En el capítulo dos relacionado con el sustento teórico, se describe a los estudiantes en las características propias de su discapacidad, enfocándose en la propuesta pedagógica de solución del problema y su abordaje con su descripción en los campos de acción de planificación, implementación y ejecución. El capítulo tres presenta la metodología de la investigación, el tipo de investigación, los objetivos generales y específicos; hipótesis de acción; Los beneficiarios; herramientas de evaluación como el diario de campo y la encuesta con su respectiva fundamentación, objetivos, estructura y administración. El capítulo seis presenta la distribución de los resultados antes y después para cada campo de acción, mostrando el reflejo de la práctica pedagógica, finalizando con las lecciones aprendidas y las conclusiones de la propuesta pedagógica innovadora.
Fundamentación y justificación del problema
Diagnóstico: Caracterización de la práctica pedagógica
- Fortalezas y debilidades
- Análisis categorial – análisis textual
A través del análisis del diario de campo logré identificar las fortalezas de la práctica pedagógica, que fueron el uso de material visual y concreto, las cuales se pueden apreciar en el siguiente diario de campo. A partir de la reflexión de los diarios de campo pude determinar que las teorías implícitas de la estrategia de enseñanza corresponden al enfoque conductista y la estrategia del material educativo pertenece al constructivismo. La educación se considera un proceso de mejora cuantitativa y cualitativa de las interacciones entre los estudiantes y las personas, objetos y acontecimientos de su entorno.
Planteamiento del problema
- Justificación
Sustento teórico
En relación al estudiante
- Discapacidad intelectual
- Trastornos del espectro autista
- Multidiscapacidad
- Habilidades de autonomía
Discapacidad intelectual leve, donde las personas a menudo pueden participar en la fuerza laboral competitiva y en la vida diaria de la comunidad con una asistencia mínima. Con una discapacidad moderada, las personas pueden necesitar más capacitación y apoyo para vivir exitosamente en la comunidad. En relación a lo que afirma el autor, dándole relevancia al autoaprendizaje las condiciones que se presentan en la vida y la sociedad.
En relación a la problemática
- Estrategias de enseñanza
- Modelado
- Experiencia directa
Para el proceso de reproducción, además de la implementación, la persona debe ser capaz de reproducir simbólicamente la conducta. En el proceso de reproducción, los estudiantes convirtieron la observación recordada en acción limpiando sillas, mesas, organizadores, paredes, ventanas y puertas con música de fondo en grupos, parejas e individualmente. La experiencia directa permite la conexión entre los estudiantes y los hechos u objetos de la propia realidad en el mismo momento en que ocurren, favoreciendo una mejor comprensión y un menor grado de distorsión de la realidad.
En relación a la propuesta pedagógica
- Modelo social
- Enfoque inclusivo
- Enfoque de derechos
- Enfoque intercultural
- Enfoque de género
- Enfoque socio constructivista
- Implementación
- Ejecución
Durante la aplicación de la propuesta pedagógica innovadora con el desarrollo de las sesiones de aprendizaje pedagógico innovador con el desarrollo de las sesiones de aprendizaje aplicando estrategias de modelamiento y experiencias vivenciales, se evidencian las diferentes oportunidades que tienen los estudiantes, tanto hombres como mujeres de sexto grado, en el aula. , interactuar socialmente participando en actividades de limpieza en el trabajo, respetando sus características físicas y practicando valores. Apoya la idea de que el contacto con los elementos de la cultura y la historia promueve y permite el desarrollo de las estructuras cognitivas humanas. David Kolb afirma que la experiencia directa posibilita la interrelación entre los estudiantes y los hechos u objetos de la realidad.
Metodología de la investigación
- Tipo de investigación
- Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos específicos
- Hipótesis de acción
- Beneficiarios
- Diario de campo
- Encuesta a padres de familia
El diario de campo tiene la siguiente estructura: descripción: en él describo detalladamente los acontecimientos de la práctica pedagógica durante el desarrollo de las lecciones. Durante cada visita de acompañamiento, el docente acompañante también lleva un diario de campo para recopilar registros sobre la práctica pedagógica del docente investigador. La encuesta se utiliza para recopilar información sobre la percepción de la propuesta pedagógica alternativa.
Plan de acción
Matriz del plan acción
La implementación de jornadas de aprendizaje con herramientas y materiales didácticos fortalecerá las habilidades de limpieza de estudiantes con pluridiscapacidad del sexto grado del nivel básico del CEBE “Nuestra Señora del Perpetuo Socorro”. Implementar el PCA con estrategias educativas para el aprendizaje significativo en el mundo laboral social. Difundir reuniones con padres de familia a través de carteles para informar sobre la propuesta pedagógica innovadora.
Desarrollar unidades didácticas con actividades de aprendizaje secuenciadas teniendo en cuenta la estrategia de modelización y la experiencia directa. Diseñar los recursos y/o materiales didácticos que permitan el desarrollo de las habilidades y destrezas previstas en la sesión de aprendizaje. Realizar el PCA en la programación de unidades de aprendizaje para aprendizajes esenciales en trabajo social.
Realización de sesiones didácticas utilizando recursos y materiales concretos y gráficos aplicando la estrategia de modelización. Realizar talleres con padres de familia para capacitarlos en actividades de limpieza del hogar.
Matriz de evaluación
El nivel de habilidades de limpieza en el hogar como resultado de la implementación de las sesiones de aprendizaje. La implementación de sesiones de aprendizaje con estrategias de modelado y experiencia directa y con el uso de recursos y materiales. Implementar las unidades de aprendizaje con actividades de aprendizaje secuenciales, teniendo en cuenta la estrategia de modelado.
Diseñar los recursos y/o materiales educativos que posibiliten el desarrollo de las habilidades y destrezas previstas en la sesión de aprendizaje. Diseñar los recursos y/o materiales educativos que posibiliten el desarrollo de las habilidades y destrezas previstas en la sesión de aprendizaje. El nivel de fortaleza de las habilidades de limpieza en el hogar como resultado de la realización de las sesiones de aprendizaje.
Realización de sesiones de aprendizaje con estrategias de modelado y experiencia directa considerando el uso de recursos y materiales. Realizar las sesiones de aprendizaje utilizando recursos y materiales concretos y gráficos, aplicando la estrategia de modelización y experiencia directa. Utilizar los materiales para las actividades de limpieza en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Sesiones de aprendizaje - Diarios de campo - Videos, audio Aplicar herramientas de evaluación: listado de.
Difusión de los resultados
Procesamiento y análisis información
- Análisis de los resultados de los diarios de campo
- Análisis de la encuesta a los padres de familia
- Análisis de los datos del acompañamiento pedagógico
Invito a los estudiantes a realizar la actividad utilizando la estrategia de modelado observada. La estrategia de experiencia directa permitió al estudiante aprender a realizar actividades de la vida diaria, vivir, sentir y hacer; Los resultados de la tabla 4 muestran que el 67% de los padres afirma que sus hijos barren el suelo e imitan al adulto.
La mayoría de los padres afirman que, a través del modelaje, sus hijos han podido realizar actividades de limpieza en el hogar, donde siguen una secuencia para manipular herramientas y materiales en la limpieza de mesas, sillas, camas, organizadores, closets, barrer y limpiar la habitación. las habitaciones de la casa, así como la limpieza de las ventanas y puertas de la casa. El uso de la estrategia de modelación permitió a los estudiantes imitar los modelos presentados por el docente o adulto, logrando importantes aprendizajes en las actividades de limpieza con motivación permanente. De lo expresado por los padres se puede concluir que esta estrategia de modelado permitió que sus hijos aprendieran a través de la observación.
Se sugiere que los padres practiquen la estrategia experiencial con sus hijos en actividades de limpieza en el hogar. La estrategia didáctica de modelar en el desarrollo de la sesión de aprendizaje permite al participante mejorar su práctica pedagógica y de esta manera construir un proceso de aprendizaje significativo en los estudiantes. Por esta razón, el participante fue fortaleciendo paulatinamente las habilidades en tareas de limpieza de los estudiantes, utilizando la estrategia de enseñanza por modelamiento.
La estrategia didáctica de experiencia directa en el desarrollo de la sesión docente permitió a los participantes mejorar su práctica pedagógica y con ello construir aprendizajes significativos en los estudiantes.
Triangulación
Se sugiere a los padres que practiquen la técnica del modelado en casa. Además, el investigador y la APE acordaron las bases teóricas de la estrategia de modelado de Albert Bandura. La experiencia experimental como estrategia didáctica permitió al participante optimizar su práctica pedagógica, brindando una respuesta educativa relevante, ya que con su motivación permanente durante el desarrollo de todas las sesiones docentes logró atraer la atención y la participación activa con la dinámica y fuente de la música. . donde los estudiantes, a través del aprendizaje haciendo y en contextos naturales, lograron fortalecer las habilidades de limpieza de la casa, aplicando las etapas: la experiencia específica cuando hacemos algo; observación.
Al aplicar esta estrategia, todos pudieron desarrollar su propio estilo de aprendizaje. El docente-investigador, la APE y los padres coincidieron en que el docente-investigador utilizó la estrategia experiencial en el desarrollo de todas las sesiones de aprendizaje, lo que le permitió al docente mejorar su práctica pedagógica a través del aprendizaje. El aprendizaje experiencial permitió que cada uno desarrollara su propio estilo y desarrollara habilidades a través de diferentes experiencias experienciales.
El investigador y la APE coinciden en el sustento teórico de David Kolb quien afirma que el conocimiento le es dado a él. El docente-investigador utilizó la estrategia de la experiencia vivencial en el desarrollo de todas las sesiones docentes, lo que le permitió al docente mejorar su práctica pedagógica, logrando aprendizajes. Se sugiere que los padres acompañen a sus hijos a practicar actividades de limpieza en el hogar, implementando la estrategia de la experiencia vivencial, desarrollando arreglos en el hogar para fortalecer a sus hijos.
Se sugiere que los padres acompañen a sus hijos a practicar actividades de limpieza en el hogar, utilizar la estrategia de aprendizaje experiencial y desarrollar acuerdos en el hogar.
Difusión de los resultados
Matriz de difusión
- Reflexión sobre la práctica pedagógica antes y después
- Análisis de la planificación de las sesiones de
- Análisis de la implementación de recursos
- Análisis de la práctica pedagógica
Invito a los estudiantes a seguir la secuencia que identifica los materiales a utilizar para las acciones de limpieza. A continuación, pediré a los estudiantes que señalen, identifiquen y nombren los implementos de limpieza que sean grandes o pequeños. Les pido a los estudiantes que participen representando cada uno un uso de materiales de limpieza.
Luego invito a los estudiantes a señalar las imágenes de las acciones de trapear el piso del salón de clases. Luego de un breve diálogo y luego de llamar la atención de los estudiantes, los invito a observar el entorno de la finca. Dirigí un diálogo para captar la atención de los estudiantes y los invité a observar el entorno de la granja.
La aplicación correcta de la estrategia de modelado permite a los estudiantes ser conscientes de su cumplimiento de la secuencia de limpieza. El uso de la estrategia de modelado permite a los estudiantes ser conscientes de su cumplimiento de la secuencia de limpieza. Continúe utilizando materiales específicos para despertar el interés de los estudiantes en conocer todos los materiales de limpieza.
A medida que desarrollo la actividad de limpieza, me pregunto qué pasos tomo para asegurar que los estudiantes retengan las acciones de limpieza observadas por los organizadores. Invitaré a los estudiantes a mostrar fotografías de las campañas de limpieza de los organizadores del aula.
