El trabajo que presentamos a continuación intenta investigar los juegos infantiles que practican los niños actualmente en su tiempo libre y los posibles cambios que se han producido en los juegos practicados años atrás. Gracias a la educación física los niños aprenden juegos y estos pueden utilizarlos posteriormente en su tiempo libre. Investigar si todos los agentes presentes en la escuela: alumnos, padres y profesores tienen la misma idea previa sobre si los juegos que practican en el tiempo libre los niños son los mismos que practicaban antes.
La sociedad es cada vez más individualista y esto se refleja en los niños en su forma de jugar, en la relación que existe entre los niños hoy en día y en cómo pasan su tiempo libre. Al crecer, nosotros, como niños del barrio, pasábamos la mayor parte de nuestro tiempo libre en la calle o en el parque, jugando con amigos. Analizamos qué JUEGOS INFANTILES practican los niños en su tiempo libre y si estos juegos son diferentes a los que se practicaban años atrás.
MATERIALES Y METODOLOGÍA
- Diseño de la investigación
- Muestra
- Instrumentos: cuestionarios
- Recogida de datos
- Trascripción de datos
- Análisis de los datos
Análisis de la percepción que tienen sobre el uso del tiempo libre de los niños. Con ellos pretendemos alcanzar resultados que nos permitan contribuir al logro de las metas que guían el trabajo. Luego de observar el diseño de la investigación, resaltar los instrumentos de medición e indicar su funcionalidad para lograr los objetivos del trabajo, iniciamos la segunda fase de la investigación.
El análisis de los cuestionarios se realiza inicialmente por sectores para posteriormente relacionar los datos de cada uno de ellos de forma global.
Análisis de preguntas coincidentes
Se les lee en clase el cuestionario a los alumnos antes de que lo completen, y se les recuerda que es anónimo, individual y que agradecen que respondan con la mayor sinceridad posible. Recopilamos todos los cuestionarios elaborados por los tres niveles muestrales, 40 niños y 40 estudiantes, se procede a reproducir los datos, comenzando por la extracción de los resultados de los ítems obtenidos. Esto lo hacemos pasando los datos a tablas en formato Excel que posteriormente nos permiten realizar gráficas comparativas de los datos obtenidos y analizar los porcentajes de respuesta por pregunta, así como el grado de concordancia entre todas las preguntas formuladas.
Para los ítems en los que es posible una respuesta abierta, hemos creado unos gráficos de barras en los que se dividen las respuestas en diferentes subgrupos (juegos físicos, juegos caseros y juegos populares). En primer lugar, dejar claro que el análisis de los datos obtenidos en la investigación es la forma utilizada para convertir los datos recogidos a través de los cuestionarios en información importante y para elaborar la tercera y última etapa del proceso de investigación, es decir, la extracción de los datos. resultados.
Ítems de los cuestionarios contestadas en positivo “SÍ”
Preguntas contestadas como “NO”
Preguntas contestadas como “NO SABE, NO CONTESTA”
En cuanto a las preguntas con opción de respuesta abierta, con las que se obtiene un análisis cualitativo, hemos subclasificado las respuestas en actividades físicas, juegos populares y juegos en casa, lo que se refleja de forma más clara en diferentes gráficos.
RESULTADOS
6.1. CUESTIONARIO ALUMNADO
Respecto al segundo punto: si realizaron alguna actividad extraescolar, el 70% respondió que realizó alguna actividad, el 30% restante son los que no realizó ninguna. De los niños que respondieron que sí, y dado que algunos de ellos no describieron qué actividad realizaban, los resultados de los que respondieron qué actividad extraescolar realizaban en la tarde permiten ver que participan en actividades deportivas y privadas. clase (Figura 3), más o menos, en un 50%, notando que algunos realizan ambas actividades. Analizando el tercer punto, si salían a jugar afuera en su tiempo libre, el 90% de los niños dijeron que salían a jugar en su tiempo libre y el 10% restante dijo que no salían a jugar en su tiempo libre. tiempo.
Las tres preguntas siguientes son ítems abiertos, en el cuarto ítem se les preguntó cuántos días a la semana pueden utilizar la videoconsola, si la tienen. Nos sorprendió la respuesta porque más de la mitad de los estudiantes pudieron usar sus dispositivos electrónicos tantos días como quisieran, en la Figura 5 se muestran los estudiantes que solo pueden usar su consola de 1 a 3 días y los que pueden usarla cuando quieran. . El quinto ítem fue saber si prefieren jugar solos en casa o en la calle con amigos, seis estudiantes respondieron que prefieren jugar en casa y 34 en la calle con amigos.
Por tanto, en este ítem se comprueba que los niños prefieren jugar juegos al aire libre con sus amigos. Respecto al sexto y último ítem, que les preguntaba sobre sus juegos favoritos, los clasificamos en juegos físicos (donde predominan los deportes y los juegos populares) y juegos electrónicos o sedentarios (consolas como Wii o Play Station). Se debe considerar que todos los estudiantes pusieron más de un juego favorito y algunos mencionaron que se trataba de algún tipo de deporte y también juegos electrónicos.
6.2 CUESTIONARIO FAMILIAS
El 97,5% de los padres encuestados respondió que jugaba en la calle cuando eran pequeños, y el 2,5% restante no sabe o no responde. Con el segundo ítem se buscó conocer si los padres creían que sus hijos conocían o no juegos para jugar en su tiempo libre. Continuando con el análisis de los resultados, analizamos el tercer punto a través del cual queremos saber cuántos estudiantes tienen una videoconsola (wii, play satation o similar) en casa.
El 62,5% de los padres declara que su hijo está matriculado en alguna actividad extraescolar, el 37,5% restante no realiza ninguna. De los estudiantes que realizan alguna actividad extraescolar analizamos todas las respuestas y las dividimos en dos categorías: actividades que requieren esfuerzo físico y actividades más sedentarias. El gráfico muestra que la mayoría de los estudiantes que realizan actividades extraescolares practican deportes.
Esto no concuerda con los resultados de los estudiantes y el análisis del por qué, se debe a que las actividades extracurriculares que ofrecen los colegios, es decir los talleres, los estudiantes lo consideraron una actividad extracurricular y los padres de familia no. Todos los padres que respondieron que enseñaban juegos a sus hijos y que posteriormente respondieron que les enseñaban juegos populares o tradicionales, como saltos, castro, rayuela o canicas, entre otros. Los juegos populares más practicados por los padres eran el salto a la cuerda, la rayuela, las chapas o las canicas, entre otros* (esto se explica más adelante en la tabla número XIV).
Por tanto, está claro que los juegos jugados en los últimos años eran juegos tradicionales de carácter físico y muchas veces en la calle. Porque no había tantos recursos materiales, ni juegos electrónicos, y por eso los padres decían que pasaban las tardes jugando con sus amigos en la calle.
6.3 CUESTIONARIO PROFESORADO
- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
- RESULTADOS ESPECÍFICOS DEL TFG Y RELACIÓN CON SUS OBJETIVOS
- Nuestro segundo objetivo era: “Analizar qué tipos de juegos conocen los niños para practicar en su tiempo libre”
- El cuarto y último objetivo que pretendíamos alcanzar era: Saber si todos consideramos lo mismo y si se aprecian cambios, saber el por qué se han producido.” No todos consideramos lo
- RELACIÓN CON LA LITERATURA EXISTENTE
- CONCLUSIONES
- LIMITACIONES DEL TRABAJO PRESENTADO
- BIBLIOGRAFIA
Sobre los profesores que creen que ha habido un cambio en la forma de jugar, se obtienen los siguientes datos: Muchos profesores creen que los niños ya no tienen tanta imaginación como antes y se concentran en los partidos de fútbol o baloncesto. Otros docentes creen que los juegos que practican los niños hoy en día están relacionados con los dibujos animados y los videojuegos, así como con el uso de juegos en el teléfono móvil, el ordenador o las videoconsolas, lo que lleva a un juego más individualizado y sedentario. Se deduce por tanto de este resultado que los niños juegan en la calle con sus amigos, pero tienen la opción de jugar en la videoconsola, el ordenador o el teléfono, teniendo la mayoría de ellos fácil acceso por estar en casa.
También piensan que los estudiantes suelen jugar el juego que jugaron ese día en educación física. De acuerdo a estos resultados obtenidos podemos afirmar que hemos alcanzado la meta que nos propusimos, observamos que los estudiantes del área de La Lastrilla utilizan su tiempo libre para realizar diferentes juegos que requieren actividad física y juegos con dispositivos electrónicos. Al revisar los resultados de la investigación y su conexión con el segundo objetivo del TFG, podemos afirmar que dicho objetivo se consiguió, ya que apreciamos que los alumnos conocen diversos juegos populares y tradicionales de la zona y diversos deportes que pueden practicar en su tiempo libre.
Algunos de ellos creen que los juegos que practican los estudiantes hoy en día son más tecnológicos e individualistas. Padres y alumnos opinan que los niños de ahora sí juegan a los mismos juegos que los de antes en su tiempo libre, y los profesores creen que se ha producido un cambio. Este último objetivo tampoco se logró del todo, ya que no todos los agentes entrevistados aprecian cambios en los juegos infantiles, padres y alumnos no creen que existan cambios, a diferencia de los docentes.
A través del estudio realizado observamos que los niños más pequeños prefieren los juegos al aire libre y a medida que crecen les gusta jugar con dispositivos electrónicos. Respecto a las palabras de GARCÍA MAESTRO, G. 2010), quien creía que los niños de hoy preferían las nuevas tecnologías al juego de la vida y que ésta había propiciado un juego más individualizado, según los profesores, los resultados de este TFG confirman que los niños de hoy prefieren jugar con dispositivos electrónicos, lo que ha propiciado juegos más individualistas y poca imaginación en los niños. La encuesta muestra que los profesores creen que ha habido un gran cambio en la forma de jugar de los niños debido a la aparición de los dispositivos electrónicos.
Por el contrario, los padres creen que sus hijos conocen y juegan los mismos juegos que ellos, salvo que ellos también tienen la posibilidad de jugar con sus videoconsolas.
ANEXOS
Aprecia los cambios en los juegos de sus alumnos a partir de ahora con respecto a los juegos que jugaron en años anteriores. Cree que sus alumnos ahora saben menos juegos que sus alumnos de años anteriores.
