Esta problemática fue identificada principalmente por el elemento anterior, además de las visitas de seguimiento a los grupos por parte de la dirección del colegio, así como una serie de aportes por parte de los padres de familia. En el Capítulo IV se desarrolla una propuesta de intervención basada en la gestión pedagógica, donde los docentes y el director verán una iniciativa durante seis sesiones de un módulo de formación que conducirá a la calidad de la educación matemática.
Contexto histórico social
Problema estatal: Es muy común en el estado de Aguascalientes que muchos jóvenes que ingresan a la universidad traen consigo un vacío en habilidades y conocimientos. Es consecuencia de que ciertas habilidades y conocimientos no se desarrollan en los niños y adolescentes.
Delimitación del Objeto de Estudio
Cuando hablamos de calidad educativa, nos referimos a pertinencia, eficiencia, equidad y eficiencia. La función del director se concentra principalmente en cuestiones administrativas y control de los aspectos formales del trabajo escolar con el fin de transmitir instrucciones y órdenes de los superiores.
Planteamiento Del Problema
En relación al proceso de aprendizaje, los docentes están obligados a aplicar lo propuesto por el Ministerio de Educación Pública, relacionado con el enfoque por competencias y en torno al tema de gestión escolar, el manejo pertinente de las dimensiones propuestas por Frigerio, Poggi y Tiramonti. (1992). Refugio Miranda Aguayo”, uno de los principales problemas que enfrenta es el bajo rendimiento escolar en la prueba ENLACE, especialmente en la materia de matemáticas, lo que, por cierto, requiere una reformulación de los componentes de la gestión escolar; en los ámbitos social, educativo, administrativo y societario.
Justificación
Se concluyó que el logro de la calidad será posible si se realiza una reestructuración profunda en las escuelas, basada en el rol de docentes, padres de familia y dirigida efectivamente con el desarrollo oportuno de las tareas del líder escolar. El presente estudio estará dado a investigaciones y teorías relacionadas con la planificación de estrategias para la enseñanza de las matemáticas en el tercer grado.
Propósitos
Y con ello explicar la importancia de planificar estrategias de educación matemática en la mejora de la calidad de la educación. Determinar el impacto de la planificación estratégica en el desempeño de los estudiantes en matemáticas.
La Gestión Escolar para el mejoramiento de los aprendizajes
Por otro lado, desde el punto de vista de la reconfiguración de las organizaciones, con una visión de futuro en la lógica de la integración del conocimiento. Es el que se refiere a los procesos esenciales en el trabajo de la escuela y sus integrantes, es decir; enseñando y aprendiendo.
La dirección escolar como respuesta a la mejora educativa
Si bien Antúnez (2004) logra, la nueva visión de la gestión escolar trasciende a la persona del director y se enfoca más en tareas individuales, y solo algunas compartidas, el director como representante del Centro de Trabajo a nivel local e institucional, sigue siendo el uno responsable de liderar, dirigir, coordinar y alentar a los miembros de la comunidad educativa para lograr una transformación escolar efectiva. Se afirma así que el director debe ejercer sus responsabilidades con entusiasmo y compromiso, consciente de que todo lo que haga u omita tendrá un impacto positivo o negativo en la organización de la escuela.
El conductismo
Bajo esta premisa, se considera que el conocimiento es un objeto de aprendizaje, puede ser transmitido. Quien posee el conocimiento puede ofrecerlo a quien no lo posee, sin riesgo de que el conocimiento sea modificado en el proceso de transmisión.
El Constructivismo
Para los constructivistas, el sujeto se acerca al objeto de conocimiento dotado de determinadas estructuras intelectuales que le permiten ver el objeto de una determinada manera y extraer de él cierta información, que es asimilada por dichas estructuras. La tarea del pedagogo constructivista consistirá entonces en diseñar situaciones que, apelando a las estructuras disponibles para el estudiante, le den la oportunidad de relacionarse y acomodar nuevos significados al objeto de aprendizaje.
El aprendizaje en la teoría Piagetana
La tarea del docente ya no se limita a tomar conocimientos de un texto y exponerlos en el aula o en unos apuntes... la actividad que requiere esta concepción es menos rutinaria, a veces impredecible, y requiere una creatividad constante por parte del educador. Asimismo, el aprendizaje se manifiesta en términos de un proceso asimilativo que requiere la organización de un procedimiento equilibrador que inhiba las reacciones perturbadoras provocadas por los esquemas anteriores y que permita la formación y adaptaciones necesarias de estos esquemas en relación con el objeto a aprender, propicia. . promoviendo así la creación de un nuevo esquema.
Teoría de Gardner sobre las inteligencias múltiples
Piaget habla de cómo cambia el desarrollo cognitivo, así como la capacidad de razonar. Un elemento fundamental en el que se basa esta teoría es “La psicología cognitiva se encarga del estudio de la forma en que los seres humanos adquieren, representan y activan conocimientos del mundo que les rodea”.
El enfoque: Las matemáticas como herramientas para resolver problemas
En relación con la teoría desarrollada por Sentaló (1990), sobre la enseñanza de matemáticas a estudiantes no científicos, indica que la misión de los educadores es preparar a las nuevas generaciones para el mundo en el que vivirán. Desde esta perspectiva, los niños aprenden matemáticas en un manera, similar a cómo se creó a lo largo de la historia.
Descripción del enfoque o teoría seleccionada
- Teoría de Gestión Escolar
- El liderazgo en la persona del Director Escolar
- El constructivo en su modalidad del enfoque por competencias
Se trata, en definitiva, de entender, diseñar y ejecutar la planificación escolar y del aula de una forma completamente renovada. Genera convicciones en el equipo y comunidad escolar a través de la reflexión colectiva sobre la importancia del aprendizaje.
Desarrollo de las categorías conceptuales
Ingresar a la gestión escolar requiere necesariamente el desarrollo de conceptualizaciones y la delimitación de sus diversas dimensiones. Por tal motivo, se establece como definitivo este segundo mencionado por la SEP (2001), porque contiene los elementos necesarios para el trabajo en el campo de las matemáticas.
Características de los sujetos intervinientes
- Los niños
- Los adultos
Que en el caso de las matemáticas, la intervención oportuna y efectiva de los docentes, basada en la teoría, que incluye el estudio de los aspectos didácticos de las matemáticas, necesita que los docentes, por un lado, sean reconocidas. El rechazo por parte de otros niños puede provocar problemas de autoestima en el niño.
Normativa
El gobierno federal, a través de la Secretaría de Educación Pública, es la autoridad normativa, técnica y educativa para el funcionamiento de la educación básica. Establecer el calendario escolar aplicable en toda la república para cada año escolar de la educación primaria, secundaria, normal y otras enseñanzas para la formación de maestros de educación primaria.
Alternativas de Solución
Este curso-taller está específicamente enfocado al trabajo de análisis y reflexión sobre la intervención docente y la aplicación de la metodología matemática en educación primaria. El taller registrará la experiencia y análisis de la práctica docente de los docentes de educación primaria.
Diseño y tipo de investigación
Se da cuando el investigador se limita a observar los acontecimientos sin intervenir en ellos, entonces se desarrolla la investigación no experimental. De acuerdo con las definiciones anteriores, la investigación a realizar es no experimental, ya que las variables independientes ya tuvieron lugar y no serán motivo de experimentación o comparación con otras instituciones o grupos similares.
Trabajo de campo
Por lo que este estudio mencionó la aplicación de la gestión escolar en su dimensión pedagógica, como eje fundamental en el desarrollo de las habilidades matemáticas en el colegio “J. El cuestionario se envió a un grupo de personas involucradas en el trabajo juvenil y finalmente se les pidió que lo completaran.
Resultados
El análisis del gráfico muestra que casi la mitad de los padres, así como los alumnos, desconocen la utilidad de utilizar normativa escolar que fomente la buena convivencia escolar. Por lo tanto, la gran mayoría de los docentes no han podido encontrar su sentido de identidad en la institución.
Nombre de la propuesta de intervención
La intención de la investigación es la gestión eficiente de la dimensión pedagógica, que, a partir de estrategias determinadas en un diplomado, apoye la enseñanza y el desempeño de los estudiantes en la vida cotidiana.
Introducción
El propósito de este diplomado es que el docente desarrolle habilidades básicas como docente (pensamiento matemático) y cree ambientes de aprendizaje que le permitan a sus estudiantes adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y valores relevantes y relacionados con la materias básicas de su nivel académico, específicamente, a través del análisis del contenido de los mapas curriculares y pruebas estandarizadas de educación básica, la reflexión sobre su práctica docente y la aplicación de los elementos teórico-metodológicos y procedimentales del enfoque por competencias. Por tanto, esta propuesta de situaciones didácticas implica que los educadores consideren los problemas como un recurso didáctico que posibilita el desarrollo de habilidades matemáticas.
Justificación
Esto significa que los estudiantes aprenden matemáticas no sólo para resolver problemas, sino también resolviendolos. Por tanto, al plantear un problema, si el profesor dice cómo se debe resolver, se evita la creatividad personal del niño; Por otro lado, si posibilitas la plena participación del niño y sus compañeros, fomentarás el desarrollo de la creatividad matemática.
Propósitos
Consideraciones para la enseñanza con enfoque por competencias y la implementación de la Gestión Pedagógica. Introducir al participante en el contexto de las habilidades básicas de aprendizaje en la materia de matemáticas, teniendo en cuenta los lineamientos de la gestión escolar, bajo el modelo de educación basada en competencias.
Estrategias
La gestión es un elemento determinante de la calidad del desempeño escolar, especialmente con la creciente descentralización de los procesos de toma de decisiones en los sistemas educativos. Es por esto que cada uno de los módulos que lo conforman integra temas atractivos para los docentes, con sesiones prácticas y útiles para su labor docente o gerencial, a través de las cuales se mejora la calidad del aprendizaje de los estudiantes de “Esc.
Desarrollo de la propuesta
Diplomado: “Desarrollo de habilidades y competencias matemáticas en el marco de la gestión escolar en su dimensión pedagógica”. Diplomado: “Desarrollo de habilidades y competencias matemáticas en el marco de la gestión escolar en su dimensión pedagógica”.
Cronograma de actividades
Evaluación de la propuesta
Para la evaluación también se considerará la participación y aportes de cada docente a las actividades planificadas a lo largo del módulo, así como la realización y entrega de los productos correspondientes. Aspectos a considerar Participación. las actividades propuestas y en el desarrollo de los bloques de cada módulo.
- Importancia de la implementación
- Solución de la problemática detectada
- Impacto y reacción de los sujetos involucrados
- Evaluación de las formas de trabajo que favorecieron los resultados
- Dificultades, limitaciones y retos
- Valoración crítica de los aprendizajes
- Conclusiones
En el marco de la necesaria transformación, la reformulación profesional de las competencias docentes, a favor de las habilidades para la vida de los estudiantes. La aplicación de la propuesta de intervención, que permita promover el desarrollo de habilidades matemáticas.
