En este sentido, se consideran parte de la metodología todas las herramientas, estrategias, procedimientos y materiales que ayuden a los estudiantes a alcanzar el objetivo general y específico esperado en el contexto de la enseñanza del idioma inglés. Estos últimos han cambiado a lo largo de los años en relación con la enseñanza del inglés como lengua extranjera, ya que su innovación era necesaria para proporcionar una base valiosa para la enseñanza del idioma como lengua extranjera. Y como aporte, este trabajo de investigación documental tiene como objetivo describir las metodologías innovadoras que existen en la enseñanza del idioma inglés y sus habilidades básicas, comprensión auditiva, lectura, expresión oral y escritura, en la educación primaria regular y discutir los resultados encontrados. .
Cuáles son las metodologías innovadoras que existen en relación a la enseñanza del idioma inglés en la educación básica ordinaria. Las metodologías en la enseñanza del inglés han evolucionado a lo largo de los años y a su vez han contribuido significativamente al desarrollo de las habilidades del idioma inglés (escuchar, leer, escribir, hablar) en los estudiantes. Hoy en día, es oportuno que los docentes implementen metodologías innovadoras para la enseñanza del idioma inglés que presenten al estudiante como protagonista de su educación, la cual busca responder a los múltiples estilos de aprendizaje y contexto educativo, así como a los factores que están presentes. en la intervención del proceso educativo. , implementando además el uso de recursos tecnológicos y didácticos para promover el desarrollo de nuevas habilidades y competencias.
Es por ello que el siguiente trabajo de investigación tiene como objetivo describir las metodologías innovadoras que existen en la enseñanza del inglés, como el aprendizaje basado en proyectos (ABP en adelante), la gamificación, el aula invertida y el desarrollo de competencias. además de la discusión sobre el mejoramiento del proceso de enseñanza en relación al uso de este último entre los estudiantes del nivel primario y su impacto en el desarrollo continuo de las habilidades lingüísticas. Describir las metodologías innovadoras que existen en relación a la enseñanza del inglés en la educación básica regular.
Marco teórico conceptual
- Antecedentes de la investigación
- La enseñanza del idioma inglés
- La enseñanza del idioma inglés en el Perú
- Metodologías innovadoras en la enseñanza del idioma Inglés…
Una estrategia de innovación en el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés como lengua extranjera”, Fundación Universidad Panamericana, Colombia, tiene como propósito específico describir los avances en la implementación de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos en el huerto escolar para el desarrollo de , entre otras cosas, Habilidades básicas (orales y escritas) de estudiantes de escuela primaria en Jerusalén. Finalmente, Vegenas (2019), en su investigación “Aula invertida en la enseñanza de lenguas extranjeras” en la Universidad de La Rioja, Colombia, pretende analizar la influencia del método del aula invertida en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera y como herramienta. alternativa para mejorar las habilidades de lengua extranjera de los estudiantes, la equivalencia del trabajo actual se ubica en la variable aula invertida como un método innovador para enseñar inglés como lengua extranjera y mejorar las habilidades, y la diferencia se presenta en el tipo de investigación que es cuasi -experimental, presentando los resultados obtenidos, los pertinentes. Marco Beltrán (2017) plantea que en el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés, el papel activo del docente y del estudiante es decisivo para el grado del correcto desarrollo del proceso de enseñanza que tiene una finalidad comunicativa y para lograr los objetivos esperados. resultados, habilidades en el idioma inglés.
Hay cuatro habilidades para aprender un segundo idioma, todo aprendizaje requiere entrada o exposición, en el aprendizaje de inglés este proceso se lleva a cabo a través de habilidades receptivas, auditivas y lectoras. Manzano, citado por Fundadora de la Riva y Llerena (2017), enfatiza que la habilidad de leer implementa los procesos psicológicos de decodificación y comprensión de los signos escritos con el fin de darles valor, teniendo en cuenta los conocimientos previos del individuo. Antich, citado por Fundadora de la Riva y Llerena (2017), enfatiza que esta habilidad implica la interacción entre un hablante que produce un mensaje legible para el oyente a través de una pronunciación, entonación y fluidez adecuadas.
El principal objetivo de esta política es lograr que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para comunicarse en el idioma inglés y así asegurar que tengan más oportunidades educativas y laborales. El idioma inglés en el Currículo Nacional de Educación Básica Regular El Currículo Nacional de Educación Básica Regular, desarrollado por el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU), es el guión que presenta y orienta los aprendizajes que debe alcanzar todo estudiante de educación básica. Para ellos se sugiere el uso del idioma inglés en un contexto comunicativo y activo en el aula” (MINEDU, 2016).
Se define como la interacción entre el lector, el texto escrito y el entorno sociocultural en el que éste existe.Las horas pedagógicas destinadas a la enseñanza del inglés en la educación pública, de acuerdo a las normas emitidas por el Ministerio de Educación, se distribuyen de la siguiente manera : En el nivel secundario ; Las instituciones educativas de Jornada Escolar Completa (JEC) dedican cinco horas semanales al curso de inglés, mientras que las instituciones educativas de Jornada Escolar Regular (JER) sólo tres horas. En el nivel primario; Las dos primeras clases tienen dos horas semanales de curso de inglés, y las clases tercera a sexta tienen tres horas semanales.
Fernández (2006) citado por Rodríguez (2017) plantea que el modelo de educación está en constante cambio, la educación tradicional ciertamente sirvió de base para el modelo basado en la enseñanza actual, ahora estos cambios reducen el protagonismo de los docentes en las aulas e involucran al estudiante. como centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Según Murugesan (2019), el uso de la tecnología en el aula o cualquier cambio que se produzca en la enseñanza tradicional es innovador si dichos cambios ayudan a alcanzar el objetivo de la sesión de aprendizaje. El modelo pedagógico de aula invertida, según la directiva y líderes de la red Flipped Learning (2014), se define como un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa tiene como objetivo el aprendizaje individual para transformar el aula en un ambiente donde los estudiantes interactúan e intercambian información. y el profesor juega un papel orientador en la aplicación de los conceptos y su ingeniosa implicación en el contenido del curso.
Dewey (1938), citado por Morató (2019), señala que el aprendizaje a través de la experiencia es mucho más notorio que las metodologías tradicionales, pues el estudiante aprende de sus propias experiencias y desarrolla gran parte de su personalidad, adquiriendo importantes conocimientos en el proceso de aprendiendo. aprender. aprender. Implica que el docente controla la información que encuentra, que puede buscarla a nivel especializado y que puede seleccionar la información que mejor se adapta a sus necesidades y a las de los estudiantes.
Metodología de investigación
Diseño y tipo de investigación
Discusión teórica
Análisis e interpretación de los resultados
