Por ser parte de este producto terminado, por su sabiduría compartida, así como por cada uno de los docentes que fueron jueces y parte de esta tesis. Los recursos, medios y herramientas utilizados apoyan significativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que facilitan la comprensión.
Contexto histórico social
El artículo 41 de la Ley General de Educación (publicada en el Diario Oficial de la Federación en 2011) señala que la educación especial tiene como objetivo proteger a las personas con discapacidad temporal o permanente o con capacidades excepcionales. Debesse y Mialaret (1974) describieron muy bien la crisis moral de la adolescencia en la educación moral.
Delimitación del objeto de estudio
El Curso Básico de Formación Continua para Profesores en Servicio (SEP, 2011) considera que, a partir de las enseñanzas del constructivismo, la educación promueve el aprendizaje en equipo y las comunidades de aprendizaje a través del desarrollo de habilidades para la convivencia y la resolución de problemas con pares. Es un cambio de visión en la educación que hace de la enseñanza una forma más activa y por tanto requiere de la participación de los padres.
Planteamiento del problema
Estos medicamentos se recetan a criterio del médico y con la aprobación de los padres. El rendimiento escolar; Junto con el importante cariño de padres y adultos, estos constituyen los factores más decisivos en la formación de la autoestima del niño.
Justificación
A partir de este problema de investigación se plantea lo siguiente: ¿En qué medida se implementan estrategias para la integración de los estudiantes con trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad en la escuela secundaria técnica N° 21 y qué impacto tiene esto en los logros escolares? Los docentes en servicio dentro de este plantel en la Escuela Técnica Superior N° 21 y en el correspondiente centro de desarrollo educativo han llevado a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje acorde al programa de reforma educativa del año 2006, pero hay quienes han seguido trabajando con sus tradición. formularios y requieren necesariamente actualización.
Objetivos
MARCO TEÓRICO
Pedagógico (Didáctica crítica, Constructivismo)
Sociológico (Funcionalismo, Estructural Func.)
Desarrollo de la teoría o enfoque seleccionado
- Enfoque pedagógico
- Enfoque sociológico (funcionalismo)
- Estrategias didácticas
- Aprovechamiento escolar
- Trastorno por déficit de atención
- Hiperactividad
El objeto de estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje radica en el estudio de la Didáctica. Con la misma ayuda de los recursos utilizados, como medio para aprender.
Identificación y desarrollo de categorías conceptuales
- Docentes
- Alumnos
- Padres de familia
- Instituciones educativas
La educación no es una preparación para la vida, sino que representa los constantes cambios y procedimientos de la vida” (p.18). Algunos de los cambios fisiológicos que se presentan son característicos de esta etapa, como los cambios sexuales, las dimensiones esqueléticas y la química corporal. Durante la edad adulta temprana, las personas entran en la etapa de acoso versus aislamiento, que incluye el período de la edad adulta temprana (desde la preadolescencia hasta los treinta años), centrado en desarrollar relaciones cercanas con los demás.
Normatividad
El propósito del artículo 3 es que exista una educación democrática, nacional, intelectual, laica y obligatoria que promueva el desarrollo integral de los individuos y sus comunidades, así como su sentido de pertenencia a una nación. Con el fin de fortalecer la formación pedagógica de los docentes de educación secundaria, se propone su nivelación pedagógica con el objetivo de mejorar el desempeño educativo de los estudiantes. Partiendo del reconocimiento de la diversidad en la formación de docentes de este nivel, además de atender la necesidad de formación en los paradigmas pedagógicos contemporáneos y el desarrollo integral de las capacidades humanas, resulta práctico partir de una base educativa común que promueva el desarrollo de habilidades de enseñanza.
Alternativas de solución o de intervención
1.- Un diplomado para docentes en el uso de “estrategias didácticas adecuadas para la integración de los estudiantes con trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad en la labor educativa y su impacto en el rendimiento escolar”, con una duración de 180 horas. 2.- Curso sobre “Estrategias didácticas de la práctica educativa para la integración del alumnado con TDAH en la labor educativa”. 4.- Elaboración de un manual sobre “Estrategias educativas para la integración de los estudiantes con TDAH en la labor educativa y su impacto en el rendimiento escolar”, en el que se puedan comunicar los métodos, técnicas y estrategias más adecuadas para ayudar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje con un mínimo de de esfuerzo. esfuerzo y el máximo rendimiento, sin olvidar la retroalimentación a través de la evaluación.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Determinación de variables
De igual forma una variable se aplica a un grupo de personas u objetos que pueden tener diferentes valores dependiendo de la variable, puede estar relacionada. Variables dependientes: son aquellas que reflejan los resultados de un estudio de investigación y además indican si el tratamiento o manipulación de la variable independiente tuvo algún efecto. Esta variable independiente es la presunta causa respecto de la variable dependiente, por lo que la variable de esta investigación se encuentra ubicada en el uso de estrategias didácticas.
Diseño y tipo de investigación
Es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables, en la investigación no experimental es la observación de los fenómenos tal como ocurren en su contexto natural y luego se analizan, por lo tanto se observan situaciones ya existentes, no se provocan deliberadamente, vale la pena. mencionando que en investigaciones este tipo se utiliza para recolectar datos, y también son diseños transversales. Los autores clasifican los tipos de investigación en tres: estudios exploratorios, descriptivos, correlativos y explicativos; La elección de uno de los tipos dependerá de la investigación a realizar, así como del diseño, los datos a recoger y el muestreo. En este tipo de estudio se empieza a explorar el lugar limitado, en el que no hay mucha información, por lo tanto no se conoce, y para ello se empieza a explorar, precisamente a analizar y conocer fenómenos total o parcialmente desconocidos. Es posible Cabe destacar que este tipo de estudios son más comunes en las investigaciones conductuales, son más extensos e implican mayor riesgo y requieren paciencia por parte del investigador.
Trabajo de campo
- Instrumentos
- Aplicación de instrumentos y/o recolección de datos
- Procesamiento de la información
La duración de cada uno de los instrumentos varía, para los profesores aprox. 15 minutos Cuando se utilizaron todos los instrumentos de investigación, tanto para estudiantes como para docentes, para proceder al análisis e interpretación de los resultados, la información fue capturada en el programa Dyane versión 4, pudiendo así obtener las respuestas y gráficos. de manera eficiente y confiable. A partir de una tabulación simple de los resultados obtenidos, se presenta la variable correspondiente al número de pregunta, el código de cada una de las opciones, su frecuencia y porcentaje, esto con el objetivo de tener una idea precisa de las respuestas dadas por los participantes en esta investigación de estudiantes y docentes.
Resultados
Diseñar instrumentos de evaluación adecuados en función de las características de los estudiantes y del grupo en general. Reconocer las principales características del funcionamiento familiar y social, la importancia de los iguales en. Reconocer las principales características del funcionamiento familiar y social y la importancia de los pares en la vida del adolescente.
PROPUESTA
Introducción
Elevar la calidad educativa implica la participación de todos, pero también el mejoramiento de cada uno de sus logros, es por ello que se estructura un diplomado, donde se aborda una situación importante, que ha quedado atrás, pero se ha extendido en el momento. , como Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Además de conocimientos, contribuye a desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y valores, para permitir resolver de la mejor manera situaciones o problemas y promover en este mundo globalizado, por lo que la población debe afrontar una cobertura más amplia para avanzar en calidad de vida. el servicio educativo, y sus resultados dan forma y dirección al sistema. Cada uno de los elementos considerados permite tanto a docentes como a estudiantes desenvolverse de manera adecuada, correcta y justa ante la sociedad, en el trabajo, en la escuela, con su familia y en su comunidad, creando un ambiente positivo y agradable.
Justificación
21, ubicado en la colonia Insurgentes, el cual enfatiza que se busca un ambiente positivo y la influencia e impacto en el rendimiento académico que en parte es causado por estudiantes con trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad, sin embargo, es una enfermedad controlable y curable. En el ámbito educativo, los estudiantes se manifiestan con una serie de conductas inadecuadas que presentan un desafío para la labor docente para orientarlos, de tal manera que se les ofrezcan actitudes positivas, se fortalezcan con el desarrollo de diferentes clases, actividades variadas y atractivas que motiva al estudiante a integrarlo en la labor educativa. De esta manera, para poder dar respuesta a las competencias actuales y futuras, se pretende que los docentes diseñen actividades que permitan a los estudiantes estar en un proceso dinámico, permitiéndoles comprender cada parte del proceso y los problemas educativos más importantes que planteamos. Críticamente en nuestro país se relaciona con el desarrollo de talentos y los docentes pueden tener un mejor desarrollo profesional y pueden realizar cambios en las formas de ver, comprender y comunicar, aumentando el índice de personas dispuestas al mundo cada vez más exigente a enfrentar.
Objetivos
Reconocer la utilidad de estrategias didácticas que favorezcan las condiciones e intereses de los estudiantes, para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, reconociendo el impacto que tienen en sus estudiantes. Identificar las principales características de los estudiantes que padecen TDAH, los cambios que están atravesando e implementar las estrategias y medidas adecuadas, mediante la implementación de estrategias didácticas, que les permitan acceder al dominio de las habilidades que necesita un profesional de la salud. educación. Aplicar las estrategias didácticas y los instrumentos de evaluación que mejor se adapten a los estudiantes para favorecer tanto la enseñanza como el aprendizaje, construyendo un manual que les permita llevar a cabo las medidas didácticas pertinentes.
Estrategias
Desarrollo de la propuesta
Finalidad: Describir los aspectos fundamentales del desarrollo humano e identificar las características del desarrollo físico, motor y cognitivo, así como los factores que pueden influir en él y su influencia en el comportamiento general, para dar respuesta a las necesidades de los adolescentes en función de sus características, sus capacidades y habilidades; a través de diversas estrategias, promoviendo el aprendizaje de forma consciente, creativa y autónoma. Funciones ejecutivas, qué son y cómo interfieren en el ámbito académico y social del estudiante con TDAH. Funciones ejecutivas, qué son y cómo interfieren en el ámbito académico y social del estudiante con TDAH.
Objetivo general del módulo: Describir los aspectos fundamentales del desarrollo humano e identificar las características del desarrollo físico, motor y cognitivo, así como los factores que pueden influir en ellos y su influencia en el comportamiento general, para dar respuesta a las necesidades de los adolescentes. . sobre sus características, capacidades y capacidades; a través de diferentes estrategias, promoviendo el aprendizaje de forma consciente, creativa y autónoma. PLAN DE CLASE Nombre del Módulo IV: “Estrategias para el desarrollo de estudiantes con TDAH dentro y fuera del aula”.
Cronograma de las actividades
Evaluación de la propuesta
Todo proceso tiene un seguimiento y un propósito, en el contexto de este estudio no basta solo con realizar la metodología de investigación, es decir, tiene unos antecedentes que son la base para generar los resultados. En la primera parte se considera la formulación del problema, a través del análisis del contexto histórico-social, específicamente para delimitar el objeto de investigación con el fin de plantear con claridad y objetividad el problema identificado, sustentado en el por qué. Del problema, con su previa justificación y determinación de los objetivos para dar rumbo a los siguientes pasos de la investigación, enfocados al trabajo docente y fundamentados en el desempeño profesional.
Importancia de la implementación
Finalmente, después de todo el proceso realizado, el paso más complejo de una investigación y que debe ser analizado durante su ejecución es: cómo solucionar el problema detectado, en este caso la elaboración de la propuesta de transferencia de título, teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los sujetos interesados con el fin de ser una herramienta flexible y con mayores beneficios para obtener lo necesario y aplicarlo en la práctica docente a la condición profesional de los actuales y futuros docentes de Educación Secundaria y con ello contribuir a la calidad de la educación.
Solución de la problemática detectada
Impacto y reacción de los sujetos involucrados
Evaluación de las formas de trabajo y acciones
Dificultades, limitaciones y retos
Reflexión de los aprendizajes
