y servicios sociales Educación Servicios Total Ciencias sociales, periodismo y documentación Artes y humanidades Ciencias Negocios, administración y derecho Ingeniería, industria y construcción Informática Agricultura, ganadería, silvicultura, pesca, y veterinaria
0 20 40 60 80
74,8 71,9 53,6 50,2 50,0 47,7 46,7 42,2 32,7 26,9 24,8
GRÁFICO 66. DURACIÓN MEDIA DE LOS ESTUDIOS DE GRADO DE LOS TITULADOS EN EL CURSO 2018-2019, POR DURACIÓN DEL GRADO.
Fuente: Estadísticas universitarias. Indicadores de rendimiento académico. Ministerio de Uni- versidades.
Por último, el gráfi co 67 muestra el porcentaje de quienes ingresaron en la univer- sidad en el curso 2014-2015 y abandonaron sus estudios de grado en alguno de los cuatro cursos siguientes. El 21,5% los abandonó tras el primer curso. Ese porcen- taje se eleva al 32,4% en los estudios de Informática y se reduce al 11,9% en Salud y Servicios Sociales. Si nos fi jamos en el abandono total, el 33,2% dejó los estudios en algún momento de los cuatro cursos siguientes. Comparando el abandono total con el de primer año, se puede concluir que la mayor parte del abandono se concen- tra en ese primer año. De nuevo, la mayor tasa global de abandono se observa en los estudios de Informática (48,8%) y la menor en los de Salud y servicios sociales (18,0%).
0 1 2 3 4 5 6 7
Agricultura, ganadería, silvicultura, pesca, y veterinaria Ingeniería, industria y construcción Informática Negocios, administración y derecho Ciencias Ciencias sociales, periodismo y documentación Total Artes y humanidades Servicios Educación Salud y servicios sociales
5,76 5,46
6,06 5,33 5,07 4,92 4,89 4,86 4,86 4,74 4,48 4,34 5,65
5,76 5,81
Grados de 4 años Grados de 5 años
GRÁFICO 67. PORCENTAJE DE LOS ALUMNOS DE NUEVO INGRESO EN GRADO EN EL CURSO 2014-2015 QUE ABANDONÓ LOS ESTUDIOS, POR TIEMPO DESDE EL ABANDONO.
CURSO 2018-2019.
Fuente: Estadísticas universitarias. Indicadores de rendimiento académico. Ministerio de Uni- versidades.
Transiciones educativas
Las estadísticas sobre transiciones educativas describen el fl ujo de alumnos entre niveles formativos dentro del sistema educativo. Desafortunadamente, no se dis- pone en España de una fuente de información unifi cada que ofrezca información actualizada sobre las decisiones de seguir estudiando o no que toman los alumnos que fi nalizan los distintos niveles formativos.
En primer lugar, el Ministerio de Educación y Formación Profesional ela- bora las estadísticas de seguimiento educativo de quienes titulan los tres niveles del sistema de Formación Profesional (FPB, CFGM y CFGS). Esta información se actualiza cada año, de modo que disponemos de información sobre cohortes muy recientes.
En segundo lugar, el Instituto Nacional de Estadística llevó a cabo en 2019 la segunda Encuesta de Transición Educativo-Formativa e Inserción Laboral (ETE- FIL), que sigue a distintas muestras de alumnos egresados en el curso 2013-2014 en cada una de las alternativas formativas del sistema educativo para conocer, retrospectivamente, su recorrido educativo y laboral a lo largo de los cuatro años
Informática Ciencias sociales, periodismo y documentación Artes y humanidades Negocios, administración y derecho Ingeniería, industria y construcción Ciencias Agricultura, ganadería, silvicultura, pesca, y veterinaria Total Servicios Educación Salud y servicios sociales
Tasa global de abandono Tasa de abandono el primer año
0 20 40
48,8
39,6 37,2 36,8 34,7 33,3 33,2 29,4
18,0
32,4 27,7 25,6 23,8 23,5 22,3 22,5 21,5 19,1 12,619,1 11,9
60