educación social en contextos reglados

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Guías docentes generales

Guía docente (parte general)

1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Asignatura EDUCACIÓN SOCIAL EN CONTEXTOS REGLADOS

Códigos

803021 909030

Facultad Facultad de Ciencias Sociales

Grados donde se imparte

Grado en Educación Social

Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social

Módulo al que pertenece Ámbitos de acción en educación social

Materia a la que pertenece La educación social en contextos reglados y ámbitos multi e interculturales

Departamento responsable Educación y Psicología Social

Curso 3º

Semestre 1º

Créditos totales 6

Carácter Obligatoria

Idioma de impartición Español

Modelo de docencia B1

Clases presenciales del modelo de docencia B1 para cada estudiante: - horas de enseñanzas básicas (EB), - horas de enseñanzas prácticas y de desarrollo (EPD) y - horas de actividades dirigidas (AD). Hasta un 10% de la enseñanza presencial puede sustituirse por docencia a distancia (también presencial, pero posiblemente asíncrona), de acuerdo con la programación de la Asignatura publicada antes del comienzo del curso.

Se permite la verificación de la integridad de una copia de este documento electrónico en la dirección: https://portafirmas.upo.es/verificarfirma/. Este documento incorpora firma electrónica reconocida de acuerdo a la ley 59/2003, de 19 de diciembre, de firma electrónica.

FIRMADO POR Universidad Pablo de Olavide FECHA 22/09/2020

ID. FIRMA firma.upo.es Qom7Dg417aGkF2Nb4kHe6zJLYdAU3n8j PÁGINA 1/20

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2. RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA

Nombre María Macarena Esteban Ibáñez

Departamento Educación y Psicología Social Área de conocimiento Teoría e Historia de la Educación

Categoría Profesora Contratada Doctora

Número de despacho 11.2.21

Teléfono 954977956

Página web https://www.upo.es/profesorado/mestiba

Correo electrónico [email protected]

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3. UBICACIÓN EN EL PLAN FORMATIVO

Breve descripción de la asignatura

La asignatura de Educación Social en Contextos Reglados tiene su principal fundamentación en la necesidad de la figura del Educador/a Social en los Centros Educativos. Por ello se fundamentará en el desarrollo de la misma que el/la educador/a social es un profesional capacitado para trabajar con todos los agentes que interactúan en los centros educativos. En esta línea se desarrollarán los siguientes contenidos: - Educación social en los centros educativos - Política legislativa en contextos reglados - Funciones del educador social en los centros educativos: trabajo interdisciplinar - Aprender a convivir: el educador social como mediador (plan de convivencia - Temáticas transversales desde la educación social - Educación para el ocio y tiempo libre en los centros educativos

Objectivos (en términos de resultados del aprendizaje)

1. Defender oralmente la propuesta planteada justificándola de forma razona y argumentando sus respuestas. 2. Diagnosticar un contexto de estudio en el que van a diseñar su propuesta de intervención como futuros/as educadores/as sociales. 3.

Demostrar habilidades de resolución de problemas, toma de decisiones de manera creativa mediante el desarrollo de los proyectos, iniciativas e ideas de intervención social y educativa e inserción laboral. 4. Valorar y cuestionar sobre las presentaciones orales de los diagnósticos y propuestas de intervención socioeducativas presentados a lo largo de las sesiones de trabajo ajustándose a los criterios de evaluación adoptados de forma consensuada. 5. Interpretar y explorar la diversidad humana, principalmente en sus facetas social y cultural. 6. Identificar recursos y materiales interculturales que se pueden aplicar a la práctica educativa.

Prerrequisitos -

Recomendaciones - Aportaciones al plan formativo

Esta asignatura tiene un carácter fundamental para la Formación, tanto académica como profesional de los futuros educadores/as social. El campo de trabajo de esta asignatura es el contexto reglado, que se centra principalmente en el contexto escolar, pero que puede se extrapolable a cualquier otra institución.

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4. COMPETENCIAS

Competencias básicas de la Titulación que se desarrollan en la Asignatura

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen

demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

Competencias generales de la Titulación que se desarrollan en la Asignatura

CG1 - Desarrollar habilidades de resolución de problemas y toma de decisiones, lo que entraña ser capaz de identificar, analizar y definir los elementos

significativos que constituyen un problema, sus causas e importancia desde diversos puntos de vista; de buscar alternativas de solución y resolverlo con criterio y de forma efectiva

CG2 - Desarrollar habilidades de creatividad para modificar las cosas o pensarlas desde diferentes perspectivas, ampliando las posibilidades convencionales tanto de comprensión y de juicio como de aplicación en la resolución de problemas y toma de decisiones, referidos a las áreas de estudio o ámbitos de actuación propios

CG3 - Desarrollar capacidad de crítica y autocrítica para examinar y enjuiciar algo o la propia actuación con criterios internos y/o externos, buscando el

discernimiento preciso y claro en la adopción y defensa de una posición personal, tomando en consideración otros juicios con una actitud reflexiva de

reconocimiento y respeto Competencias

transversales de la Titulación que se desarrollan en la Asignatura

CT1 - Campo de la Humanidades: Desarrollo de las competencias implicadas en el punto 4 del apartado anterior, que se referirán siempre al dominio correcto de la lengua española, al conocimiento de los diversos estilos y de los lenguajes específicos necesarios para el desarrollo del ámbito de estudio. Asimismo, se desarrollarán las habilidades necesarias para desarrollar las capacidades de expresión oral, retórica y erística

CT4 - Competencias en el Campo de las nuevas tecnologías y la gestión de la innovación

CT5 - Respeto a los derechos humanos, el acceso para todos y la voluntad de eliminar factores discriminatorios como el género y el origen

Competencias específicas de la Titulación que se desarrollan en la Asignatura

CE1 - Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas, psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman la acción del Educador y Educadora social.

CE6 - Mediar e intervenir, asesorando, acompañando y promocionando a personas y grupos en situación de necesidad.

CE8 - Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea la sociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.

CE9 - Conocer, comprender y desarrollar las posibilidades que ofrecen las TIC en el ámbito de la intervención socioeducativa y sus procesos de gestión y

organización.

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Competencias particulares de la asignatura, no incluidas en la memoria del título

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5. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Tema 1 EDUCACIÓN SOCIAL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Tema 2 POLÍTICA LEGISLATIVA EN CONTEXTOS REGLADOS

Tema 3 FUNCIONES DEL EDUCADOR SOCIAL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS: TRABAJO INTERDISCIPLINAR

Tema 4 APRENDER A CONVIVIR: EL EDUCADOR SOCIAL COMO MEDIADOR (PLAN DE CONVIVENCIA)

Tema 5 TEMÁTICAS TRANSVERSALES DESDE LA EDUCACIÓN SOCIAL

Tema 6 EDUCACIÓN PARA EL OCIO Y TIEMPO LIBRE EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

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6. METODOLOGÍA Y RECURSOS

Metodología general

La metodología de la asignatura se va a caracterizar por ser dinámica y participativa. El alumno será el que vaya desarrollando su propio aprendizaje. Se llevarán a cabo: Desarrollo de clases teóricas Realización de presentaciones en clase Conferencias Realización de búsquedas de información y recursos en Internet y biblioteca Preparación de presentaciones Elaboración de resúmenes y recensiones (de lecturas, vídeos, conferencias,

presentaciones, seminarios, etc.) Preparación de las pruebas objetivas-examen Realización de trabajos en grupo e independientes Realización de seminarios en pequeños grupos Actividades para el desarrollo de competencias interpersonales (realización de debates, juegos de rol, simulaciones, trabajos en grupo)

Enseñanzas básicas (EB)

Cuadrante de las clases Organizadas en gran grupo a partir de una introducción de la profesora y posterior trabajo en grupo

Enseñanzas prácticas y de desarrollo (EPD)

Se realizarán actividades prácticas (individuales y grupales) relacionadas con el contenido aprendido en las enseñanzas básicas.

Actividades académicas dirigidas (AD)

Actividades presenciales como autónomas. Tutorías de orientación a lo largo del curso.

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7. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

Primera convocatoria ordinaria (convocatoria de curso)

El 80% de la calificación procede de la evaluación continua.

El 20% de la calificación procede del examen o prueba final.

80% de asistencia a las EB y 80% de asistencia a las EPD El alumnado deberá seguir lo propuesto en clase tanto en las EB como en las EPD El trabajo a realizar en las EB será una exposición en clase de los temas tratados de acuerdo a una rúbrica establecida Las EPD se evaluaran con un portafolio final

La prueba final se llevará a cabo al alumnado que por cualquier motivo no se haya podido acoger a la evaluación continua y consistirá en una prueba escrita tipo test completada con tres preguntas de desarrollo

Segunda convocatoria ordinaria (convocatoria de recuperación)

Prueba escrita

Convocatoria extraordinaria de noviembre

Se activa a petición del alumno siempre y cuando éste esté matriculado en todas las asignaturas que le resten para finalizar sus estudios de grado, tal y como establece la Normativa de Progreso y Permanencia de la Universidad. Se evaluará del total de los conocimientos y competencias que figuren en la guía docente del curso anterior, mediante el sistema de prueba única.

Prueba escrita

Criterios de evaluación de las enseñanzas básicas (EB)

Durante la evaluación continua: Cubrir todos los apartados de la rúbrica propuesta Durante el examen o prueba final (1ª convocatoria): Aprobar la prueba escrita Durante el examen o prueba final (2ª convocatoria): Aprobar la prueba escrita

Criterios de evaluación de las enseñanzas prácticas y de desarrollo (EPD)

Durante la evaluación continua: Realizar todos lo trabajos y actividades propuestas para cada una de las EPD

Durante el examen o prueba final (1ª convocatoria): Aprobar la prueba escrita Durante el examen o prueba final (2ª convocatoria): Aprobar la prueba escrita

Criterios de evaluación de las actividades

académicas dirigidas (AD)

Durante la evaluación continua: Realizar actividades propuestas por el profesorado Durante el examen o prueba final (1ª convocatoria): Aprobar la prueba escrita Durante el examen o prueba final (2ª convocatoria): Aprobar la prueba escrita

Puntuaciones mínimas necesarias para aprobar la Asignatura

1ª convocatoria: 9 2ª convocatoria: 9

Material permitido ninguno

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Identificaciones en los exámenes

En cualquier momento de la realización de una prueba de evaluación los

profesores podrán requerir la acreditación de la identidad de cualquier estudiante, mediante la exhibición de su carnet de estudiante, documento nacional de identidad, pasaporte u otro documento válido a juicio del examinador. Si no lo hiciese, el estudiante podrá continuar la prueba, que será calificada solo si la documentación es presentada en el plazo que el examinador establezca.

Observaciones adicionales

-

Los estudiantes inmersos en un programa de movilidad o en un programa de deportistas de alto nivel, así como los afectados por razones laborales, de salud graves o por causas de fuerza mayor debidamente acreditadas, tendrán derecho a que en la convocatoria de curso se les evalúe mediante un sistema de evaluación de prueba única. Para ello, deberán comunicar la circunstancia al profesor responsable de la asignatura antes del fin del periodo docencia presencial.

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8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL

Tipo

Referencia Autores Año Título Fuente Páginas

- Ayarza, E;

Fernández, A y Medina, F

2013 Aproximación a la escolarización del tiempo libre en el siglo XXI

libro - 128

- Consejería de

Educación:

2008 Material para la mejora de la convivencia escolar. El aula de convivencia.

libro - 100

- Loarden, C;

Prado, C y Royo, P

2006 Hacia una educación inclusiva. El papel de los educadores sociales en los centros escolares

Revista Pulso nº 29

77 - 93

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Facultad de Ciencias Sociales

1 FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ADENDA A LA GUÍA DOCENTE GENERAL DE LA ASIGNATURA CURSO ACADÉMICO 2020/2021

ADAPTACIONES DE LA DOCENCIA Y EVALUACIÓN PREVISTAS

ANEXO A. ESCENARIO A DE DOCENCIA MULTIMODAL Marque la titulación correspondiente:

GEDS/XTYE GTSC/XSYT/XTYE GSOC/XSYT/XSYP GEDS: Grado en Educación Social

GTSC: Grado en Trabajo Social GSOC: Grado en Sociología

XTYE: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social XSYT: Doble Grado en Sociología y Trabajo Social

XSYP: Doble Grado en Sociología y Ciencias Políticas y de la Administración Código de la asignatura o códigos, si

procede 803021, 909030

Denominación de la asignatura EDUCACÓN SOCIAL EN CONTEXTOS REGLADOS

Departamento EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA SOCIAL

Responsable de la asignatura MACARENA ESTEBAN IBÁÑEZ

El presente documento recoge las adaptaciones que se llevarán a cabo en la asignatura para aplicar los criterios académicos contemplados en la Guía General de la misma¹, en coherencia con las medidas de flexibilidad recogidas en el Plan de Contingencia de la Facultad de Ciencias Sociales derivado de la pandemia de COVID-19.

Este escenario es el previsto para iniciar el curso 2020/2021, salvo que las autoridades académicas o sanitarias competentes dictaminen el paso al escenario B.

1 Diseñada en el marco de la Memoria Verifica/Modifica de la titulación a la que está adscrita la asignatura.

X X

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A. ADAPTACIONES DEL TEMARIO Y CONTENIDOS BÁSICOS

Con el objetivo de garantizar la adquisición de competencias y resultados de aprendizaje al finalizar la asignatura, los contenidos contemplados en la guía general de la misma no se verán modificados en el caso de que la asignatura pase a impartirse a un modelo multimodal.

Por lo tanto, los contenidos serán los establecidos en la guía general de la asignatura, aunque podrán cambiar los medios y recursos utilizados en el desarrollo de la docencia para garantizar la adquisición de estos. Dichas adaptaciones se explicarán en el siguiente apartado.

B. ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍAS DOCENTES

Acción Tutorial:

a) Horario y modalidad: Se corresponde con el publicado en la Web del Departamento. En este escenario las tutorías podrán desarrollarse presencialmente en el despacho del profesorado, respetando las normas y recomendaciones de seguridad vigentes y las orientaciones establecidas por el Departamento, así como en modalidad online sincrónica, así como en modalidad online sincrónica.

b) Herramientas para la atención tutorial: será el Aula Virtual (Blackboard) de la asignatura, sin perjuicio de usar otros medios cuando las condiciones técnicas o personales así lo requieran.

c) Observaciones (si proceden):

Medidas de adaptación de la Metodología General

Se adapta la docencia a un formato multimodal que combina actividades presenciales y online.

Las modalidades de enseñanza de las articuladas en el Plan de Contingencia de la Facultad y que se aplicarán para el desarrollo de la docencia en la asignatura serán las siguientes:

(a) Modalidad presencial. Se desarrollan clases en los horarios y espacios docentes asignados con interacción física docente-estudiante.

(b) Modalidad de enseñanza online sincrónica. Se desarrollan las clases en los horarios asignados con interacción sincrónica profesor/a-alumno/a mediante las herramientas disponibles en el campus virtual de la Universidad.

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3 (d) Modalidad de enseñanza online asincrónica. Se desarrollan las actividades formativas de interacción asincrónica docente-estudiante mediante las herramientas disponibles en el campus virtual de la Universidad.

Si bien, el 80% de la asignatura (EB y EPD) se impartirá de forma presencial en las modalidades a y b.

La presencialidad estará limitada al 50% de las semanas disponibles del calendario académico, poniendo en marcha en los horarios lo que denominamos “semanas presenciales” y “semanas online” (plan de presencialidad alterna). Las asignaturas, en su horario y en las aulas que determine la universidad, dispondrán de 7 “semanas presenciales”, es decir, semanas en las que alumnado y profesorado compartirán espacio físico en la Universidad para el desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje. Las “semanas presenciales” se “activarán” en aquellas en donde coincidan en horario EB y EPD para el alumnado.

Durante las “semanas online” las asignaturas desarrollarán su docencia para las EB, en modalidad b “online sincrónica” y para las EPD en las modalidades b ó d, de manera

“online sincrónica o asincrónica” a criterio de los equipos docentes.

Las metodologías docentes descritas en la guía general de la asignatura y las actividades formativas, coherentes con la Memoria Verifica/Modifica de la titulación, se aplicarán a lo largo del desarrollo de la asignatura entre las distintas modalidades de enseñanzas propuestas, garantizando la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos en la asignatura.

Observaciones (si proceden):

Recursos y herramientas como soporte de los procesos educativos y de la práctica docente

Para la Modalidad presencial, se utilizarán los recursos y las herramientas técnicas y soportes disponibles de la Universidad Pablo de Olavide y por la Facultad de Ciencias Sociales, para el buen desarrollo de la docencia, de acuerdo con las medidas sanitarias planteadas.

Para la Modalidad de enseñanza online sincrónica y/o la modalidad de enseñanza online asincrónica, se utilizará, con carácter general, como herramienta para la docencia a distancia el Aula Virtual (Blackboard) sin perjuicio de usar otros medios cuando las condiciones técnicas o personales así lo requieran. Para el uso de la plataforma Blackboard se seguirán los criterios y recomendaciones establecidos en la guía básica de instrucciones para la docencia y evaluación publicada por la UPO y accesible en:

https://www.upo.es/upo_opencms/opencms/Temas/Upo/00_Contenidos/Covid19/Guia- Recomendaciones-FAQs-Evaluacion-Online_060520.pdf

Bibliografía Básica

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No se realizan cambios.

C. ADAPTACIÓN DE LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN (tipo de evaluación, instrumentos, criterios y porcentajes sobre la calificación final)

Primera Convocatoria ordinaria: Se mantiene el tipo de evaluación, instrumentos, criterios y porcentajes sobre la calificación final descritos en la guía general de la asignatura.

Segunda Convocatoria ordinaria: Se mantiene el tipo de evaluación, instrumentos, criterios y porcentajes sobre la calificación final descritos en la guía general de la asignatura.

Convocatoria Extraordinaria de noviembre: Conforme lo establecido en la Normativa de Evaluación de los Estudiantes de Grado de la Universidad Pablo de Olvide de 3 de junio de 2014

En el Escenario A las pruebas de evaluación se realizarán preferentemente de forma presencial siempre que se aseguren las condiciones de distanciamiento social y/o uso de mascarillas establecidas por las autoridades sanitarias. En el caso de realización de pruebas online, deberán realizarse a través del Aula Virtual de la Universidad Pablo de Olavide, cumpliendo con todos los requisitos y criterios que correspondan, establecidos en la Guía Básica de Instrucciones para la Docencia y Evaluación publicada por la UPO, y accesible en:

Instrumentos y Criterios de evaluación para las EB, EPD y/o AD, si procede:

Se respetarán los instrumentos y criterios de evaluación indicados en la Guía Docente General.

La propuesta de pruebas y actividades de evaluación deberá estar sujeta a criterios racionales que contemplen un volumen adecuado de actividad discente. Solo podrán ser objeto de evaluación contenidos definidos en la guía docente que hubiesen sido abordados durante el curso. Todo ello, siguiendo las pauta y recomendaciones señaladas en la guía básica de instrucciones para la docencia y evaluación publicada

por la UPO, y accesible en:

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5 Adaptaciones de la asignatura por circunstancias de alumnado o profesorado en situación de vulnerabilidad ante COVID-19

Según se recogen en el Acuerdo Marco de la Universidad Pablo de Olavide, de fecha 29 de junio de 2020, para la planificación, ejecución y adaptación de las enseñanzas universitarias a las contingencias y exigencias sanitarias derivadas de la COVID-19 durante el curso académico 2020-2021:

El estudiantado en situación de vulnerabilidad ante la COVID- 19 comunicará su caso al Servicio de Prevención de Riesgos Laborales, y si el estudiante pertenezca a grupos de riesgo, se le permitirá realizar el seguimiento a distancia de la asignatura a través del campus virtual, participando por medios telemáticos en los procesos de evaluación. El Servicio de Prevención informará a los Centros de la situación de estos estudiantes para su traslado al profesorado responsable de las asignaturas afectadas.

Según se recogen en el Acuerdo Marco de la Universidad Pablo de Olavide, de fecha 29 de junio de 2020, para la planificación, ejecución y adaptación de las enseñanzas universitarias a las contingencias y exigencias sanitarias derivadas de la COVID-19 durante el curso académico 2020-2021:

El profesorado en situación de vulnerabilidad ante la COVID-19 comunicará su caso al Servicio de Prevención de Riesgos Laborales y, salvo que éste autorice el desarrollo de la docencia presencial de forma expresa, deberá adaptar toda su docencia al formato online. Esta situación haría que la asignatura pasaría del Escenario A al Escenario B (descrito en el anexo B). En ningún caso, se podrá obligar al profesorado considerado por las autoridades sanitarias en situación de riesgo a impartir docencia presencial. En todo caso, el Vicerrectorado de Profesorado podrá establecer las medidas oportunas para atender situaciones específicas que puedan surgir al respecto.

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FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ADENDA A LA GUÍA DOCENTE GENERAL DE LA ASIGNATURA CURSO ACADÉMICO 2020/2021

ADAPTACIONES DE LA DOCENCIA Y EVALUACIÓN PREVISTAS

ANEXO B. ESCENARIO B DE DOCENCIA NO PRESENCIAL Marque la titulación correspondiente:

GEDS/XTYE GTSC/XSYT/XTYE GSOC/XSYT/XSYP GEDS: Grado en Educación Social

GTSC: Grado en Trabajo Social GSOC: Grado en Sociología

XTYE: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social XSYT: Doble Grado en Sociología y Trabajo Social

XSYP: Doble Grado en Sociología y Ciencias Políticas y de la Administración Código de la asignatura o códigos,

si procede 803021, 909030

Departamento EDUCACÓN SOCIAL EN CONTEXTOS REGLADOS

Responsable de la asignatura EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA SOCIAL MACARENA ESTEBAN IBÁÑEZ

El presente documento recoge las adaptaciones que se llevarán a cabo en la asignatura para aplicar los criterios académicos contemplados en la Guía General de la misma¹, en coherencia con las medidas de flexibilidad recogidas en el Plan de Contingencia de la Facultad de Ciencias Sociales derivado de la pandemia de COVID-19.

Si las autoridades académicas o sanitarias competentes así lo dictaminan, se activaría este escenario B para la impartición de las asignaturas de Grado durante el periodo que se determine.

1 Diseñada en el marco de la Memoria Verifica/Modifica de la titulación a la que está adscrita la asignatura.

X X

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2 A. ADAPTACIONES DEL TEMARIO Y CONTENIDOS BÁSICOS

Con el objetivo de garantizar la adquisición de competencias y resultados de aprendizaje al finalizar la asignatura, los contenidos contemplados en la guía general de la misma no se verán modificados en el caso de que la asignatura pase a impartirse de forma no presencial.

Por lo tanto, los contenidos serán los establecidos en la guía general de la asignatura, aunque podrán cambiar los medios y recursos utilizados en el desarrollo de la docencia para garantizar la adquisición de estos. Dichas adaptaciones se explicarán en el siguiente apartado.

B. ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍAS DOCENTES

Acción Tutorial:

a) Horario y modalidad: Se corresponde con el publicado en la Web del Departamento y se hará de forma online, sincrónica o asincrónica.

b) Herramientas para la atención tutorial: será el Aula Virtual (Blackboard) de la asignatura, sin perjuicio de usar otros medios cuando las condiciones técnicas o personales así lo requieran.

c) Observaciones (si proceden):

Medidas de adaptación de la Metodología General

Se adapta la docencia a un formato de docencia online durante el periodo establecido por las autoridades competentes, pudiendo extenderse hasta final del curso académico.

Las modalidades de enseñanza de las articuladas en el Plan de Contingencia de la Facultad y que se aplicarán para el desarrollo de la docencia en la asignatura serán las siguientes:

(b) Modalidad de enseñanza online sincrónica. Se desarrollan las clases en los horarios asignados con interacción sincrónica profesor/a-alumno/a mediante las herramientas disponibles en el campus virtual de la Universidad.

(d) Modalidad de enseñanza online asincrónica. Se desarrollan las actividades formativas de interacción asincrónica docente-estudiante mediante las herramientas disponibles en el campus virtual de la Universidad.

De forma general, este escenario contemplaría el mantenimiento del horario de la Facultad.

Durante este periodo quedan suspendidas las actividades académicas presenciales, pero no las actividades docentes.

En la asignatura se podrá utilizar cualquiera de estas modalidades (que podrán usarse de modo no excluyente):

a) Docencia online sincrónica (80% del total de la asignatura). Esta docencia se desarrollará a través de medios de transmisión telemáticos tales como

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videoconferencia, chat, foro, etc. donde el o la docente se conecta simultáneamente con el alumnado de forma online. Esta modalidad solo debe desarrollarse en los horarios semanales establecidos de EB, EPD o sesiones de supervisión de prácticas de campo. Toda la docencia presencial pendiente de impartición en el caso de una transición al escenario B, se sustituirá por la modalidad “online sincrónica”. De este modo, se respetará el mínimo del 80% de las horas de docencia efectiva (interacción sincrónica docente-estudiante) requeridas en el escenario A multimodal.

b) Docencia online asincrónica (20% del total de la asignatura). Esta modalidad consiste en que el profesorado desarrollará la actividad docente mediante recursos telemáticos sin que sea preciso que alumnado y profesorado estén conectados simultáneamente. Esto supone poner a disposición del alumnado materiales tales como lecturas, videos, cuestionarios, grabaciones de clases, o la generación de actividades y tareas, mediante el uso del Aula Virtual. El profesorado deberá estar disponible en los horarios publicados de EB, EPD y supervisión de las asignaturas para responder a las dudas que puedan surgir por parte del alumnado. Esta modalidad no supondrá aumento de las competencias previstas en las guías de las asignaturas. Las actividades en modalidad de enseñanza online asincrónica podrán suponer un máximo del 20% de las horas docentes de interacción docente-estudiante requeridas en la asignatura.

Las metodologías docentes descritas en la guía general de la asignatura y las actividades formativas, coherentes con la Memoria Verifica/Modifica de la titulación, se aplicarán a lo largo del desarrollo de la asignatura pasando a desarrollarse, en la medida de lo posible, mediante docencia online, con la finalidad de garantizar la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos en la asignatura.

Recursos y herramientas como soporte de los procesos educativos y de la práctica docente

Para la Modalidad de enseñanza online, tanto sincrónica como asincrónica, se utilizará, con carácter general, como herramienta para la docencia a distancia el Aula Virtual (Blackboard) sin perjuicio de usar otros medios cuando las condiciones técnicas o personales así lo requieran. Para el uso de la plataforma Blackboard se seguirán los criterios y recomendaciones establecidos en la guía básica de instrucciones para la docencia y evaluación publicada por la UPO y accesible en:

Bibliografía Básica No se realizan cambios.

.

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4 C. ADAPTACIÓN DE LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN (tipo de evaluación,

instrumentos, criterios y porcentajes sobre la calificación final)

Primera Convocatoria ordinaria: Se mantiene el tipo de evaluación, instrumentos, criterios y porcentajes sobre la calificación final descritos en la guía general de la asignatura.

Segunda Convocatoria ordinaria: Se mantiene el tipo de evaluación, instrumentos, criterios y porcentajes sobre la calificación final descritos en la guía general de la asignatura.

Convocatoria Extraordinaria de noviembre: Conforme lo establecido en la Normativa de Evaluación de los Estudiantes de Grado de la Universidad Pablo de Olvide de 3 de junio de 2014

Si bien, en el Escenario B las evaluaciones deberán realizarse a través del Aula Virtual de la Universidad Pablo de Olavide, cumpliendo con todos los requisitos, criterios y recomendaciones que correspondan, establecidos en la guía básica de instrucciones para la docencia y evaluación publicada por la UPO, y accesible en:

https://www.upo.es/upo_opencms/opencms/Temas/Upo/00_Contenidos/Covid1 9/Guia-Recomendaciones-FAQs-Evaluacion-Online_060520.pdf

Instrumentos y Criterios de evaluación para las EB, EPD y/o AD, si procede:

Se respetarán los instrumentos y criterios de evaluación indicados en la Guía Docente General.

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La propuesta de pruebas y actividades de evaluación deberán estar sujeta a criterios racionales que contemplen un volumen adecuado de actividad discente. Solo podrán ser objeto de evaluación contenidos definidos en la guía docente que hubiesen sido abordados durante el curso. Todo ello, siguiendo las pauta y recomendaciones señaladas en la guía básica de instrucciones para la docencia y evaluación publicada

por la UPO, y accesible en:

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Adaptaciones de la asignatura por circunstancias de alumnado y profesorado en situación de vulnerabilidad ante COVID-19

En el Escenario B todo el alumnado y profesorado pertenezca o no a grupos de riesgo, realizará el seguimiento a distancia de la asignatura a través del campus virtual, participando por medios telemáticos en los procesos de evaluación.