El propósito de esta tesis es realizar un análisis del plan de acción tutorial en la Escuela Preparatoria de Oeste de Puebla, A.C., institución que está incorporada en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla; Ante los inevitables cambios que se están produciendo en el sistema educativo con la Reforma Integral de la Educación Media Superior, se ha dado prioridad a situaciones importantes dentro de la educación. Finalizar el análisis del plan de acción tutorial de la institución que será respetado, así como una propuesta de mejora para contribuir a los procesos educativos.
Orientación Educativa
Modelos de intervención de la Orientación Educativa
- Modelo Clínico o Modelo de Counseling
- Modelo de Programas
- Modelo de Consulta
- Modelo de Servicios
Algunos autores han encontrado que el modelo de programa comienza desde el momento en que se identifican las limitaciones de los programas utilizados anteriormente. La creación de este programa es resultado de la insuficiencia del modelo de orientación, ya que no se definió como tal la función orientadora.
Áreas de la Orientación Educativa
- Área de la Orientación Escolar
- Área para el Desarrollo Personal
- Área para el Desarrollo Profesional
- Área para la Diversidad
Sin embargo, el primer ámbito que aparece dentro de la Orientación Educativa según la historia es la orientación profesional, que se fundamentaba en el desarrollo de carrera, en la parte profesional de los estudiantes (Vélaz de Medrano, 2008). Esta área es considerada el área de “instrucciones para la prevención y el desarrollo humano”.
Diferencias de conceptos: orientación, asesoría y tutoría
Este rol es típico de psicólogos, psicopedagogos y expertos en la materia (ANUIES, 2000). La asesoría es aquella actividad encaminada a apoyar a los estudiantes a desarrollar habilidades y resolver dudas con el fin de comprender los diversos temas que abordan durante el año escolar. Un consultor es una persona que se especializa en el campo de la planificación de programas que ayuden a resolver las necesidades que presenta la institución; Por otro lado, un mentor es una persona que ayuda a implementar las actividades propuestas en los programas y planifica toda su implementación.
En el caso de un orientador busca ayudar al estudiante desde el campo del conocimiento, es decir, resuelve problemas.
Tutoría
Visión del modelo de la tutoría según SEP
Estos actores involucrados en la acción tutorial tienen el deber específico de apoyarla según los Lineamientos del Plan de Acción Tutorial (SEP, 2011). a) Responsables académicos del campus, personas que promuevan el programa tutorial con otras personas de la institución. Son responsables del asesoramiento profesional, la formación, la creación de redes en el campus y el crecimiento profesional. Para realizar lo anterior, el responsable del tutor debe tener las siguientes características, como se muestra en la tabla a continuación (SEP, 2011).
La calidad de la Acción Tutorial se relaciona con el nivel de satisfacción que tienen los agentes educativos (SEP, 2011).
Visión del modelo de tutoría según BUAP
Sin embargo, la organización y coordinación de las tutorías en las escuelas secundarias de la BUAP no fue del todo buena (BUAP, 2011). En el modelo de la Universidad Minerva (MUM) bajo la BUAP, el mentor es conceptualizado como “un constructor de escenarios de desarrollo que contribuye al desarrollo de valores, habilidades, actitudes y al fortalecimiento de las capacidades cognitivas de los estudiantes para lograr su maduración y toma de decisiones responsable”. para lograr sus objetivos curriculares” (BUAP, 2007). Fomentar y fortalecer en los estudiantes los valores establecidos en el artículo 3 de la Constitución, el Modelo Universitario Minerva, el Plan de Matrícula Universitaria BUAP 06 y los establecidos en los programas educativos y en cada una de las asignaturas NMS – BUAP (BUAP, 2011) . ).
Recoger las competencias docentes y conocer las competencias estudiantiles establecidas en la Reforma de la Escuela Secundaria Superior.
Puntos en común entre los modelos de tutoría de SEP y BUAP
Con lo anterior, se puede determinar que la SEP y BUAP evalúan que la acción orientadora respalda la acción orientadora, es continua y busca el desarrollo integral del estudiante.
Concepto de Acción Tutorial
La acción tutoría apoya la eficacia de la intervención tutoría, ya que los tutores son quienes coordinan el trabajo de los diferentes profesores que imparten una materia en grupo. Al ser un proceso continuo, en él intervienen diferentes personas y se busca coordinado: padres, profesores y alumnos (Sanchiz, 2009). Sin perder de vista que las características anteriores buscan una meta, el propósito principal de la orientación es poder lograr un desarrollo integral en el estudiante, de manera que le permita responder a las necesidades que tenga y a las diferentes situaciones que se presenten a través de él. su vida. sus vidas (MEPSD, 2008).
Tutoría como espacio curricular
El punto más relevante dentro de la mejora de la calidad educativa es saber si la orientación ha logrado la cooperación de todo el personal de la institución, así como la atención a las necesidades de los estudiantes (Antonio et al., 2014). De los estudiantes y lo más importante abarca las tres titulaciones secundarias. De lo anterior se desprende que no existe un perfil profesional específico, pues solo se ha tenido en cuenta la experiencia de los docentes de la institución.
Es por ello que el material utilizado dentro de la tutoría debe ser consistente con las actividades y objetivos planificados dentro del trabajo tutorial;
Figura del tutor y su formación
Presenta sugerencias de formación de mentores para lograr una buena implementación de las tareas educativas y, sobre todo, de mentoría. El objetivo de la competencia tutoría se basa en mejorar el desempeño profesional de los docentes de secundaria, por lo que se incentiva el modelo de proceso de tutoría para la formación de docentes generales integrales. La cualificación del tutor debe ser la parte más integral para profesionalizar el trabajo del tutor y lograr su eficacia.
Es importante mencionar que la práctica de la tutoría requiere de una acción pedagógica coherente, teniendo en cuenta la funcionalidad y utilidad de las acciones de tutoría en la misión de lograr el cumplimiento de las funciones básicas del tutor.
Condiciones idóneas para la tutoría
Sin embargo, hay que prestar atención a la intervención grupal, ya que la diversidad de la que se habla también tiene que ver con el qué. Por tal motivo se tiene en cuenta que el propósito del diagnóstico grupal satisface el requisito marcado por la institución, esto se debe a que el diagnóstico en un momento determinado surge por una necesidad durante el ciclo escolar. Todo lo anterior es necesario para desarrollar un tutorial de alta calidad y, sobre todo, lograr su propósito.
La tutoría deberá valorar y valorar la programación de la acción tutorial a partir de determinadas reuniones que deberán programarse para discutir las diferentes experiencias entre los tutores, promover acciones preventivas y correctivas para mejorar la programación.
Qué es un plan de acción tutorial
Seguimiento y evaluación de la acción tutorial, idealmente al final de cada semestre o dependiendo de la programación del curso escolar. Este último elemento debe indicar las sugerencias de mejora y el nuevo área o problema a abordar para mejorarlo a través de acciones de orientación.
Análisis del plan de acción tutorial
Misión
La misión de la institución es despertar en los estudiantes su potencial humano, capacitándolos con conocimientos, habilidades y valores que les permitan utilizar sus acciones de manera responsable.
Visión
Lema
Ubicación
Aspectos organizacionales
Como se ve en el organigrama, existen tres coordinadores que se encargan de organizar a los docentes y las actividades que programan durante el año escolar, ya sean académicas o culturales; Son los encargados de la planificación anual de las actividades extraescolares, así como de la resolución de situaciones que se presenten durante el curso escolar (EPOPAC, 2005). Antes del inicio del año escolar, los coordinadores ya designan al personal docente y en reunión se brinda un reglamento tanto al docente como al estudiante (Ver Anexo 2). La institución se basa en dos calendarios, tanto el de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) como el de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
En cuanto al horario de clases, es de 7:50 a 13:30, las lecciones tienen una duración de 50 minutos; y los docentes que trabajan en este centro educativo tienen el perfil que cada materia requiere.
Población
Hay tutores, estos son los profesores asignados que imparten una materia en uno o más grupos; tomando en cuenta que la selección de estos se debe únicamente a que existen más grupos. Una población sumamente complicada en todos los aspectos por el estilo de vida que llevan los estudiantes y sobre todo porque muchos de ellos llegan a la ciudad de Puebla desde otros lugares solo para ampliar sus estudios y obtener oportunidades en las preparatorias de la BUAP o en este caso en algunas incorporadas. en el.
Aspectos curriculares
Por lo tanto, el énfasis en el fortalecimiento de las habilidades cognitivas y las actitudes humanas de los estudiantes, que son pilares importantes de la educación basada en competencias, debe ser apoyado por un programa que ayude a alcanzar los objetivos propuestos. Al constituirse la institución, ésta deberá regirse por todos los lineamientos anteriores para cumplir con los requisitos de la reforma educativa a la que está adscrita la universidad. Los tiempos que maneja la institución se basan en el calendario programado por la coordinación para las actividades de inicio y fin del año escolar.
La institución determina los criterios de admisión de acuerdo al examen de admisión que aplica la BUAP, ya que la gran mayoría de los estudiantes no han presentado el examen de admisión a las escuelas secundarias de la universidad y son quienes deciden ingresar a esta escuela.
Análisis del PAT
Sin embargo, Lozano Medina (2012) cree que existe un problema que afecta el desarrollo de la educación media superior; Esto se debe a la falta de formación de los docentes y no todos están calificados. En esta organización la orientación no tiene un plan y menos aún se piensa en mejorar o satisfacer las necesidades tanto de los estudiantes como de la escuela. Realizar actividades para fortalecer la autoestima de los estudiantes y trabajar sus conocimientos sobre su sexualidad, abordando las áreas de prevención y desarrollo humano.
Conocimiento de la expresión de la sexualidad y sus procesos para la toma de decisiones adecuadas. Sistema integral de apoyo a estudiantes de secundaria Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Reforma integral de la educación media superior: Establecimiento de un sistema nacional de matrícula en el contexto de la diversidad.
Problemática detectadas
Propuesta de mejora
Reunión mensual de docentes y docentes para realizar un análisis de la evaluación de desempeño de cada grupo, y determinar situaciones de atención inmediata a través de un formato (Anexo 6). Reunión final para revisar los detalles del plan de acción y obtener estadísticas sobre su mejora o resultados negativos. Objetivo: Satisfacer las necesidades de conocimiento y expresión de la sexualidad, y fortalecer la autoestima de los estudiantes, para un mejor rol en la sociedad.
Conocimiento de las diferentes ofertas del mercado educativo y laboral en los diferentes estados de la república con el fin de contar con un abanico de alternativas. Con el análisis de los modelos de orientación propuestos tanto por la SEP como por la BUAP, ambos han enfatizado el apoyo a los estudiantes y han incorporado medidas planificadas y oportunas para cubrir los objetivos de la orientación. Depende de la confianza que tenga en las personas del grupo, me cuesta más o menos.____.
Fotografías de la institución
Reglamento interno de la institución
Formato de Informe pedagógico
Formato de detección de necesidades…
Formato de identificación del estudiante
Formato de tutoría individual y grupal
