El presente trabajo da cuenta de una investigación que tiene como objetivo conocer la influencia de la autoestima y las competencias éticas del docente en el desarrollo moral de estudiantes de secundaria. En el cuarto capítulo se presenta una propuesta de intervención que tiene como objetivo optimizar y mejorar el desarrollo moral de los estudiantes a través de la formación y actualización de los docentes.
Contexto histórico social
Las leyes morales han roto con la naturaleza humana y la inteligencia humana es capaz de reconocerlas y comprender su obligación, ya que se basan en lo trascendente, dando como resultado una sociedad permisiva. Así, se puede observar que la educación moral en las escuelas quedó de lado y se le dio más importancia al aspecto intelectual, lo que desencadenó la deshumanización de la sociedad en la que cada persona busca sus propios intereses sin respetar a los demás.
Delimitación del objeto de estudio
Las Misioneras Hijas de la Purísima Virgen María, trabajando en el Instituto de La Paz, promueven una educación humanística y humanitaria que dé sentido a los grandes proyectos humanos, y tienen como propósito promover la promoción integral de la comunidad en la vida de los evangélicos. valores. , para plantear un compromiso sociohistórico transformador. Esta investigación se llevará a cabo en el Instituto de La Paz, ubicado en la calle Primo Verdad 208 en la zona central de la ciudad de Aguascalientes; en los semestres 1°, 3° y 5° del departamento de matrícula en el semestre agosto-diciembre 2013, al coincidir con el primer semestre del año escolar, para que podamos tener una visión más amplia del desarrollo moral que proviene de los estudiantes. quienes inician la secundaria hasta su último año.
Planteamiento del problema
El docente es uno de los actores principales de la educación, pues tiene una influencia fundamental en sus alumnos, por lo que es fundamental que se encuentre en un estado de bienestar emocional y tenga las habilidades necesarias para desempeñar su tarea docente. En qué medida la autoestima y las competencias éticas docentes influyen en el desarrollo moral de los estudiantes de secundaria del Instituto La Paz.
Justificación
Este estudio es nuevo porque en el estado de Aguascalientes sólo se han realizado investigaciones que miden el desarrollo del juicio moral de estudiantes de secundaria y preparatoria, sin asociar las competencias éticas y la autoestima de los docentes con el desarrollo moral de sus estudiantes. como lo hace esta tesis. Por todo lo dicho anteriormente, este estudio adquiere relevancia dentro del contexto de la educación media superior en Aguascalientes, debido a que no existen investigaciones que relacionen la autoestima y las competencias éticas del docente con el nivel de desarrollo moral de los estudiantes, y puede ser pionero en esta línea de investigación para estudios posteriores que aporten progreso a la educación en Aguascalientes.
Propósitos
Propósito General
Propósitos Específicos
Desarrollo de la teoría seleccionada
- Enfoque Filosófico
- Enfoque Psicológico
- Enfoque Sociológico
- Enfoque Pedagógico
Identificación y desarrollo de categorías conceptuales
El hombre también tiene conciencia, entendiendo esta como el conocimiento que tiene un ser sobre sí mismo y su entorno, por lo tanto, es necesario que la conciencia sea educada, al respecto el Catecismo de la Iglesia Católica (2004) menciona que “Educación de la La conciencia... es una tarea eterna. Desde los primeros años, despierta en el niño el conocimiento y la práctica de la ley interior reconocida por la conciencia moral." Entonces el docente debe tener una alta autoestima, esta es una experiencia básica que le da a la vida su importancia y el cumplimiento de sus requisitos, es decir, es la creencia en la capacidad para enfrentar los desafíos básicos de la vida y la creencia en el derecho. alcanzar el éxito y ser feliz (Branden, 1995).
Sujetos intervinientes
Las personas en la etapa de operaciones formales pueden integrar lo que han aprendido en el pasado con los desafíos del presente y hacer planes para el futuro. En esta etapa el pensamiento tiene una flexibilidad que no era posible en la etapa de operaciones concretas. Los estudiantes se encuentran en la fase operativa formal y en el período denominado adolescencia, que abarca aproximadamente el período comprendido entre los 11 y 19 o 20 años de edad, y según Papalia (2010), los jóvenes salen de la adolescencia con cuerpos sanos y maduros, y con entusiasmo por la vida, su pensamiento es diferente al de los niños, muchos son capaces de profundizar en razonamientos abstractos y emitir juicios morales y de poder complejos.
Normativa …
Delors (1994, citado en Martínez, 2008) describe en qué consiste cada uno de los pilares de la educación: Moderar la participación Los profesores en ocasiones tienen que actuar como moderadores cuando sus alumnos participan en la lección. Moderar la participación Los profesores nunca deben actuar como moderadores cuando sus alumnos participan en clase.
Alternativas de intervención o solución
Operacionalización de variables
Confianza en las capacidades Los profesores a veces tienen que confiar en las capacidades de sus alumnos. Respeto por los interlocutores Los profesores a veces tienen que ser respetuosos cuando dialogan con sus alumnos. Los docentes de la comunidad escolar en ocasiones necesitan participar y tomar decisiones objetivas que beneficien a los estudiantes.
Diseño y tipo de investigación
Trabajo de campo
- Población y muestra
- Instrumento
- Aplicación de instrumento y/o recolección de datos
- Procesamiento información
Los instrumentos para la recolección de datos son fundamentales en cualquier investigación, ya que a través de ellos es posible medir las variables que conforman la hipótesis del estudio; entender la medición según Hernández et al (2010) como el proceso de conectar conceptos abstractos con indicadores empíricos, resultado de la operacionalización de las variables. La utilización de los instrumentos tuvo lugar el martes 29 de octubre de 2013 en 7 de la mañana en las instalaciones del colegio, previa autorización del director general y coordinador de matrícula. La aplicación de los cuestionarios a los docentes restantes se realizó los días siguientes según su horario de clases, con el apoyo de la secretaria de matrícula, quien amablemente cooperó en esta investigación.
Resultados
Con respecto a la autoestima del profesorado de secundaria, se tuvieron en cuenta seis aspectos para medirla: Con respecto a las competencias éticas del profesorado de secundaria, se tienen en cuenta 5 competencias: En general se puede concluir que el 100% de Los docentes de secundaria del Instituto La Paz cuentan con competencias éticas que les permiten realizar su trabajo de manera más humana y profesional, como se muestra en el siguiente gráfico.
Introducción
El Instituto La Paz tiene como propósito propiciar la promoción integral de la comunidad en la observancia de los valores evangélicos, plantear un compromiso sociohistórico transformador, ayudar a sus educandos en su crecimiento humano y espiritual, por lo que esta propuesta contribuye directamente a cumplir su finalidad, pues si los docentes cuentan con métodos y estrategias pedagógicas para formar en valores morales, esto afectará directamente a sus estudiantes. De que un buen docente debe ser experto en su materia y en su técnica de enseñanza, también es crucial que posea experiencia personal, que se caracterice por su testimonio de vida y sus valores éticos, y al mismo tiempo por educar. hombres y mujeres rectos, con alto desarrollo moral, y este diploma en particular pretende brindar a los docentes de secundaria las estrategias pedagógicas para ello, a través de su propia reflexión como persona y profesional de la enseñanza. Este diplomado pretende ser una herramienta que contribuya a la actualización y formación del docente, y es un aporte significativo a la reflexión de la difícil tarea de la formación integral de los estudiantes en el nivel de matrícula.
Justificación
Entre los aportes que este diplomado quiere hacer a los docentes está el de ir más allá de una visión individualista de la profesión, y promover un espacio para compartir experiencias personales y didácticas que ayuden a lograr una comunidad educativa en la que se vivan los valores morales. Actualmente, la formación de valores morales en los estudiantes de secundaria es una necesidad urgente, pues en la sociedad prevalece un marcado consumismo, hedonismo y desorientación respecto de los valores más fundamentales y trascendentales de la vida, creando un ambiente de egoísmo, violencia y pérdida. del sentido de la vida, que dista de los valores evangélicos que se promueven en el Instituto La Paz. Por lo tanto, es necesario que los docentes de secundaria, independientemente de la materia que impartan, se orienten hacia metodologías y estrategias pedagógicas en la formación de valores morales, con el objetivo de implementarlas efectivamente en sus clases regulares y optimizar el desarrollo moral. estudiantes.
Propósitos
Reflexionar sobre el docente y sus cualidades esenciales en los diferentes ámbitos de su personalidad, a través de la colaboración, para que ésta influya en su práctica docente. Analizar los elementos metodológicos que permitan comprender la transversalidad de los valores y su aplicación en el aula, a través de la planificación e implementación didáctica, para promover los valores morales en sus estudiantes. Seleccionar estrategias didácticas adecuadas para promover la formación en valores morales en el aula, a través del trabajo colaborativo y dinámico.
Estrategias
El aspecto más importante de la enseñanza consiste en enseñar al estudiante a través del esfuerzo de investigación, investigación, elaboración y reflexión; Las estrategias de esta propuesta de intervención se basan en la Didáctica Crítica, que busca el trabajo grupal y la colaboración. En didáctica crítica, las situaciones de aprendizaje se centran más en el proceso que en el resultado, fomentando la participación de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje.
Desarrollo de la propuesta
Construya su propio concepto de hombre, señalando sus elementos más relevantes, a.a partir de la comparación de los conceptos de hombre de. Descubre los elementos primordiales de la naturaleza. del hombre a través del análisis de cada uno de ellos. Construye tu propio concepto de filosofía, señalando los elementos más relevantes, a partir de la comparación de conceptos de diferentes autores, para que tengas una idea general de filosofía.
Cronograma de actividades
Como puedes ver, las rúbricas son herramientas que establecen criterios y estándares por nivel, estableciendo escalas que permiten determinar el nivel de desempeño de los estudiantes en tareas específicas. Las secciones se componen de criterios; niveles de desempeño, que describen el comportamiento o desempeño esperado de los estudiantes; y finalmente se asignan valores según la escala utilizada en el instrumento. Al aplicar una rúbrica, los estudiantes deben conocer previamente los criterios de evaluación y así promover la autoevaluación del estudiante.
Evaluación de la propuesta
En general, la conferencia cumplió su propósito y contribuyó al cumplimiento del propósito del módulo. Al final de cada módulo, los estudiantes evaluarán al maestro para observar y optimizar el desempeño docente con una lista de verificación de 10 elementos y 4 opciones y espacio para comentarios adicionales relacionados con el módulo. La evaluación adquiere un carácter esencial, ya que será posible identificar las fortalezas y debilidades del diploma propuesto con el objetivo de mejorarlo y, si es necesario, repensarlo para que responda a las necesidades de los docentes y realmente tenga un impacto en su práctica pedagógica en términos de la formación moral de los estudiantes.
Importancia de la implementación
El Instituto La Paz, a lo largo de sus 109 años de existencia, siempre ha tratado de formar en valores a sus estudiantes, ya que este aspecto es esencial en toda formación integral acorde con los valores evangélicos que se promueven para la transformación de la sociedad; Por lo tanto, este estudio es de particular relevancia. A través de esta investigación el Instituto La Paz pudo conocer el nivel de desarrollo moral de sus estudiantes de secundaria para poder mejorarlo y seguir cumpliendo con la misión de este Instituto. Estrategias pedagógicas para la formación de valores morales en estudiantes de secundaria”, permitirá a docentes de secundaria del Instituto La Paz.
Solución de la problemática detectada
Impacto y reacción de los sujetos involucrados
Evaluación de las formas de trabajo y acciones que favorecieron los
Dificultades, limitaciones y retos
Reflexión de los aprendizajes
En el capítulo I se planteó el problema de investigación; Su realización fue muy interesante porque analizó el panorama actual de la sociedad actual, y en particular del Instituto La Paz, lo que permitió dar cuenta de las necesidades imperantes en la educación y especialmente en el nivel secundario en materia de moral y valores. educación. Completar el capítulo cinco fue muy enriquecedor ya que se reflejó y analizó todo el trabajo de la tesis; Fue interesante volver a los puntos planteados en los capítulos anteriores. Estimado estudiante de secundaria del Instituto La Paz, se está realizando un estudio de posgrado en la Maestría en Educación Superior de la Universidad Panamericana Campus Bonaterra, para lo cual solicitamos su colaboración respondiendo una serie de preguntas que no le tomarán mucho tiempo. responda y asegúrese de que sus respuestas sean confidenciales y anónimas. Por eso le pedimos que responda con sinceridad.
