Técnica de procesamiento y análisis de datos

Los resultados o puntajes que se obtuvieron en el trabajo de investigación se proceso, utilizando la estadística descriptiva como medida de tendencia central estadigrado de la frecuencia y el porcentual

Estadística descriptiva

Moya Calderón, Rufino (1996, p.2,3) habla que: Es el conjunto de métodos que implican la recopilación, presentación y caracterización de un conjunto de datos a fin de describir en forma apropiada las diversas características de estos. Es decir, un estudio estadístico se considera descriptivo cuando sólo se analiza y describe los datos.

CAPÍTULO IV

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Después de haber aplicado la ficha de observación se obtuvieron los siguientes resultados.

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA Y PSICOMOTRICIDAD

FICHA DE OBSERVACIÓN

N° INDICADORES SIEMPRE A

VECES

NUNCA 1 Practica y participa en juegos y deportes de grupo

en un clima de relación saludable, conociendo las estrategias básicas que se desarrollan (cooperación - oposición).

2 Reconoce y discrimina actitudes y comportamientos positivos de los negativos, que se dan en la práctica de la actividad física, favoreciendo las positivas (cooperación, tolerancia y respeto) y evitando las negativas (agresiones, rivalidad, etc.).

3 Resuelve problemas motrices reconociendo variables que intervengan, ya sean espaciales, temporales o de otra índole, atendiendo a diferentes factores, valorando tanto su capacidad como la de los demás

4 Adopta y domina diferentes destrezas y habilidades presentadas en diferentes tareas motrices de dificultad creciente, concienciándose de la velocidad y precisión de sus acciones.

5 Ajusta y adapta movimientos corporales a las características de las tareas motrices de forma lúdica, concienciándose tanto de sus actuaciones como la de los demás, aceptando su propia realidad.

6 Dosifica el esfuerzo, reconociendo sus capacidades y la de los demás.

Adopta una buena predisposición en la participación de actividades físicas.

7 Conoce y práctica diferente formas de actividad física, valorando tanto las relaciones que se establecen, como el medio en donde se desarrollan.

8 Transmite ideas, sensaciones o estados de ánimo a través del lenguaje corporal, utilizando para comunicarse la mímica, la danza o la dramatización, ya sea imitando movimientos o generando unos propios.

9 Conoce y práctica diferentes actividades físicas, estableciendo la asociación entre estos y los efectos inmediatos en el organismo.

10 Es capaz de expresar y comunicar ideas, sentimientos, sensaciones y estados de ánimo a través del movimiento. Conoce normas básicas de alimentación, hábitos de higiene y de posturas para tener efectos satisfactorios sobre la salud.

Ítem 1

Practica y participa en juegos y deportes de grupo en un clima de relación saludable, conociendo las estrategias básicas que se desarrollan (cooperación - oposición)

Interpretación: en lo que al ítem 1 Practica y participa en juegos y deportes de grupo en un clima de relación saludable, conociendo las estrategias básicas que se desarrollan (cooperación - oposición) la barra más alta corresponde a veces, siendo el 65%, seguidamente la barra de siempre siendo el 25%; por otro lado más baja es de nunca siendo el 10%.

Item1

Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado

A veces 13 65,0 65,0

Nunca 2 10,0 75,0

Siempre 5 25,0 100,0

Total 20 100,0

Ítem 2

Reconoce y discrimina actitudes y comportamientos positivos de los negativos, que se dan en la práctica de la actividad física, favoreciendo las positivas (cooperación, tolerancia y respeto) y evitando las negativas (agresiones, rivalidad, etc.).

Item2

Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado

A veces 6 30,0 30,0

Nunca 3 15,0 45,0

Siempre 11 55,0 100,0

Total 20 100,0

Interpretación: en lo que al ítem 2 Reconoce y discrimina actitudes y comportamientos positivos de los negativos, que se dan en la práctica de la actividad física, favoreciendo las positivas (cooperación, tolerancia y respeto) y evitando las negativas (agresiones, rivalidad, etc.) la barra más alta corresponde a siempre, siendo el 55%, seguidamente la barra de a veces siendo el 30%; por otro lado más baja es de nunca siendo el 15%.

Ítem 3

Resuelve problemas motrices reconociendo variables que intervengan, ya sean espaciales, temporales o de otra índole, atendiendo a diferentes factores, valorando tanto su capacidad como la de los demás

Item3

Frecuencia Porcentaj e

Porcentaje acumulado

A veces 10 50,0 50,0

Nunca 4 20,0 70,0

Siempre 6 30,0 100,0

Total 20 100,0

Interpretación: en lo que al ítem 3 Resuelve problemas motrices reconociendo variables que intervengan, ya sean espaciales, temporales o de otra índole, atendiendo a diferentes factores, valorando tanto su capacidad como la de los demás, la barra más alta corresponde a veces, siendo el 50%, seguidamente la barra de siempre siendo el 30%; por otro lado más baja es de nunca siendo el 20%.

Ítem 4

Adopta y domina diferentes destrezas y habilidades presentadas en diferentes tareas motrices de dificultad creciente, concienciándose de la velocidad y precisión de sus acciones.

Item4

Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado

A veces 6 30,0 30,0

Nunca 1 5,0 35,0

Siempre 13 65,0 100,0

Total 20 100,0

Interpretación: en lo que al ítem 4 Adopta y domina diferentes destrezas y habilidades presentadas en diferentes tareas motrices de dificultad creciente, concienciándose de la velocidad y precisión de sus acciones, la barra más alta corresponde a siempre siendo el 65%, seguidamente la barra de a veces siendo el 30%; por otro lado más baja es de nunca siendo el 05%.

Ítem 5

Ajusta y adapta movimientos corporales a las características de las tareas motrices de forma lúdica, concienciándose tanto de sus actuaciones como la de los demás, aceptando su propia realidad.

Item5

Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado

A veces 10 50,0 50,0

Nunca 2 10,0 60,0

Siempre 8 40,0 100,0

Total 20 100,0

Interpretación: en lo que al ítem 5 Ajusta y adapta movimientos corporales a las características de las tareas motrices de forma lúdica, concienciándose tanto de sus actuaciones como la de los demás, aceptando su propia realidad., la barra más alta corresponde a siempre a veces el 50%, seguidamente la barra de siempre siendo el 40%; por otro lado más baja es de nunca siendo el 10%.

Ítem 6

Dosifica el esfuerzo, reconociendo sus capacidades y la de los demás.

Adopta una buena predisposición en la participación de actividades físicas.

Ítem 6

Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado

A veces 6 30,0 30,0

Nunca 4 20,0 50,0

Siempre 10 50,0 100,0

Total 20 100,0

Interpretación: en lo que al ítem 6 Dosifica el esfuerzo, reconociendo sus capacidades y la de los demás. Adopta una buena predisposición en la participación de actividades físicas, la barra más alta corresponde a siempre a veces el 50%, seguidamente la barra de siempre siendo el 30%; por otro lado más baja es de nunca siendo el 20%.

Ítem 7

Conoce y práctica diferente formas de actividad física, valorando tanto las relaciones que se establecen, como el medio en donde se desarrollan.

Ítem 7

Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado

A veces 12 60,0 60,0

Nunca 4 20,0 80,0

Siempre 4 20,0 100,0

Total 20 100,0

Interpretación: en lo que al ítem 7 Conoce y práctica diferente formas de actividad física, valorando tanto las relaciones que se establecen, como el medio en donde se desarrollan, la barra más alta corresponde a veces el 60%, seguidamente la barra de siempre siendo el 20%; por otro lado más baja es de nunca siendo el 20%.

Ítem 8

Transmite ideas, sensaciones o estados de ánimo a través del lenguaje corporal, utilizando para comunicarse la mímica, la danza o la dramatización, ya sea imitando movimientos o generando unos propios

Ítem 8

Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado

A veces 10 50,0 50,0

Nunca 4 20,0 70,0

Siempre 6 30,0 100,0

Total 20 100,0

Interpretación: en lo que al ítem 8 Transmite ideas, sensaciones o estados de ánimo a través del lenguaje corporal, utilizando para comunicarse la mímica, la danza o la dramatización, ya sea imitando movimientos o generando unos propios, la barra más alta corresponde a veces el 50%, seguidamente la barra de siempre siendo el 30%; por otro lado más baja es de nunca siendo el 20%.

Ítem 9

Conoce y práctica diferentes actividades físicas, estableciendo la asociación entre estos y los efectos inmediatos en el organismo

Ítem 9

Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado

A veces 9 45,0 45,0

Nunca 3 15,0 60,0

Siempre 8 40,0 100,0

Total 20 100,0

Interpretación: en lo que al ítem 9 Conoce y práctica diferentes actividades físicas, estableciendo la asociación entre estos y los efectos inmediatos en el organismo, la barra más alta corresponde a veces el 45%, seguidamente la barra de siempre siendo el 40%; por otro lado más baja es de nunca siendo el 15%.

Ítem 10

Es capaz de expresar y comunicar ideas, sentimientos, sensaciones y estados de ánimo a través del movimiento. Conoce normas básicas de alimentación, hábitos de higiene y de posturas para tener efectos satisfactorios sobre la salud.

Ítem 10

Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado

A veces 12 60,0 60,0

Nunca 4 20,0 80,0

Siempre 4 20,0 100,0

Total 20 100,0

Interpretación: en lo que al ítem 10 Es capaz de expresar y comunicar ideas, sentimientos, sensaciones y estados de ánimo a través del movimiento. Conoce normas básicas de alimentación, hábitos de higiene y de posturas para tener efectos satisfactorios sobre la salud, la barra más alta corresponde a veces el 60%, seguidamente la barra de siempre siendo el 20%; por otro lado más baja es de nunca siendo el 20%.

CONCLUSIONES

1. Que los docentes logran identificar la manera de llevar la evaluación de la educación física en el nivel primaria de las instituciones educativas del distrito de El Tambo – Huancayo utilizando instrumentos de evaluación adecuados.

2. Dentro de su trabajo pedagógico utilizan instrumento adecuados para realizar la evaluación de la educación física en el nivel primaria de las instituciones educativas del distrito de El Tambo – Huancayo.

SUGERENCIAS

1. Que los docentes en el nivel primario cuando organizan sus documentos técnico pedagógico elaboren adecuadamente sus indicadores de evaluación y selecciones adecuadamente sus instrumentos de acuerdo a las capacidades que programen.

2. La evaluación en la Educación Física es de carácter práctico por lo que los instrumentos deben ser enmarcados en ello

BIBLIOGRAFIA

Andalucía. Decreto 105/1992, de 9 de junio, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, 20 de Junio de 1992, nº 56, p. 3959.

Asturias (Avilés). Consejería de Educación y Ciencia. (2010). Jornadas Regionales: Nuevas Tendencias en la Evaluación de la Educación Física.

Arroyo Escobar, M. V. (2009). La evaluación en el ámbito educativo.

Revista digital Enfoques Educativos, 38, 4-11.

Blázquez Sánchez, D. (1990). Evaluar en Educación Física. España: Inde.

Blázquez Sánchez, D. (1993). Perspectivas de la evaluación en educación física y deporte. Revista Apunts: Educación Física y Deportes, 31, 5-16.

Casanova, A. (1995). Manual de evaluación educativa. Madrid: La Muralla.