GRADO EN MEDICINA - UIB

Esto permite garantizar el éxito de la implantación de los estudios de medicina en la UIB. Mejorará significativamente el desarrollo de la “medicina traslacional” en todas las Illes Balears.

Situación actual de la formación de pregrado y postgrado en Ciencias de la Salud

En 1955 abrió sus puertas un nuevo hospital en Palma de Mallorca, que se inauguró un año después con el nombre de Residencia Sanitaria Virgen de Lluc. Con la Orden del Ministerio de Sanidad y Seguridad Social de 9 de diciembre de 1977, por la que se regula la formación de los estudiantes de postgrado en las instituciones de seguridad social, y con la primera prueba nacional del examen MIR en 1978, se inicia oportunamente una formación sanitaria especializada como se sabe hoy.

Formación de postgrado en la actualidad

Normas reguladoras del ejercicio profesional
Referentes externos
Descripción de los procedimientos de consulta utilizados para la elaboración del plan de estudios

Descripción de los procedimientos de consulta internos
Descripción de los procedimientos de consulta externos

OBJETIVOS

Objetivos
Competencias

Finalmente, el plan de estudios fue presentado al Consejo Superior de la UIB para su aprobación definitiva. Además, visitaron a los decanos responsables de los estudios de Medicina de la Universitat de Lleida y de Girona.

Valores profesionales, actitudes y comportamientos éticos

En la citada Orden ECI/332/2008, de 13 de febrero, en su apartado 3, se definen los objetivos comunes de las competencias profesionales básicas en 7 apartados, a los que el presente plan de estudios ha añadido un bloque especial centrado en el ámbito medio. Inglés En todos los planes de estudios verificados de la UIB, el inglés aparece como asignatura optativa u obligatoria, ya que la competencia está relacionada con el conocimiento general de cada persona.

Fundamentos científicos de la medicina

Habilidades clínicas

Indicar el tratamiento más adecuado para los procesos agudos y crónicos más frecuentes y para los pacientes terminales. Adquirir suficiente experiencia clínica en hospitales, centros de salud u otras instituciones de atención médica bajo supervisión, así como conocimientos básicos de gestión clínica centrada en el paciente y uso adecuado de pruebas, medicamentos y otros recursos del sistema de salud.

Habilidades de comunicación

Salud pública y sistemas de salud

Manejo de la información

Análisis crítico e investigación

Inglés

ACCESO Y ADMISIÓN

Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para

Vías y requisitos de acceso al título Aspectos generales
Perfil de ingreso recomendado
Mecanismos de información previa a la matrícula
Procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso

Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales
Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados Las directrices de calidad docente establecidas a nivel europeo han evidenciado la importancia

Definición
Acciones previas al inicio del proceso
Plan de Acción Tutorial (PAT)
Sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes con necesidades especiales una vez matriculados
Evaluación, seguimiento y medición

Transferencia y reconocimiento de créditos

La universidad distribuye vías de acceso a través de Internet y se ofrece a escuelas secundarias. El IS, con base en las instrucciones de los líderes académicos y con el apoyo del POTU, crea los mecanismos para la distribución de información de preinscripción a los futuros estudiantes.

Reglas básicas para el reconocimiento de créditos en las enseñanzas oficiales de grado

A continuación se detallan los capítulos y artículos más relevantes del Reglamento de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la UIB con referencia a las titulaciones oficiales de grado. Normas básicas para el reconocimiento de créditos en estudios de Grado basados en estudios de estudios universitarios anteriores.

Reglas básicas para el reconocimiento de créditos en enseñanzas de grado a partir de estudios de las anteriores enseñanzas universitarias

Reconocimiento de créditos por actividades universitarias

Reconocimiento de créditos por actividades profesionales y estudios no universitarios

Reconocimiento de créditos en programas de movilidad

Efectos del reconocimiento de créditos

Tablas de equivalencias en los títulos de grado y de máster

Aplicación de la transferencia

Órganos competentes y funciones

Composición y funcionamiento de las comisiones de reconocimiento y transferencia de créditos

Documentos académicos

PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Distribución del plan de estudios en créditos ECTS por tipo de materia La estructura general de la enseñanza se ha elaborado de acuerdo con las directrices sobre el

De esta forma, se respetan las normas propias de la UIB en cuanto a planificación y estructura de los planes de estudios. Por eso, al igual que en el Plan de Estudios de Medicina de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y la Universidad Pompeu Fabra (UPF), lo hacemos.

Órganos y personas responsables en la gestión de la movilidad del estudiante Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y Movilidad Universitaria (VRIMU)

El coordinador de movilidad y los supervisores trabajan junto con el responsable de calidad y la comisión de garantía de calidad del título para garantizar que las acciones de movilidad contribuyan a la adquisición por parte de los estudiantes de las competencias descritas en este plan de estudios. El responsable de calidad de la titulación recoge la información sobre los programas de movilidad relacionados con su titulación, que será proporcionada por la Comisión de Relaciones Internacionales y Movilidad.

Definición de los objetivos y las políticas relativas a la movilidad

Garantizar que las acciones de movilidad sean adecuadas y suficientes para satisfacer las necesidades formativas del plan de estudios y contribuir a la adquisición de las competencias previstas en el perfil de egreso. La política implementada para fomentar la movilidad del PDI y PAS es fundamental, y al mismo tiempo complementaria a la de movilidad de estudiantes, conducente a un grado óptimo de internacionalidad de todos los colectivos de la UIB.

Gestión de la movilidad de los alumnos de la UIB (Outgoing) 1. Análisis de información necesaria para gestionar la movilidad

El SRI planifica y elabora el contenido del material publicitario destinado a promover los programas de movilidad de estudiantes de la UIB. Gestión de la movilidad de estudiantes de otras universidades que estudian en la UIB (estudiantes de acogida o INCOMING).

Gestión de la movilidad de los alumnos de otras universidades que cursan estudios en la UIB (alumnos de acogida o INCOMING)

Acredita el periodo exacto de estancia de un estudiante de intercambio de la UIB en la universidad de destino. El estudiante deberá entregar el documento original al SRI de la UIB al finalizar su periodo de intercambio. El SRI planifica y aprueba anualmente las actividades que el SRI lleva a cabo para gestionar la movilidad de los estudiantes de otras universidades que estudian en la UIB durante un período de tiempo determinado.

El Servicio de Lenguas de la UIB y el Departamento de Filología Española y Latina Moderna colaboran con el SRI en la organización de cursos gratuitos de lengua española y catalana (módulos de 60 horas) que se imparten cada semestre para estudiantes de intercambio que necesitan mejorar sus habilidades lingüísticas. .

Sistemas de apoyo, orientación y asesoramiento a los estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de la condición de discapacidad

Sistemas de apoyo, orientación y asesoramiento al alumnado con necesidades educativas específicas derivadas de la condición de discapacidad.

Garantía de calidad de los programas de movilidad

Ayudas económicas para los estudiantes de los programas de movilidad de la UIB

Además, los municipios de Inca, Calvià, Alcúdia, Andratx y Manacor ofrecen asistencia a aquellos estudiantes que estén matriculados en dicho municipio y participen en el programa de intercambio PAP-ERASMUS. CIEE ofrece una beca única de USD 10.000 a estudiantes de la UIB que deseen estudiar en Estados Unidos por un período de tiempo.

Programas de movilidad de la UIB 1. Programa CINDA

International student exchange programs - ISEP
Convenios de intercambio de estudiantes
Descripción de los módulos o materias

Denominación del módulo o materia
Unidad temporal
Sistemas de evaluación
Carácter
Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje, y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante
Contenidos del módulo o materia. Observaciones
Descripción de las competencias
Descripción de las materias o asignaturas
Créditos ECTS 36
Unidad temporal Primero, segundo y quinto curso
Requisitos previos
Carácter
Descripción de las materias o asignaturas Cada materia corresponde a una asignatura
Créditos ECTS 114
Unidad temporal Tercero, cuarto y quinto cursos
Carácter Formación obligatoria
Descripción de las competencias específicas
Créditos ECTS 48
Unidad temporal
Carácter Formación obligatoria
Créditos ECTS 60
Unidad temporal Curso sexto
Requisitos previos
Carácter Prácticas externas
Contenidos del módulo o materia. Observaciones Redactar historias clínicas
Créditos ECTS 21
Unidad temporal
Carácter Obligatorio y Optativo

En el marco del programa de movilidad SICUE-Séneca, cualquier estudiante de la UIB que. De acuerdo con la Normativa Académica de la UIB, la evaluación de las materias de la.

Personal académico

Profesorado (y otros recursos humanos necesarios y disponibles)

Mecanismos de los que dispone la UIB para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad
Profesorado disponible
Profesorado necesario
Personal de apoyo disponible
Personal de apoyo necesario
Personal de las instituciones sanitarias que podrá optar a plazas docentes
Plantilla prevista a los 7 años de implantación de los estudios

Adecuación del profesorado

No obstante, en el acuerdo al que nos hemos referido y que también figura en el anexo, se asegura que la presencia de los Estudios de Medicina no afectará al nivel de calidad docente de otras titulaciones afines o de ciencias de la salud. Servicios de Recursos Humanos: Gestionar el Plan de Formación de todo el personal universitario (PAS y PDI). Prestó soporte técnico en el uso de la telemática en la enseñanza universitaria desde el curso 1997-1998.

Independientemente del personal general de apoyo (PAS) de la UIB, se prevé la contratación específica de PAS oficiales o contratados para cubrir las necesidades de los Estudios de Medicina.

Recursos materiales y servicios

Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles

Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios En cumplimiento al acuerdo de colaboración entre la UIB y las Consejerías de Sanidad y

Educación, en los próximos 2 años se construirán instalaciones vinculadas a la Facultad de Ciencias de la UIB para brindar una enseñanza de calidad en los 3 primeros años de la enseñanza en todas las materias de carácter básico y preclínico. El parámetro que suele considerarse para planificar las inversiones universitarias es la relación entre la superficie total edificada y el número de estudiantes a tiempo completo. Para este parámetro, sin considerar el espacio de investigación, la Generalitat de Catalunya asume un ratio en estudios de medicina de 14,25 m2/estudiante.

En estas instalaciones se dotará del local necesario para el buen funcionamiento del estudio durante los próximos 20 años.

Resultados previstos

Valores cuantitativos estimados para los siguientes indicadores y su justificación

Justificación de los indicadores
Tasa de graduación, tasa de abandono y tasa de eficiencia Tasa de graduación: 80%
Nuevos indicadores

Progreso y resultados de aprendizaje de los estudiantes

Órganos responsables y mecanismo de toma de decisiones para la revisión y mejora continua del plan de estudios

Fuentes de información

Número de estudiantes que superan entre el 1% y el 20% de los 60 créditos anuales del título de grado. Número de estudiantes que superan entre el 21% y el 40% de los 60 créditos anuales del título de grado. Número de estudiantes que superan entre el 41% y el 60% de los 60 créditos anuales del título de grado.

Número de estudiantes que superan entre el 61% y el 80% de los 60 créditos anuales del título de grado.

Garantía de calidad

RESPONSABLES DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL PLAN DE ESTUDIOS
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y EL PROFESORADO

Responsables y funciones

3 Revisar, analizar y proponer acciones de mejora relacionadas con la calidad del personal docente y formador. PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR Y MEJORAR LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. El procedimiento para la definición y revisión de la política y objetivos de calidad (Se adjunta Anexo con la descripción del proceso).

Una vez recibidas las solicitudes de los interesados, el Comité de Calidad de la UIB (CQUIB) las remite al Comité Técnico de Evaluación Docente (CTAD) para incluirlas en el proceso de evaluación anual.

ÓRGANOS UNIPERSONALES

En este contexto, la Universitat de les Illes Balears participa en el Programa de Apoyo a la Evaluación de la Actividad Docente del profesorado universitario (DOCENTIA), lo que le permite disponer de un modelo y unos procedimientos de evaluación que garantizan la calidad del profesorado universitario y favorecen . su desarrollo y reconocimiento. La dirección y coordinación del proceso de evaluación de la actividad docente del profesorado corresponde al vicerrector competente y su organización y desarrollo al Servicio de Estadística y Calidad Universitaria de la UIB. Este procedimiento se aplica a la evaluación de la actividad docente de todo el profesorado oficial de la UIB.

La actividad docente se analiza teniendo en cuenta el trabajo que cada docente realiza individualmente, pero con la necesaria coordinación y cooperación con otros docentes en la organización, planificación y desarrollo de la enseñanza así como en la evaluación del aprendizaje de los estudiantes.

ÓRGANOS COLEGIADOS

Estas dimensiones se adaptan a las cuatro fases que tradicionalmente han de tener lugar en un proceso de mejora continua, el ciclo PDCA: 1) Planificación, que consiste en definir las acciones a llevar a cabo; La idea detrás de esta propuesta es que un docente, para contribuir lo más posible al logro de los objetivos docentes de una institución de educación superior, debe alcanzar altos niveles de desempeño en las cuatro dimensiones.

Vicerrector competente

Responsables académicos

Comité de Calidad de la UIB (CQUIB)

3. Iniciar anualmente el proceso de evaluación docente y dirigir el desarrollo de todos sus procedimientos. 3 Indicar acciones de mejora y acciones de seguimiento docente al profesorado y responsables académicos. 3 Sugerir al rector que se nombren expertos externos como consultores cuando el proceso de evaluación lo requiera.

Comité Técnico de Evaluación Docente (CTAD) Composición

Servicio de Estadística y Calidad Universitaria (SEQUA)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS Y LOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD
PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS DE LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS GRADUADOS Y DE LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA
PROCEDIMIENTOS PARA EL ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN DE LOS DIFERENTES COLECTIVOS IMPLICADOS (ESTUDIANTES, PERSONAL

Canales de comunicación
No acreditación
Modificación del plan de estudios
Procedimiento interno

Calendario de implantación

Cronograma de implantación de la titulación
Procedimiento de adaptación en su caso de los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudios
Enseñanzas que se extinguen por la implantación del siguiente título propuesto

El Comité de Calidad de la UIB (CQUIB) puede hacer recomendaciones incluso si la evaluación es favorable. El decano/decanos a nivel de centro y el responsable de calidad a nivel de titulación monitorean continuamente la implementación efectiva de las acciones planificadas y su impacto en el plan de estudios. Evaluación del trabajo de los tutores (por parte del sujeto colaborador y del estudiante).

5 Procedimientos de análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y administración y servicios, etc.).