53 Propuesta metodológica para mejorar los procesos de convivencia en estudiantes de quinto grado del campus No. 2 de la institución educativa Manuel J En el mundo actual debemos integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación.
CONCLUSIONES
Se ha integrado una propuesta de formación continua para la consolidación de semillas de investigación, que centra el aprendizaje académico a nivel de todo el profesorado, armonizando, reflexionando y concienciando sobre la alta importancia de promover la unificación de criterios como parte final del iter académico ( educación).
End-of-Course Competency Assessment: Introduction to Basic Multidisciplinary Programming with a Problem-Solving Approach, for Advanced Junior Students. As a result, an analysis of the skills acquired by the participants at the end of the course was achieved.
INTRODUCCIÓN
Durante el aprendizaje se analizaron problemas con énfasis en los perfiles de los nuevos estudiantes y las posibles soluciones para cada uno de ellos. Como resultado, se obtuvo un análisis de las competencias genéricas y específicas adquiridas por los participantes al finalizar el curso, de modo que se puedan obtener datos estadísticos sobre el uso que los estudiantes hacen del curso y sus posibles áreas de oportunidad y mejora. Continuar.
METODOLOGÍA
En esta fase también se analizaron las aplicaciones de la programación en diferentes áreas, por ejemplo en ingeniería aeronáutica para el control de drones. La solución de los problemas de la fase 3 se ha convertido a algoritmos y diagramas de flujo, para entender la solución del problema de una forma más sencilla.
RESULTADOS
Se utilizó la evaluación sumativa como parámetro de medición a través de comprobaciones y exámenes de lo aprendido por el estudiante durante el curso, con el objetivo de obtener estadísticas sobre la responsabilidad en el desempeño de los estudiantes. Para la evaluación formativa se muestran avances notables en los temas de enfoque del curso;
CONCLUSIONES
El diseño de investigación basado en el enfoque cualitativo se clasifica en Experimental y No experimental, la presente investigación se considera no experimental. Es importante mencionar la importancia que tienen los objetivos de la investigación en la definición de la población para tener claro el posible número de elementos a estudiar.
RECONOCIMIENTO
2015) Adquisición de tecnologías de la información y las comunicaciones en la práctica docente en la Universidad Autónoma de Yucatán [Documento en línea]. En esta comunicación se presenta una experiencia desarrollada en el Espacio Curricular, Campo de Práctica Docente I del Profesorado de Educación Primaria.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Creo que el cuaderno de bitácora será fundamental en el transcurso de nuestro proyecto, porque podremos registrar todas nuestras experiencias vividas y así compartirlas con los demás compañeros. La experiencia en el campo de las organizaciones socioculturales puede proporcionar otras lecciones para pensar sobre la escuela.
METODOLOGÍA
El propósito de esta actividad fue la discusión virtual de los estudiantes a partir de la construcción compartida de conocimiento. Durante el desarrollo de la experiencia del blog, los estudiantes aprendieron a ser críticos realizando diversas evaluaciones de pares y autoevaluaciones.
BIBLIOGRAFIA
Resolución de problemas matemáticos y su influencia en el aprendizaje del pensamiento aleatorio de los estudiantes de quinto grado de primaria del Liceo Joaquín F. Para ello, es importante desarrollar estas competencias en los estudiantes de quinto grado del Liceo Joaquín F.
Selección del caso
Considerando la metodología utilizada en esta investigación (estudio de caso), se propusieron y desarrollaron cinco fases según Merriam, SB (1998), de levantamiento de información para determinar las características de la situación que investiga la Institución Educativa cativa Liceo Joaquín F.
Elaboración de preguntas
Localización de fuentes y recopilación de datos
RESULTADOS Diario de campo a estudiantes
Se realizó una entrevista a los estudiantes con el fin de examinar desde su perspectiva las metodologías y procesos de aprendizaje de las matemáticas, especialmente los temas de azar y probabilidad, en esta entrevista también expresaron su opinión respecto a la metodología utilizada por los docentes y los recursos o métodos pedagógicos. estrategias que utilizan para facilitar su aprendizaje, con esta entrevista se observó que; Al analizar las respuestas de los estudiantes, vemos la importancia de ayudar a los estudiantes a desarrollar estas habilidades, brindándoles estrategias y recursos para este proceso.
RECONOCIMIENTO
Si bien es cierto que todo lo que nos rodea está relacionado con las matemáticas, ¿por qué no abrazar estas realidades para poder acercarnos a nuestros alumnos y enseñarles matemáticas para desarrollar en ellos competencias que les ayuden a desenvolverse en su vida diaria? Una de estas habilidades es la resolución de problemas, digamos una de las más importantes en el campo de las matemáticas. En él se ven inmersas otras habilidades como el razonamiento, el ejercicio y la comunicación, además de ayudar al alumno en su vida diaria. conecta las matemáticas con el mundo real, permitiéndoles demostrar su comprensión de conceptos en contextos significativos.
El desarrollo de la lectura crítica según la teoría de Isabel Solé en estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Manuel J del Castillo de Ciénaga Magdalena. Propuesta metodológica para incrementar los procesos de convivencia en estudiantes de quinto grado del campus no. 2 en la institución educativa Manuel J.
APÉNDICE
RECONOCIMIENTO
Otro aporte es el artículo 21 [12]: Objetivos específicos de la educación primaria en el ciclo escolar primario. Teorías o modelos de producción textual en la enseñanza y aprendizaje de la escritura. Para la variable cuantitativa rendimiento académico se utilizaron las calificaciones obtenidas durante el proceso de investigación.
DESARROLLO
El postulado de que en la pedagogía tradicional el estudiante aceptaría pasivamente el contenido transmitido por el profesor es al menos bastante controvertido, ya que se basa en la epistemología genética de Piaget [9]. En el ámbito de la educación superior, las iniciativas son todavía tímidas, pero consistentes. Sin embargo, es posible vislumbrar la posibilidad de restablecer una relación beneficiosa entre alumno y profesor [15].
RESULTADOS
Según los investigadores, la discusión debería centrarse en los mejores elementos de los juegos que se utilizarán para crear los mejores juegos para los estudiantes [1]. De esta forma, la Gamificación pretende mejorar la enseñanza y el aprendizaje, centrándose en la resolución de problemas que involucre el interés y la participación de los estudiantes y la evolución de los docentes en el proceso educativo. Al observar a los individuos en sus mundos virtuales o en el mundo de los juegos, se puede ver cuán interesados, comprometidos y entusiastas son sus esfuerzos por alcanzar metas y objetivos; y por tu propia voluntad.
CONCLUSIONES
En el contexto del presente trabajo, se ha utilizado la Tecnología para desarrollar un aprendizaje ameno en los estudiantes de la carrera de Gestión Financiera y Bancaria de la Universidad Politécnica de Nicaragua, obteniendo resultados satisfactorios en las evaluaciones de los conocimientos adquiridos y practicados. Las siguientes son las variables identificadas dentro del aprendizaje ameno de los estudiantes de la carrera de Gestión Financiera y Bancaria de la Universidad Politécnica de Nicaragua (UPOLI): En mi caso particular, el aprendizaje recibido de las clases de la Universidad Politécnica de Nicaragua y específicamente con el profesor Reynaldo Solórzano ha sido excelente.
APÉNDICE Foto galería
Figura 4: Vista del auditorio y gimnasio Hilda y Armando Guido de la Universidad Politécnica de Nicaragua - UPOLI, equipados para albergar eventos oficiales, ferias y actividades deportivas. Figura 5: Vista del área verde de la Universidad Politécnica de Nicaragua - UPOLI, donde se pueden realizar clases de reflexión y análisis económico contextualizado. Figura 10: La tecnología ha sido un gran aliado para ampliar el uso de la plataforma EVA - UPOLI: https://eva.upoli.edu.ni/.
Las tendencias digitales en la educación
MÉTODOS
Comprender la importancia de implementar PLC en soluciones de calidad para procesos industriales. Una de las herramientas de aprendizaje digital creadas es el EdublogPLC como se muestra en la Figura 1 (Cárdenas, 2013), podcasts motivacionales y de apoyo sobre el tema creados en SoundCloud (ver Tabla 2) y. Figura 5 el diseño del logotipo como parte de la transferencia tecnológica del trabajo realizado con los líderes responsables de los 3 nuevos semilleros de investigación que se formarán (GIRSPI Semillero de Investigación para Tecnología en Higiene y Seguridad en el Trabajo, Semillero de Investigación o SIMPROA para Tecnología en la Agroindustria y GITICLOG Semillero de Investigación en Tecnología en Logística).
BIBLIOGRAFÍA
Transformación Digital de la Educación: Tendencias Impulsadas por la Tecnología Educativa para la Educación Superior 4.0 en Venezuela. Además de promover el acceso inclusivo y justo al mismo, impulsando valores innovadores y soluciones a los problemas de las sociedades basadas en los últimos avances tecnológicos. Es por ello que esta investigación tiene como objetivo analizar la transformación digital de la educación, enmarcada en el estudio de las tendencias resultantes de los nuevos desarrollos tecnológicos para la Educación 4.0 en Venezuela.
CONCLUSIÓN
Valores de frecuencia de absoluta (n), relativa (%), media ( ) y categorías de indicadores GEC y componentes dimensionales. Valores de frecuencia absoluta (n), relativa (%), promedio ( ) y categorías de indicadores y características de las características del GEC. Una aplicación tecnológica para evaluadores de calidad del agua.
FUNDAMENTACION TEORICA Redes sociales- Sociedad y moral
Supervisión parental de niños y adolescentes en el uso de RSI en escuelas del municipio de Riohacha. Seguimiento docente de niños y adolescentes en el uso de RSI en escuelas del municipio de Riohacha. Seguimiento docente de niños y adolescentes en el uso de RSI en escuelas del municipio de Riohacha.
RESULTADOS
CONCLUSIONES
RECONOCIMIENTO
El término TAC tiene dos significados: por un lado, encontramos que son tecnologías de aprendizaje cooperativo y por otro lado, se refiere a tecnologías de aprendizaje y conocimiento, que incluyen tecnologías que incluyen las TIC más un componente metodológico necesario, para que se pueda lograr un aprendizaje significativo. es generado. Es decir, las tecnologías están orientadas al servicio del aprendizaje y la adquisición de conocimientos. TAC intenta orientar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) hacia más aplicaciones educativas, tanto para el alumno como para el docente, con el objetivo de aprender más y mejor. Esto significa que TAC va más allá de aprender a utilizar las TIC y apuesta por explorar estas herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje y la adquisición de conocimientos.
