Finalmente, a todas las diversas instituciones nacionales e internacionales que apoyaron la difusión de la convocatoria. Comenzamos con los procesos de transformación que observamos en nuestras sociedades como resultado de la expansión de la tecnología.
Prólogo
Los capítulos que siguen esbozan un recorrido basado en diferentes voces y contextos, lo que nos permite visualizar oportunidades y limitaciones en torno a las experiencias de inclusión digital entre niños y jóvenes de América Latina. A partir de estas preguntas: ¿Cuáles son los principales éxitos y limitaciones de las experiencias de inclusión digital entre niños y jóvenes de América Latina?; ¿Cuáles son las estrategias más adecuadas para que niños y jóvenes cultiven y generen prácticas?
Presentación de la temática
Sin embargo, no todos los jóvenes tienen las mismas oportunidades de participar a través de las tecnologías. Las tramas que recorren cada capítulo proponen, de esta manera, un recorrido por las diferentes formas de organización, expresión creativa y participación cívica y política de los jóvenes de América Latina a través del uso de las tecnologías digitales.
Jóvenes, tecnologías digitales e inclusión en América Latina
En primer lugar, se desarrolla una interpretación cuantitativa de los resultados, georreferenciando las experiencias identificadas como prácticas de apropiación de tecnología para el cambio social. Juris (2012) examina el impacto de las nuevas plataformas digitales en la lógica de la acción colectiva, configurando una nueva lógica de agregación.
Democracia marginal
A internet e os novos desafios da resistência e inclusão da juventude
Encontraram o caminho online para o envolvimento político para modernizar e renovar a democracia, utilizando a Internet como uma esfera pública habermasiana11. É imperativo que os meios de comunicação social na esfera pública, especialmente nas grandes sociedades, funcionem como um meio indispensável para expressar estas ideias de forma irrestrita.
Los jóvenes como protagonistas de los cambios educativos
El papel de los docentes en los equipos de Diseño del Cambio es crucial para efectuar el cambio y empoderar a los estudiantes en el proceso. El lugar que ocupan las tecnologías digitales es el de acelerador y amplificador del cambio.
Incidencias de lo digital
Por otro lado, dados los bajos niveles de adquisición de herramientas digitales en la comunidad con la que trabaja el grupo, se observó que las prácticas de cultura escrita se enriquecen. El grupo de entrevistados expresó que su motivación para participar en el grupo se vio fortalecida, por un lado, por los vínculos emocionales logrados entre sus integrantes y por el otro, por el hecho de presenciar cómo crecen otras personas de la comunidad. , especialmente de las prácticas de escritura digital.
Lenguas indígenas en el ciberespacio
Se estima que de las aproximadamente 6.000 lenguas que existen en el mundo, sólo 10 representan el 84,3%. A nivel de iniciativas multilingües, la Tabla 1 muestra algunas de las plataformas que han incorporado lenguas indígenas a sus iniciativas. En algunos de ellos, el usuario puede participar activamente en el desarrollo del contenido o en la internacionalización32 del software.
Según activistas digitales, la principal causa de la baja participación de las poblaciones indígenas, tanto en el uso como en la creación de contenidos en lenguas indígenas, radica en
Inclusão até que ponto?
As promessas das mídias sociais para os moradores da favela
Este fenómeno ha estado acompañado de una marcada expansión de las políticas educativas que promueven o favorecen el uso de la tecnología en los entornos educativos. Lejos de ser retóricas, estas preguntas buscan analizar críticamente el alcance y las limitaciones de la tecnología tanto en entornos educativos como sociales. Por lo tanto, es fundamental garantizar las condiciones para que los sujetos sean conscientes tanto de los beneficios como de las responsabilidades asociadas al uso de la tecnología.
Del mismo modo, se nos advierte sobre el valor tanto de la cultura abierta como de estar abiertos a nuevas culturas.
Inclusión digital en la infancia en sociedades marcadas
En este sentido, la creciente masificación de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en América Latina se da en un contexto de desigualdad, generando brechas digitales que exacerban las desigualdades en el acceso a la información y al conocimiento, dificultando la integración social de parte de la población. la población. población que considera sus oportunidades para desarrollar habilidades básicas (como conocer, buscar, seleccionar, analizar, compartir y colaborar con información en el entorno digital) limitadas para su participación en las sociedades actuales. Como se muestra en la Figura 1, existen grandes diferencias en términos de acceso dependiendo del nivel socioeconómico del hogar, el tipo de administración (pública o privada) de la escuela a la que asisten las niñas y si el estudiante pertenece a una población indígena. .pertenece. gente. Boletín para niños, niñas y adolescentes sobre los avances hacia los Objetivos de Desarrollo del Milenio No. 18.
Los derechos del niño en la era de Internet: América Latina y las nuevas tecnologías.
Políticas de inclusão digital de crianças e adolescentes a partir
A pesquisa TIC Kids Online Brasil49 é baseada no projeto EU Kids Online50 liderado pela London School of Economics e inclui entrevistas domiciliares com crianças e jovens e seus pais ou responsáveis sobre as oportunidades e riscos do uso das TIC. Porém, dados da pesquisa TIC Kids Online Brasil mostram que em 2015, 21% das crianças e jovens entre 9 e 17 anos tiveram acesso há mais de três meses ou nunca usaram a rede, o que equivale a 6,3 milhões de jovens. A comunicação parental sobre a utilização das TIC também não ocorre de forma igual entre crianças e jovens – o que reforça a necessidade de políticas adaptadas a diferentes contextos.
Evidências obtidas em pesquisas amostrais com crianças e adolescentes no Brasil apontam para a necessidade de desenhar e implementar políticas de inclusão digital que considerem múltiplas dimensões.
Sociedad digital
Formarnos en redes de conocimientos
Nos permite centrarnos más en lo que realmente se hace (especialmente cómo y por qué se hace) que en lo que se dice o se cree que se hace. Podemos diseñar estrategias conjuntas para gestionar nuestro mundo digital y crear redes para educar a medida que las nuevas disrupciones digitales se suman a las existentes (Jubany, 2017).
La importancia de la educación digital
En el mismo flujo de la red se desarrollan formas de coordinación humana, por ejemplo en la ciencia y el consumo. Entonces, ¿cómo aprovechar la coordinación humana en la producción de conocimiento abierto y en red –por ejemplo en Wikipedia– y crear experiencias de aprendizaje? Si un proyecto de aprendizaje en Internet, como Wiki Learning, ofrece la oportunidad de colaboración y coordinación en red para descubrir otros agentes y procesos educativos fuera de la enseñanza, entonces estamos en la zona de la red de aprendizaje.
La zona de aprendizaje en red (ZRA) implica saber responder preguntas pedagógicas, y preguntarlas nos invita a pensar en el valor de la coordinación en red como condición social del aprendizaje.
Robótica y desarrollo del criterio moral
Estas ideas sirven de base para una intervención pedagógica basada en el uso de programación robótica. En el proceso de redacción del algoritmo, queremos fomentar el desarrollo de la capacidad de autocorregir procedimientos. El desarrollo de criterios morales en niños y adolescentes es fundamental en la construcción de ciudadanía.
Cuando a los niños y jóvenes se les da espacio en el aula para interactuar con procesos humanos reales, pueden desarrollar más claramente sus propios estándares morales.
CrESI: hacia un trabajo colaborativo
Este informe permitió a los estudiantes tener una perspectiva más amplia de la situación a trabajar. Como parte de la distribución, en noviembre de 2016 se presentó la App en la Feria de Ciencias municipal de la ciudad. Durante el segundo semestre de 2017, los estudiantes iniciaron una fase de revisión de la App.
Profesor e investigador de la Facultad de Información y Comunicación de la Universidad de la República del Uruguay.
Aprendizaje en la red
Lecciones derivadas de experiencias de jóvenes usuarios de medios digitales
El punto de partida del que partimos es la idea de que los jóvenes aprenden en la medida en que participan y se sienten partícipes de los procesos sociales y culturales. De hecho, las rutinas, intereses y gustos particulares de los jóvenes aparecen como los principales factores que regulan sus patrones de consumo y la forma en que se vuelven más fieles a los contenidos que a los medios a través de los cuales se difunden. En esta segunda parte, enfatizamos las habilidades de los jóvenes para movilizar diversas fuentes y redes de información.
Además de los conocimientos sobre gestión de redes, es imperativo que los jóvenes desarrollen la capacidad de adaptarse y gestionar la apertura de los dispositivos digitales.
Adolescencia y alfabetismo transmedia
A partir de las experiencias de dicha investigación, este artículo pretende reflexionar sobre algunos de los aspectos emergentes que tuvieron mayor resonancia durante el trabajo de campo, abordando temas como la relación entre consumo y producción entre los adolescentes uruguayos. El estudio permitió, entre otras cosas, investigar las características de la cultura participativa de los adolescentes, partiendo del supuesto de que se comportan como "prosumidores". El consumo y la producción como símbolos de la relación del yo consigo mismo y con los demás, así como de su selección.
Alfabetización transmedia: estrategias de aprendizaje informal y habilidades mediáticas en la nueva ecología de la comunicación.
Tener, hacer, decir: trayectorias de apropiación de tecnologías digitales
Asimismo, entendemos las TD desde un enfoque constructivista (Pinch y Bijker, 1984), como artefactos culturales (Hine, 2004), que forman parte de la vida y le dan forma (Thomas, Fressoli y Lalouf, 2013). Así, en las trayectorias de apropiación de la TD, el consumo es tanto un vehículo para prácticas sobre sí mismos, como para formar y mantener relaciones con sus pares. Al mismo tiempo, en estas trayectorias tienen lugar procesos de definición y redefinición de usos y significados de la TD.
A partir del análisis realizado, nos proponemos comprender que las trayectorias de adquisición de TD y biografías personales se construyen dialécticamente.
Escrituras juveniles en espacios digitales
Nuevas expresiones de subjetivación política?
La escritura -cuyo poder en la Modernidad fue decisiva para “civilizarse” y vincularse a las dinámicas político-estatales- se configura actualmente, debido al intenso uso que hacen los jóvenes de la tecnología digital, como una nueva forma de expresar lo político para vivir. , ya que permite a los sujetos movilizar emociones para reforzar metas y cuidar la vida como una experiencia de uno mismo. Por tanto, este artículo no desea magnificar las tecnologías, sino hacer visible cómo se manifiesta la subjetividad y cómo se cuenta física y verbalmente a través de la escritura. Dentro de la sociedad moderna (siglos XVIII, XIX y mediados del XX), la escritura se convirtió en un instrumento de poder a través del cual se intentaba moldear y civilizar a los sujetos para que pudieran acceder a la categoría de ciudadanos.
En la modernidad se entendió que con la escritura los sujetos se volvieron más racionales, acumularon más conocimientos y fortalecieron los ideales económicos a los que aspiraban en ese momento.
