Asertividad y Convivencia en el Aula de Estudiantes de Tercer Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Ernesto Diez Canseco. Remítase nuevamente a la discusión de los hallazgos para mostrar que la asertividad está asociada con el desarrollo de la convivencia en el aula entre los estudiantes de secundaria.
Identificación y determinación del problema
Por ello, este estudio se centrará en la asertividad y la convivencia en el aula de los estudiantes del tercer grado de secundaria. Falta de autoafirmación en la educación, el entorno familiar no promueve la autoestima, los adolescentes carecen de afecto por la familia y en general no pueden cubrir sus necesidades básicas como alimentación, vestido, educación y atención de salud.
Delimitación de la investigación
Formulación del problema
Problema general
Problemas específicos
Formulación de objetivos
Objetivo general
Objetivos específicos
Justificación de la investigación
A nivel teórico
A nivel práctico
A nivel metodológico
Limitaciones de la investigación
La atención de la biblioteca de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, por Covid-19; dificultó la búsqueda de información sobre el tema de investigación. La atención a grados y títulos de la Facultad de Educación y a los responsables del problema Covid-19 retrasaron los trámites de nuestra investigación según el cronograma establecido.
Bases teóricas – científicas
- La asertividad
- La convivencia
El hombre puede hacer esto porque es sabio y según: Brockert (2010) “La capacidad de responder a las necesidades del mundo de la mejor manera posible”. Uno de estos resultados sugiere que la principal consecuencia de una desaprobación definitiva es la preservación de la autoestima. Al observar varios de estos pensamientos automáticos se eliminan los principales pensamientos irracionales de la persona.
En este sentido, la convivencia en el ámbito escolar se entiende como el proceso a través del cual todos los miembros de la comunidad educativa aprenden a convivir con los demás (Carretero, 2008). En este sentido, el descenso de la edad de los actores violentos es cada vez más preocupante. Se trata del cumplimiento de un código de conducta que permita la libertad individual, garantizando al mismo tiempo el respeto y la aceptación de los demás, proporcionando así las bases necesarias para el desarrollo de las actividades educativas.
Este es un tema importante que debe ser abordado por todos los miembros de la comunidad educativa. Por lo tanto, vivir y vivir la convivencia en las instituciones escolares es el germen para el ejercicio de la ciudadanía y la democracia. Cuando se habla de violencia en las aulas hay que ir mucho más allá de las noticias, más allá de las excepciones.
Definición de términos básicos
Todos los actores son involucrados y responsables del modelo de convivencia, pero la mayor responsabilidad siempre recae en los adultos, ya que la tarea principal es promover el aprendizaje y el crecimiento armónico de los estudiantes. Aprender a vivir y convivir con los demás, mantener la amistad, cooperar, comunicarse con confianza y eficacia, obedecer las reglas y el consenso entre todos los miembros, practicar los valores, respetar la propiedad, los compañeros y el aula, estudiantes con buen respeto por los demás y amor, empáticos. actitud. Respeto a los demás: Significa aceptar y valorar la dignidad humana, respetar su autoridad personal y considerar su dignidad.
Formulación de hipótesis
- Hipótesis general
- Hipótesis específicas
Identificación de variables
Definición operacional de variables e indicadores
- Nivel de investigación
- Métodos de investigación
- Diseño de investigación
- Población y muestra
- Técnicas e instrumentos de recolección de datos
- Selección, validación y confiabilidad de los instrumentos de investigación
- Selección de instrumentos
- Validación de instrumentos
- Confiabilidad de los instrumentos
- Técnicas de procesamiento y análisis de datos
- Tratamiento estadístico
- Orientación ética filosófica y epistémica
La población de estudio estuvo conformada por 151 estudiantes del tercer grado de la escuela secundaria de la institución educativa Ernesto Diez Canseco de Yanahuanca, matriculados en el año 2021. La muestra es un subconjunto de la población para la cual se recolectan los datos, la misma debe ser definida con precisión o delimitado previamente y deberá ser representativo de dicha población. Según Hernández, Fernández y Baptista (2015), el tipo de muestreo utilizado es el probabilístico, en el que todas las unidades de la población tienen potencial para formar parte de la muestra porque se basan en principios de probabilidad.
Para la recolección de datos se utilizaron dos cuestionarios, construidos a partir de la operacionalización de variables, con sucesivos niveles de escala, incluido el primero con 35 ítems y el segundo con 20 ítems. Al determinar la confiabilidad del coeficiente alfa de Cronbach, el alfa fue de 0,748, lo que indica que el instrumento se puede aplicar a la muestra del estudio, como se muestra en la Tabla 4. Como se determina en la Tabla 5, el coeficiente alfa de Cronbach α es 0,876, lo que indica que el instrumento puede utilizarse para estudiar la fiabilidad de la media muestral.
Las consideraciones éticas tomadas en el estudio se basan en los principios positivos de respeto, civismo y buenas prácticas de convivencia de los estudiantes de la institución educativa Ernesto Diez Canseco de la provincia de Yanahuanca, garantizando su dignidad y promoviendo sus intereses comunes garantizados.
Presentación, análisis e interpretación de resultados
De los resultados mostrados en la tabla, este es regular, concretamente el 24,1%. Ernesto Diez Canseco” de la institución educativa, arrojó que el 58.3% de los encuestados consideró que el nivel era normal, el 25% de los encuestados consideró que el nivel era excelente y sólo el 16.7% de los encuestados consideró que el nivel era inadecuado. , que se puede ver mejor en el gráfico y. Como muestra la tabla, hubo un nivel regular de asertividad. El 22,2% de los encuestados experimentó un nivel excelente, el 18,5% de los encuestados indicó un nivel bajo, lo que se puede ver mejor en el gráfico 4.
De igual manera, se presentan niveles de comparación de la vida escolar de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa “Ernesto Diez Canseco”. Se encuentra que el 55.6% de los encuestados cree que el nivel es regular, mientras que el 28.7% de los encuestados cree que el nivel es excelente y aunque el 15.7% cree que el nivel en el área de convivencia en el colegio es malo, esto se ve mejor. en las Figuras 1 y 2. Si bien el 27,4% de los encuestados piensa que el nivel es excelente y el 17% piensa que el nivel no cumple con los estándares, esto se muestra mejor en la figura x. El nivel de mesa es normal, mientras que el 25% de los encuestados considera el nivel excelente y el 14,8% considera el nivel inadecuado en la comparación de convivencia en el aula; Esto se puede ver mejor en la figura x.
La Tabla XX y la Figura YY muestran que existen buenos lineamientos en cuanto al nivel de asertividad y convivencia en el aula de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Ernesto Diez Canseco, de los cuales son 53. observan que el nivel de Asertividad es Normal, por lo que el nivel de Convivencia en el Aula es Normal, mientras que 15 observan que el nivel de Asertividad es excelente, por lo que los estudiantes también alcanzan el nivel excelente y 8 estudiantes indican el nivel de asertividad y convivencia en el salón de clases; Esto se puede ver mejor en la figura y.
Prueba de Hipótesis
Grado de correlación y significado entre autoconocimiento y convivencia en el aula de estudiantes de tercer año de educación secundaria. H0: No existe una relación directa y significativa entre la heteroasertividad y la convivencia escolar entre los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Ernesto Diez Canseco. H1: Existe una relación directa y significativa entre la heteroasertividad y la convivencia escolar entre los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Ernesto Diez Canseco.
Nivel de correlación y significancia entre heteroasertividad y convivencia en el aula de estudiantes de tercer grado de educación secundaria. H0: No existe relación directa y significativa entre la asertividad y la convivencia escolar en estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Ernesto Diez Canseco. H1: Existe una relación directa y significativa de la asertividad con la convivencia escolar en estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Ernesto Diez Canseco.
El grado de correlación y significancia entre asertividad y convivencia en una clase de estudiantes de tercer grado de secundaria.
Discusión de resultados
Se encontró una correlación positiva moderada (rs = 0.583) y significativa (0.000 < 0.05) entre la confianza en sí mismo y la convivencia en el aula entre los estudiantes del nivel medio básico de la Institución Educativa Ernesto Diez Canseco de la Provincia de Yanahuanca, de lo cual se pudo inferir que el autoconocimiento , a mayor desarrollo positivo, mayor posibilidad de mejores relaciones de convivencia por parte de los estudiantes. Existen correlaciones moderadamente positivas (rs = 0,613) y significativas (0,000 < 0,05) entre heteroasertividad y convivencia en el aula entre estudiantes de tercer año de secundaria de la Institución Educativa Ernesto Diez Canseco de la provincia de Yanahuanca. Finalmente, se encontró una relación moderada positiva (rs = 0.602) y significativa (0.000 < 0.05) entre la asertividad y la convivencia en el aula entre los estudiantes de secundaria básica de la Institución Educativa Ernesto Diez Canseco de Yanahuanca, por lo que se rechaza. hipótesis alternativa.
Nivel de asertividad en estudiantes de enfermería de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Convivencia escolar y asertividad en estudiantes de 2do grado de secundaria de la Institución Educativa César Vallejo, Callao, (Tesis de Maestría) Universidad César Vallejo, Perú. Asertividad y convivencia en el aula entre estudiantes de secundaria de la institución educativa Nº 0051 José Faustino Sánchez Carrión, Lurigancho 2016.
Afirmación y convivencia en el aula entre estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa 20332, Humaya-2020.
