Desarrollar estrategias sobre cómo se pueden utilizar las TIC para ampliar la participación comunitaria. Impartir talleres y otras capacitaciones en el uso de las TIC a miembros de toda la comunidad educativa.
Favoreciendo el aprendizaje de la matemática con la tablet: Juguemos con el tiempo, el espacio y las
El análisis de los resultados hasta el momento muestra una correlación entre la medición en la prueba de estimación de cantidades (ANS) y la prueba de operación (Woodcock), tanto para los grupos experimentales como para los grupos de control activo, en las condiciones previas y también después. En base a estos resultados y para determinar si esta correlación se debe al efecto de la intervención en sí, decidimos incluir un grupo de control pasivo en otra intervención que planeamos realizar de abril a julio de 2017. Este grupo de control pasivo ser utilizado sólo antes y posteriores acciones sin ninguna intervención por nuestra parte.
Al mismo tiempo, el análisis de los resultados de la primera intervención continúa conociendo con más detalle la mejoría de los niños en las dos condiciones experimentales estudiadas. En concreto, el equipo pretende identificar la contribución de cada uno de los juegos a la mejora en matemáticas registrada entre las mediciones previas y posteriores. Finalmente, la investigación se desarrollará de manera participativa junto con los docentes, para promover aportes a la enseñanza de la pedagogía.
Estudio comparado del uso de videojuegos dentro y fuera del aula de educación primaria, media y superior
A partir de la integración de los VJ, el sistema educativo tiene enormes oportunidades para lograr un mayor impacto en la motivación de los estudiantes, siempre que la nueva mente sea una mente transmedial. Tenemos evidencia de que el sistema educativo está dando pasos hacia esta integración, pero también tenemos evidencia de que está cometiendo errores en este proceso. Se prevé un cambio en el significado de lo que es juego y lo que es recreación a partir de los VJs.
La investigación permitió identificar las principales oportunidades y desafíos del sistema educativo para adaptarse a las nuevas culturas juveniles y fortalecer la motivación y la innovación encaminadas a un mayor impacto en el aprendizaje significativo. También se han desarrollado aportaciones teóricas como el concepto del videojuego como sistema educativo -un ecosistema educativo global-; así como un estudio futuro proyectado para el año 2050. Este estudio presenta sugerencias útiles para el diseño de una política educativa, alianzas con fines pedagógicos entre el sistema educativo y la industria de los videojuegos, y un marco de referencia sobre VJ desarrollado por un equipo pedagógico y didáctico.
De las tecnologías a los resultados tangibles. El rol de las habilidades digitales en el bienestar de los
En el caso de los estudiantes de la UTU, se seleccionó una muestra representativa mediante selección aleatoria por conglomerados. En el caso de la escuela secundaria, se construyó una muestra aleatoria estratificada en función del contexto socioeconómico de la escuela secundaria y por conglomerados. El equipo de investigación se encuentra actualmente en la fase de análisis de los resultados.
Por su parte, busca ampliar el conocimiento sobre los efectos de las TIC en la vida de los jóvenes uruguayos, destacando la amplia gama de áreas en las que las tecnologías digitales pueden impactar tanto positiva como negativamente. Se espera un intenso intercambio de metodologías y resultados entre los investigadores de la red asociados a este proyecto, así como la difusión e intercambio de resultados con la comunidad académica en general para incentivar la mejora de las políticas de inclusión. Uruguayos.
Estandarización en la medición de funciones ejecutivas a través de tecnologías integrables en dispositivos
Los resultados de esta investigación nos permitirán seguir trabajando en el campo de la Analítica del Aprendizaje, un área de investigación cada vez más relevante en la era actual, para dar a conocer los recursos digitales disponibles y promover la mejora de las condiciones actuales de aprendizaje. Educadores en la era digital: Aprender a enseñar con tecnologías en la formación inicial docente.
Educadores en la era digital: aprender a enseñar con tecnologías en la formación inicial de profesores de
Se visitaron seis centros regionales para docentes y se realizaron 18 entrevistas individuales con docentes de didáctica de diversas profesiones docentes. Más de la mitad son docentes que imparten materias individuales de la especialidad pedagógica (56%) y el 30% son docentes de didáctica. Las actividades más habituales son animar a los estudiantes a respetar el trabajo intelectual, concienciar sobre las normas de derechos de autor y aplicarlas en sus actividades de aprendizaje.
La actividad menos frecuente se refiere al uso de portafolios electrónicos creados en la propia plataforma o con herramientas especiales en línea para la evaluación continua de los estudiantes. Si bien todos los estudiantes reciben una PC de Plano Ceibal, el 80% cuenta con una computadora portátil al momento de llenar el formulario. En general, los estudiantes tienen acceso a muchos recursos tecnológicos en casa y fuera de los centros educativos en general.
El uso didáctico de las tecnologías durante la formación de magisterio y el ejercicio docente
Se documentó un conjunto de capacitaciones para estudiantes de educación primaria relacionadas con las tecnologías digitales. Se realizaron demostraciones de didáctica y tecnología en los niveles correspondientes a la formación inicial en prácticas y a los primeros años de docencia. Existe un contraste evidente entre los diferentes modelos de docentes: uno construido a partir de aspiraciones e ideales, y el otro recreado en las lecciones.
El sitio de entrenamiento se considera un espacio delimitado por la evaluación ya que pueden correr mayor riesgo de ver afectado directamente su rango. Existió un discurso consensuado entre docentes y estudiantes sobre la aceptación de la integración tecnológica en los grados primarios, un discurso sesgado y favorable a la política gubernamental y dirigido en esa dirección. Partiendo de la necesidad de recopilar información sobre la forma y calidad en la que las TIC se integran en la práctica del aula, esta investigación pretende contribuir al conocimiento del tema, problematizando los mecanismos a través de los cuales se integran las TIC. escuelas.
AREA: Aprovechamiento del Repositorio Ceibal de Recursos Educativos Abiertos por la Red de docentes
Especificación de arquitectura de software para interconectar sistemas de recomendación de recursos educativos abiertos con repositorios. El conocimiento se construyó a partir del acoplamiento de la Web Semántica y la Web Social, lo que permitió procesar el análisis semántico de las interacciones en las redes sociales en línea. En el marco del proyecto se desarrollaron dos tesis del año pasado en ingeniería informática y una tesis de maestría en informática.
Se realiza transferencia de tecnología a los gestores de repositorios de recursos educativos abiertos del Plan Ceibal y la Udelar, asegurando que se mantenga disponible material de acceso abierto, como manuales de desarrollo.
Estudio comparado de las competencias digitales para aprender y enseñar en docentes en formación en
Se elaboró una matriz de indicadores con la participación de expertos de Chile (11) y Uruguay (9), provenientes del ámbito ministerial y de la educación superior vinculados a la Formación Inicial Docente (FID). Contiene: 4 dimensiones: a) Didáctica, curricular y metodológica, b) Planificación, organización y gestión de espacios y recursos, c) Aspectos éticos, legales y de seguridad, y d) Desarrollo personal y profesional. Participaron tres expertos de cada país del ámbito de la Educación Superior y vinculados a la Formación Inicial Docente. Respecto a los datos obtenidos, el nivel de desempeño global en habilidades digitales es de 2,3 para Chile y 2,2 para Uruguay.
Se realizó un análisis de contenido de 11 Planes de Formación Inicial Docente relacionados con la temática TIC, (9 correspondientes a Chile y 2 a Uruguay). Las dimensiones a y d están adecuadamente cubiertas en términos curriculares, mientras que la dimensión b y fundamentalmente c tienen poca cobertura curricular. Dada la escasez de estudios empíricos sobre el tema, el proyecto pretende contribuir a fortalecer la inserción de las TIC en la Formación Inicial Docente, más específicamente en la generación de habilidades digitales para el aprendizaje y la enseñanza en ambos países.
Estimulación a gran escala de procesos cognitivos en poblaciones preescolares y escolares
Los juegos se basan en conocimientos provenientes de la neurociencia cognitiva, por lo que se adaptan a las capacidades de cada niño y están diseñados con elementos estéticos y de animación que los hacen muy atractivos para los niños. El estudio pretende contribuir al diseño de nuevas políticas públicas para promover el desarrollo humano en la primera infancia.
Diseño de una evaluación digitalizada de predictores de las dificultades lectoras
Al momento, ya se completó el diseño y se implementó la aplicación para tablet, así como la primera recolección de datos en 23 colegios de Montevideo con la participación de cerca de 600 niños. Los análisis preliminares muestran que las tareas presentadas a través de tabletas de manera sistemática y automatizada, sin la intervención de un solicitante, presentan un rendimiento apropiado para la edad y permiten una aplicación masiva. Finalmente, las tareas más nuevas que incluyen medidas conductuales de los ritmos cerebrales subyacentes parecen mostrar un mayor poder explicativo que las tareas utilizadas tradicionalmente.
Este proyecto contribuirá a la necesidad actual de avanzar en el vínculo entre ciencia cognitiva y educación, mediante la construcción de un modelo que permita predecir las dificultades lectoras a nivel individual, motivando así el desarrollo de intervenciones tempranas y precisas. Por su parte, se prevé la participación de docentes para que puedan integrar la herramienta desarrollada a su práctica docente sin necesidad de capacitación adicional.
Educación Tangible. Nuevas formas de interacción para el aprendizaje
La inclusión digital se consolida como una experiencia única en Uruguay para la promoción y acumulación de conocimiento. Estos resultados incluyen una amplia gama de recursos para la mejora de las políticas educativas y la integración de las tecnologías digitales a nivel didáctico. En particular, se destaca el diseño y creación de videojuegos educativos, así como las diversas propuestas de instrumentos de evaluación docente.
Por un lado, mejorar los procesos de aprendizaje escolar asociados a estrategias innovadoras para promover procesos motivacionales, estimulando habilidades cognitivas, así como mejorar áreas de interés como matemáticas y lenguaje. Por otro lado, mejorar los procesos de enseñanza a través del diseño y construcción de instrumentos para promover las habilidades digitales y la formación docente. Los resultados finales de estas publicaciones estarán disponibles en el archivo institucional de la Fundación Ceibal, creado con el objetivo de promover el acceso bajo licencias abiertas para la transferencia, difusión y preservación de la producción y recursos científicos en el campo de la educación, el aprendizaje y la difusión de la
Conclusiones
A través de esta publicación se sintetizan las diversas experiencias de investigación y generación de conocimiento en educación y tecnología desarrolladas por una amplia comunidad de académicos e instituciones nacionales e internacionales. Con el objetivo de comunicar la investigación financiada, en cada caso hemos compartido un breve resumen descriptivo así como los resultados preliminares más importantes.
