Gracias por el cuidado y formulación de estrategias que posibilitan el desarrollo de todos los que confluimos dentro de la Institución. Trabaja en conjunto con la información y acciones necesarias para promover el uso de herramientas tecnológicas dentro de la institución por parte de los docentes.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Antecedentes
- Problemática
También forma parte de la Confederación Nacional de Escuelas Privadas (CNEP) y está acreditada por la calidad educativa. Actualmente cuenta con 26 años de experiencia en tecnología dentro de la institución, en el campo de la coordinación de sistemas.
Justificación
Este trabajo servirá como guía formal para promover la adopción de tecnología dentro de los colegios hermanos de la Congregación, en los distintos estados de la república. Esto se puede hacer de manera efectiva involucrando el diseño pedagógico en la implementación de tecnología para el aprendizaje y el conocimiento.
Objetivos
11.¿Es la actitud del director un catalizador del cambio y generador de nuevas formas de organización escolar basadas en el uso de la tecnología?
MARCO TEÓRICO
Las Tecnologías de la Información y Comunicación
- La alfabetización digital
- La adopción tecnológica
En las materias, desarrollar habilidades para el uso de la informática en sus diversas formas. Competencia TIC de los empleados Riesgo de fracaso en la toma de decisiones Estandarización de la solución adoptada Evitar cambios radicales.
Huérfanos digitales
Al igual que la roca, el uso y explotación de las herramientas tecnológicas depende del protagonista que las porta y en particular de la formación que ha tenido y sigue teniendo. Por lo tanto, es muy importante que el hogar brinde un espacio social que exprese pautas y criterios para el uso de la tecnología y que permita preservar las relaciones familiares dentro de esta sociedad contemporánea, ya que con la realidad social que se presenta actualmente y la demanda de continuidad cambios, es igualmente importante poder monitorear el desarrollo tecnológico al interior de los centros educativos que alivien el desconocimiento digital y tecnológico existente entre niños, adolescentes, docentes, órganos administrativos y líderes.
El impacto de Las TIC en la educación: Las TAC
- El perfil del director tecnológicamente competente
- Docente tecnológicamente competente
- La autogestión en el aprendizaje tecnológico
Esto permite que el docente tenga un rol diferente dentro de la enseñanza, donde dejará de ser la fuente de todo el conocimiento y pasará a actuar como guía de los estudiantes en el aprendizaje y se acentúa su rol como mediador y orientador. Como cuarto apartado se tituló Mejora Sistémica donde expresó el liderazgo dentro de las prácticas administrativas de la era digital, para la mejora continua de la organización. Asegurar innovaciones en la enseñanza enfocadas a la mejora continua del aprendizaje en la era digital.
La demanda actual dentro de la educación trae consigo la responsabilidad de ser parte de una red de centros educativos avanzados en el uso de las TIC, que demandan crecer integrando un espacio de intercambio de experiencias en el que se encuentren disponibles más que herramientas tecnológicas físicas. , utilizar y crear con la tecnología en la educación. El autor relaciona esto con el experimento de Sugata Mitra (1999), que demostró la relevancia de la infraestructura y la motivación dentro del proceso de aprendizaje.
DISEÑO METODOLÓGICO
Descripción metodológica
- Investigación exploratoria (cualitativa)
- Resultados de Investigación (cualitativa)
- Investigación concluyente (cuantitativa)
- Diseño del instrumento de captación de información
- Instrumentos de Recolección de información para el diagnóstico de necesidades
- Operacionalización de Variables
- Cronograma de Actividades
- Resultados de evaluación cualitativa y concluyente
Identificar el nivel de población que requiere capacitación en el uso de TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento). El 20% de los docentes de Victoria School sienten que su productividad aumenta con el uso de la tecnología. El 10% de los profesores de Victoria School consideran que utilizar la tecnología es fácil de aprender.
Tengo las herramientas y los espacios para utilizar la tecnología. El 90% de los docentes considera que su productividad aumenta con el uso de la tecnología.
Presentación de la propuesta de Intervención
- Estrategia de comunicación
- Estrategia de planeación
Fortalecer la red de comunicación entre la dirección, la coordinación y el personal docente mediante el seguimiento de los avances a través de revisiones periódicas (mensuales) del uso y aprovechamiento de las herramientas tecnológicas. Difundir las oportunidades de capacitación en el uso de la tecnología, tanto virtual como presencial, que ofrece la institución. Elaborar en conjunto con la institución un checklist sobre competencias educativas en el uso de la tecnología dentro del Victoria School.
Establezca objetivos individuales específicos al utilizar pantallas interactivas en las aulas. 1.- Lista de verificación de competencias docentes. en el uso de la tecnología para cada docente. marcar las personas con las que se relaciona) 2.- Reconocimiento mensual al docente que.
Impacto a partir de implementación de estrategias
A partir de esto, se realiza una comparación respecto del perfil del director tecnológicamente competente presentado por Valdez (2012) y el perfil directivo en Victoria School, aplicable a la coordinación académica y de sistemas. Desde el lado de las coordenadas académicas, se ha expresado un gran trabajo desde el lado de la coordinación primaria ya que se observan marcadas diferencias en la respuesta de los instrumentos, así como en los resultados relacionados con el uso de herramientas tecnológicas. Implica un liderazgo visionario que requiere comunicación y una visión compartida como equipo de trabajo, la cual es gestionada por el coordinador.
Así, se busca la estructuración de un diseño pedagógico que integre la tecnología existente en base a dos objetivos específicos; el uso de pizarras interactivas y el uso de la plataforma educativa Moodle. Esto sólo se logrará con el liderazgo pedagógico del director, quien será un modelo de participación directa de coordinación y dirección y podrá liderar la integración de las TIC para innovar ahora en los aspectos pedagógicos y organizativos en la enseñanza y el aprendizaje. proceso y no sólo en el equipamiento de herramientas tecnológicas, que pretende integrar una visión compartida como miembros activos de la comunidad.
Identidad del Colegio Victoria
Nuestros padres de familia conocen y viven los principios del ideario del colegio, siendo socios en el proceso educativo de sus hijos. Nuestro modelo educativo promueve la formación integral de nuestros estudiantes y la vivencia de valores evangélicos en la sociedad. Como institución que forma parte de MHPVM Congregational Colleges, nos guiamos por los valores fundamentales que como Victoria College hemos resumido y expresado anteriormente, sin embargo, es muy importante que seamos capaces de justificarlos con los fundamentos de la Congregación, regida por nuestro Carisma Congregacional y el Modelo Educativo MHPVM.
Conciencia de seguir siendo la misma institución en los tiempos cambiantes que nos rodean. IDENTIDAD: ser usted mismo, a fin de identificar claramente que la institución es parte de la familia MHPVM, como hija de sus fundadores: P.
Organigrama del Colegio Victoria
Entrevista a dirección
Es importante mencionar que la implementación y uso de la tecnología está dentro de nuestra planificación estratégica, teniendo objetivos específicos en tiempos definidos." Fernanda, quien está en el departamento de calidad buscando la mejora continua de la escuela así como la evaluación. También se observa que algunos de los docentes utilizan la red social Facebook y correos electrónicos personales para uso personal dentro de la Institución.
De igual forma, expresa que a los docentes de mayor edad les resulta más complicado utilizar la tecnología, a pesar de la capacitación que se les brinda a los docentes. R= Esto se refiere a que existe capacitación durante el año escolar, donde se apoya en función de las necesidades específicas de cada docente.
Entrevista a Coordinación en Sistemas
Es la encargada de capacitar a los padres del curso de inducción para realizar pagos, así como para tener acceso a su cuenta dentro de la Institución. La coordinadora expresa temor y cuestiona su trabajo dentro de la Institución, pues sus propuestas pueden - dice - ser muy ambiciosas y pide ayuda para que los docentes puedan utilizar los equipos que tienen, pues dice que no saben cómo proporcionarlos. estrategias pedagógicas básicas para que los docentes relacionen su materia con la tecnología; Sin embargo, está muy abierto a observaciones y recomendaciones. Menciona que uno de los problemas básicos dentro de la comunicación de la coordinación del sistema, con las secciones y docentes, es la forma en que se reportan las fallas de los equipos; Ante esto, se dijo que una forma de abordar esto es a partir del comunicado indicando que la única forma de dar seguimiento a los errores técnicos sería a través de un correo electrónico directamente a la coordinación del sistema, para luego priorizar la situación.
Otra preocupación expresada es el uso de la cuenta institucional; Señala que varios de los docentes utilizan su cuenta personal de correo electrónico, así como la red social “Facebook” para interactuar con los estudiantes en temas académicos, sin tener en cuenta la plataforma educativa Moodle. Comenta que de la encuesta que realizó en julio pasado los docentes no adoptan la tecnología por falta de tiempo, y por otro lado dice que no tiene tiempo suficiente para activar a todo el personal y al mismo tiempo cubrir sus funciones. .
Encuesta aplicada por coordinación en sistemas
Reglamento de uso de recursos y servicios computaciones
Reglamento para uso del sistema wifi
El acceso y uso de computadoras portátiles en el laboratorio durante el horario de “Atención al Estudiante” deberá cumplir con la norma SIS-R001 I001 Reglamento para Laboratorio de Computación Estudiantil. 10. La CV no se hace responsable por la pérdida o extravío de una computadora portátil dentro de sus instalaciones. Las infracciones graves serán analizadas con el director o jefe inmediato (en el caso de empleados) y la dirección de CV.
La CV se reserva el derecho de ejercer otro tipo de sanciones que considere prudentes en todos los casos no previstos en este reglamento. Este reglamento entra en vigor al día siguiente de su publicación en el CV y deroga cualquier normativa anterior al respecto.
Reglamento para laboratorio de cómputo (maestros)
Cualquier violación a los artículos 1 y 2 correspondientes al daño de cualquier parte del equipo de cómputo o instalaciones del laboratorio, ya sea intencional, por abuso o desobediencia, el usuario deberá pagar el daño total y además la suspensión de los servicios de cómputo por el período que la gerencia considere apropiado. Las infracciones graves serán analizadas con el jefe inmediato (en el caso de empleados) y la dirección de CV. Si el docente, sin autorización, modifica programas y configuraciones del equipo o cualquier infracción al artículo 3, recibirá la sanción que la dirección de CV estime procedente.
Reglamento para laboratorio de robótica v3
Si el profesor o compañero nota algún problema o daño después de clase, el usuario es responsable del daño. Al final de la lección y cuando el maestro lo indique, distribuya los materiales K-Nex y guárdelos en los contenedores según lo indique el maestro. En caso de cualquier violación a los Artículos 1 y 2 que implique daño a cualquier parte del equipo K-Nex o a las instalaciones del laboratorio, ya sea intencionalmente, como resultado de mal uso o desobediencia, el usuario deberá pagar el daño total así como la suspensión de los servicios del taller de robótica durante el periodo que la dirección estime oportuno.
Las infracciones graves serán analizadas con el profesor (en el caso de estudiantes) o jefe inmediato (en el caso de empleados) y la dirección de CV. Cualquier dispositivo electrónico (teléfono móvil, radio, iPod, Palm, computadora portátil, etc.) que sea recogido dentro de los laboratorios (sección 3) por el docente de turno y será puesto a disposición de la prefectura correspondiente y aprobado de acuerdo con el reglamento escolar.
Instrumento Encuesta para docentes. Colegio Victoria
Percepción docente sobre capacitación e implementación tecnológica
Formación docente en el uso de herramientas tecnológicas
Asistencia a capacitaciones por parte de coordinación de sistemas
Uso real de herramientas tecnológicas por parte de docentes
Material pedagógico de uso tecnológico
Percepción docente en el proceso comunicativo con el uso de herramientas
