El trabajo de investigación, presentado de acuerdo con el reglamento del programa de estudios de la Universidad Tecnológica Nacional, como condición obligatoria para la obtención del diploma de Licenciado en Técnico Pedagógico. A los directivos y estudiantes de la institución educativa, Escuela Provincial de Educación Técnica nro. 2, donde realizamos este trabajo.
Situación Problemática
El tema que se investigará en este trabajo se refiere al impacto del uso de recursos digitales en el aprendizaje técnico específico de los estudiantes de 6to año y 4ta categoría, pertenecientes al segundo ciclo del turno matutino de electromecánica de la E.P.E.T. nº2 de la ciudad de La Rioja, durante el primer trimestre del curso escolar 2020.
Objetivos
- General
- Específicos
Los estudiantes de los diferentes talleres se encontraron en una situación extraña al tomar los espacios curriculares de manera virtual, ya que cuentan con muchas actividades prácticas y específicas para el desarrollo de conocimientos, por lo que es necesario contar con clases taller donde se utilicen instrumentos de medición. herramientas para el montaje de circuitos eléctricos y en otros casos, talleres equipados con máquinas herramienta para uso de los estudiantes; Al estar en el contexto de pandemia, todas aquellas actividades o lecciones que histórica y académicamente se requieren en este tipo de carreras quedaron completamente suspendidas y debieron ser reemplazadas de alguna manera.
Fundamentación
A la hora de plantear hipótesis es necesario conocer un poco de la realidad y ser parte de ella, como es el caso de los investigadores de este trabajo. El científico no puede distinguir la evidencia positiva de la negativa a menos que utilice hipótesis.
Antecedentes en la educación técnica
- La Peste Amarilla de 1871
- La Gripe Española de 1918
- Poliomielitis de 1956
- Gripe Porcina de 2009
El cierre de las escuelas ha dificultado enormemente la vida familiar de los niños, ya que el miedo los llevó a ser detenidos. A medida que los estudiantes fueron vacunados masivamente a través de campañas en las escuelas, se pudo restablecer la educación en territorio argentino a través de la Ley N° 15010.5.
Sección N°1 Pandemia de COVID-19
La mayoría de los casos iniciales correspondieron a personas que trabajaban o visitaban el Huanan Seafood Wholesale Market, un mercado de mariscos, que también distribuía otros tipos de carne, incluidos animales salvajes, consumidos tradicionalmente por los lugareños. Las investigaciones etiológicas iniciales dirigidas a agentes causantes comunes de infecciones respiratorias agudas, incluidos los agentes de la influenza aviar, el síndrome respiratorio agudo severo (SARS) y el síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS), en inglés, Middle East Respiratory Syndrome, arrojaron resultados negativos. El uso de diversos métodos de investigación sobre esta nueva patología demostró que se trataba de un nuevo agente viral, perteneciente al grupo de los coronavirus, y denominado inicialmente 2019-nCoV (nuevo coronavirus 2019), genéticamente relacionado, pero diferente al agente del SARS. .
El 30 de enero de 2020, la Organización Mundial de la Salud declaró la existencia de un riesgo para la salud pública de importancia internacional, y el 11 de marzo de 2020, declaró la aparición de la pandemia de COVID-19, llamando a todos los países a actuar y combinar esfuerzos de control en lo que parezca ser la mayor emergencia de salud pública mundial de los tiempos modernos. Aproximadamente un tercio de la población mundial fue encarcelada y se impusieron severas restricciones a la libre circulación, lo que provocó una reducción drástica de la actividad económica y un aumento paralelo del desempleo.
Sección N°2 Enseñanza Mediante Recursos digitales
Las TIC son absolutamente necesarias hoy en día, ya que todas las cosas de la vida diaria están atravesadas por ellas y, por supuesto, la educación no puede ser la excepción. La formación en empresas, la formación de adultos, las universidades son casos a partir de los cuales se han empezado a desarrollar planes y programas de teleformación en los últimos años. Esta formación virtual o teleformación suele denominarse e-learning, entendido como cualquier recorrido formativo que se realiza a través de un dispositivo conectado a la red de Internet; diferenciar la educación a distancia (d-learning) y la educación presencial complementada con dispositivos móviles conectados a Internet en tiempo real (m-learning), ofreciendo una forma innovadora de acceder, producir y almacenar información.
En la siguiente página podrás ver una tabla donde puedes ver una comparativa entre educación virtual y presencial. Explicadas las variantes de la educación como resultado del uso de los recursos digitales TIC, los docentes que transitan el proceso de enseñanza en el contexto de una emergencia sanitaria se encuentran un tanto desafiados por la situación, ya que este contexto los ha obligado, por así decirlo, a repensar todas las estrategias de enseñanza que han utilizado hasta ahora.
Sección N°3 Institución Educativa
La encuesta digital realizada tuvo como objetivo determinar las opiniones y experiencias desde el punto de vista de los estudiantes hacia las clases virtuales recibidas durante el período mencionado. La elaboración de una propuesta de intervención educativa implica necesariamente la incorporación de innovación educativa. Se pudo detectar la falta de implementación de estrategias didácticas por parte de los docentes de la institución educativa.
Surgen de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Dependiendo de la actualidad y relevancia de la pregunta, se obtienen muchas respuestas de los internautas en muy poco tiempo.
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Estrategia metodológica
El enfoque cuantitativo utiliza la recopilación y el análisis de datos para responder preguntas de investigación y probar hipótesis previamente establecidas, y se basa en mediciones numéricas, recuentos y, a menudo, el uso de estadísticas para determinar con precisión patrones de comportamiento en una población. Es decir, cuando la revisión de la literatura revela que sólo existen guías no examinadas e ideas vagamente relacionadas con el problema que estamos estudiando, o cuando queremos explorar temas y áreas desde nuevas perspectivas. Finalmente, en cuanto a la naturaleza de los datos, se tratará de un estudio de caso de Diseño de Campo.
Diseño de campo: los datos de interés se recogen directamente de la realidad, estos datos obtenidos directamente de la experiencia empírica se denominan primarios, designación que alude a que son datos de primera mano, productos originales de investigaciones en curso. Se eligen porque los instrumentos de recolección de datos serán aplicados directamente en la realidad, más precisamente en la población, conformada por estudiantes de 6° año y 4° categoría del segundo ciclo de electromecánica, del turno matutino de la E.P.E.T.
Técnicas o instrumentos de recolección de datos
Universo y población
Viabilidad
Será importante considerar un porcentaje de alrededor del 10% de costo adicional, ya que esto puede variar desde la planificación hasta la ejecución. De igual forma, es necesario dejar un presupuesto para cubrir imprevistos, también alrededor del 10% del total calculado.
Análisis de datos cuantitativos
Nivel de Participación
Metodología de la enseñanza
Instrumentos de Evaluación
Para concluir este análisis, cabe señalar que los instrumentos utilizados durante la virtualidad siguen siendo los mismos que tradicionalmente se utilizan de forma presencial, pero con una actualización o adaptación al contexto actual en el periodo de aislamiento social y preventivo. En este tipo de enseñanza predomina principalmente el trabajo práctico, ya que suele utilizarse mucho en este tipo de carreras, y con la pandemia este método de evaluación se volvió aún más urgente.
Canales de comunicación
Herramientas digitales
Calificación docente
Conocimiento o no de herramientas digitales fue la séptima variable de la encuesta, donde los datos obtenidos arrojaron un abrumador nivel de respuestas positivas, frente a un margen menor de respuestas negativas.
Herramientas útiles
Opinión sobre el periodo de clases virtuales
Concepto
Esta fase tiene como producto un proyecto de intervención educativa; En este sentido, cabe aclarar que si el desarrollo de una solución no implica necesariamente su utilización, debemos llamarlo proyecto. Esta fase debe llevar al destinatario a tomar conciencia del problema que es origen de la propuesta, despertar su interés por utilizar la propuesta, invitarlo a probarla y fomentar la aceptación-recreación de la solución diseñada. El enfoque técnico desplazó la innovación educativa del ejercicio profesional de los agentes educativos, haciéndolos asumir el rol de simples operadores; Sin embargo, el reconocimiento de la existencia de numerosos problemas que configuran y dan sentido a la actividad profesional de los agentes educativos nos obliga a crear soluciones, preferentemente originales e innovadoras, que conduzcan a la mejora de la situación anterior.
Estas soluciones deben construirse desde la experiencia personal de cada uno de los agentes educativos, porque si entran en conflicto con sus creencias y valores, no serán aceptadas y por tanto no tendrán el éxito esperado. Contrariamente a esta visión, la elaboración de una propuesta de intervención educativa, desde el enfoque adoptado en este libro, debe involucrar necesariamente al participante en la realidad estudiada, aunque su nivel de participación, que puede variar desde la simple consulta hasta la toma de decisiones metodológicas, es a discreción del desarrollador o coordinador de la propuesta.
Aplicabilidad
Conclusión
Para responder a la hipótesis que planteó esta investigación en el capítulo I, donde se dijo que el impacto del uso de recursos digitales en el ambiente de aprendizaje, en el campo técnico específico de los estudiantes de 4to año, fue positivo y permitió un correcto aprendizaje de la técnica. Materias impartidas en la carrera. Después de todo el proceso de recolección de datos y posterior análisis, se puede concluir que esta hipótesis es falsa y que ha sucedido todo lo contrario, es decir, el impacto del uso de los recursos digitales en el entorno de aprendizaje, del campo técnico específico de la división de 4- a. alumnos del año, fue negativo y no permitió la correcta impartición de las materias técnicas impartidas en el diplomado durante el período tomado para análisis. Es la nueva educación, la de la era digital y los docentes debemos dar la cara, si los problemas que históricamente tiene el sistema educativo se han agravado en la pandemia y después de ella se siguen cometiendo los mismos errores, entonces no se ha aprendido nada. .
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología de aprendizaje en la que se guía a los estudiantes a buscar posibles soluciones a un determinado problema a partir de proyectos. En la siguiente figura se puede acceder al video de la cadena nacional donde se anuncia el DNU del ASPO. En la siguiente encuesta encontrarás una serie de preguntas que nos ayudarán a realizar estudios para completar una carrera universitaria.
La siguiente imagen muestra el sitio web educaplay, que es una plataforma de juegos educativos utilizada durante el curso virtual.
