La herramienta a utilizar son los “muñecos” donde será visible la creación, procesamiento, manipulación y personificación, además de visualizar las diferentes gamas de muñecos y altares, con esta herramienta buscamos desarrollar la creatividad en los niños, partiendo de la premisa de que el La persona nace con un potencial creativo que se desarrolla según las experiencias y oportunidades que le ofrece su contexto. Una persona creativa es aquella que desde pequeño aprende a resolver conflictos, resolver problemas, los niños y niñas pueden utilizar el muñeco ya que es una herramienta de comunicación que utiliza el docente para saber qué pasó con ese niño o niña que cambió su comportamiento, cómo. Se expresa a través del lenguaje no verbal, ya que suelen estar en silencio, pero cuando usan el muñeco se expresan verbalmente y utilizan gestos, porque para ellos el muñeco es otra persona y no un personaje, no es el mismo niño.
- La creatividad y su importancia
- Creatividad desde la infancia
- Creatividad en la educación
- Proceso creativo
- Niveles de la creatividad
- condiciones para fomentar la creatividad
- Aspecto lúdico
- Rol del docente,
- Aspectos estimuladores
De la Torre y Violant (2006) identifican una serie de condiciones dentro del aula para que se pueda desarrollar plenamente la creatividad. Así como el aspecto lúdico y el papel del docente son fundamentales para el desarrollo de la creatividad, también existen condiciones imprescindibles para poder fomentar un ambiente creativo en el aula.
Historia de los títeres
- La mirada de los títeres en el Perú
- Felipe Rivas Mendo
El desarrollo motor de niños y niñas depende principalmente de la maduración total de su cuerpo. Esta investigación está dedicada al estudio del desarrollo de la creatividad a través de muñecos en niños y niñas de 5 años de educación infantil. Las muñecas ayudan a los niños a desarrollar su creatividad creando, manipulando y personificando su muñeca.
Una vez terminada nuestra investigación sobre los muñecos desarrollando la creatividad en niños y niñas de 5 años, tenemos las siguientes recomendaciones. Trabajar el desarrollo de la creatividad a través de experiencias innovadoras para niños y niñas de 5 años del II ciclo de educación inicial. Fomentar la observación cualitativa, con herramientas adecuadas como las anécdotas y el diario de campo infantil.
Mendo (2013) los muñecos como medio de expresión para desarrollar la creatividad de niños de 5 años.
Características de los títeres
- Metodología de los títeres
- Tipos de títeres
- Tipos de retablos
Los títeres en educación inicial
- Beneficios de los títeres
- El rol docente
Diferentes experiencias conocidas, como el legado de Poliço Sosa, y otras vivencias cotidianas de cada docente en el aula, muestran las diferentes formas en que el títere colabora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En esta ocasión queremos mencionar la iniciativa de la Coordinación del Programa Docente Comunitario (KPM) de incorporar un muñeco en la bolsa del maestro. El muñeco se acercará al niño para contarle sus historias, o convertirse en el interlocutor entre el profesor y sus necesidades, ya sea en casa o en el colegio.
Los títeres además de estimular diferentes tipos de percepción; como la percepción auditiva, visual y cinestésica facilita el aprendizaje y ofrece a niños y niñas las siguientes ventajas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La principal ventaja de los muñecos en los niños es atraer su interés y transmitirles un mensaje o moraleja en valores que les ayuden a desarrollarse, trabajar más en la vida valores como la solidaridad, el respeto, la responsabilidad, la dedicación, la puntualidad, etc. Flexibilidad de pensamiento a la hora de crear trabajos individuales y grupales; En este punto, el maestro sabe que todos los niños tienen diferentes ideas y formas de resolver conflictos, pero debe incluir todas las ideas poco a poco, porque los demás se sentirán mal si acepta solo una idea, y todos deben ser respetados, escuchados. a. y apreciado.
Esta actividad está diseñada para crear y ayudar a los niños a resolver conflictos y otros problemas relacionados con la edad.
Elaboración
- Títere de mano
- Títere Plano
- Títere de Sombra
- Títere de Guante
La maestra enseña a los niños la posición correcta de las manos para empezar a pintar el títere. El títere está listo para entrar en acción; Los niños pueden empezar a improvisar, jugar y crear historias con él. Ejercicio Pon música de fondo y deja que los niños pasen detrás de la tela, si se utiliza una linterna se puede jugar con ella acercándola al cuerpo inmóvil y veremos el efecto de esto.
En el caso de tres destellos, puedes colorear papel celofán delante del foco (rojo, amarillo y azul), lo que generará una pantalla de color claro. El títere de guante es el que más tiempo lleva hacer y el más complejo de manipular. Una vez que esté completamente seco, puedes empezar a pintar el títere con los colores y con los detalles que cada niño elija.
En el caso de que no haya tiempo para desarrollar dicho trabajo como se describe, la cabeza del muñeco se puede hacer a partir de cajas que se pegan con papel, para luego pintar y agregar los elementos que el niño imagina. su creacion..
Personificación
Cuando esté seca, haz una pequeña abertura en la bola para que pueda entrar el cilindro de cartón. Luego conecta el cuello con la cabeza y cúbrelo con papel nuevamente, refuerza la zona del cuello. Finalmente, se le puede pedir al niño que haga el disfraz de muñeca con el apoyo de uno de sus padres o de una costurera.
Debe ajustarse al cuello de la muñeca y tener agujeros para insertar los dedos como manos como se muestra en la imagen. Nombre: el niño y la niña tendrán que utilizar sus conocimientos, la recopilación de datos sobre nombres y el profesor tendrá que orientar para que el nombre se dé de manera objetiva, sin intentar atacar, burlarse o recordar a su compañero, esto El nombre puede ser un nombre común o un nombre que él mismo crea. Voz fija: Como vemos, el muñeco es reconocido por la voz, por lo que el bebé tendrá que distinguir la voz de su personaje, dependiendo del tipo de animación que quiera, de la voz de sus compañeros, así creará, aquí escuchará y prestará atención a diferentes voces, imitará y reproducirá los sonidos producidos durante el habla y elegirá su propia voz, utilizando su discriminación auditiva.
Por eso, es importante que el bebé se sienta cómodo mientras crea, que pueda hacer creativamente su propio muñeco, buscar estrategias, soluciones a los problemas que se presenten y que pueda trabajar al mismo tiempo que sus compañeros, es decir, ahí. Habrá momentos en los que se requerirá trabajo en equipo.
Animación
El niño requerirá de su ingenio y creatividad para que el muñeco pueda moverse y manifestarse de una manera diferente a sus compañeros, es decir, ser único cuando el muñeco se anime; y cuando hagan sus propios muñecos, los niños imaginarán cómo será su muñeco, cómo se moverá, etc. En este punto nos volvemos a encontrar para que el niño y la niña vean cómo desarrollan la animación de su muñeco, para hacer por lo que se guiarán por las siguientes preguntas: ¿Cómo será su carácter? Es así como los niños logran adherirse a los muñecos convirtiéndose en parte de ellos, expresando sus sentimientos más profundos, deseos, ideas, pensamientos, etc. También es necesario que se les proporcionen materiales de su contexto y una habitación relevante donde el niño se sienta. seguro y de esta manera, a través de estos pasos, desarrollar el potencial creativo.
Los niños y niñas entienden que el muñeco es un ser de fantasía, sin embargo, logran usar su imaginación para darle vida, conectar con ellos y, muchas veces, poner en práctica sus consejos. También puedes hacer ejercicios con una pelota antiestrés y puedes buscar nuevos ejercicios con niños y niñas. Para que el niño y la niña realicen los movimientos sobre el muñeco, primero pueden representarlo con su cuerpo, hacer un ejercicio sobre cómo es la personalidad de su muñeco e intentar reproducirlo.
Acción y reacción: en este momento debe haber atención y ser consciente de la personalidad y carácter de tu personaje para poder reaccionar en el momento preciso según las circunstancias.
- Desarrollo motor
- Desarrollo emocional
- Desarrollo Cognitivo
- Desarrollo de la creatividad de los niños y niñas 5 años
- TIPOS DE RETABLOS
55 (2008) Teniendo en cuenta las principales funciones de las emociones (función adaptativa, motivacional, informativa y social), la implementación de la educación emocional mediante muñecos es de fundamental importancia para que niños y niñas reconozcan las propias. emociones y aprender a actuar y autorregularlas, tanto en el entorno institucional como en su entorno inmediato. Campos Pg.14 (2010) Creemos que este período de educación inicial, 5 años, es el más favorable para promover el desarrollo de las relaciones interpersonales, donde es posible trabajar varios factores importantes en el desarrollo integral de un niño y un chica en el espacio. .amigables y apropiados, donde pueda haber una conexión mutua entre la escuela, la comunidad y la familia. Por ello, en el marco de los objetivos “Educación para todos” (Dakar 2000), entendemos que el derecho del niño a una educación protegida e integral en la primera infancia requiere de una constante revisión y preparación, por lo que se deben atender las necesidades en esta etapa clave de la vida del niño. se puede tener en cuenta.
Durante esta edad, según Piaget, el niño y la niña se encuentran en la etapa preoperacional en la que tienen que hacer uso de la función simbólica, esto les permite crear e ingresar a su propio mundo ficticio e incorporar a otros niños a ese espacio. Es decir, el cerebro adquiere constantemente toda la información que se produce durante la interacción consigo mismo, con sus pares y con los adultos, además de con su entorno, lo que permite que el niño y la niña desarrollen la creatividad cuando realizan trabajos manuales, es decir, el uso de tecnología, motricidad fina y habilidades expresivas, que son habilidades motoras gruesas. En nuestra investigación actual, es el uso de la motricidad fina para poder desarrollar una mayor implicación entre el niño y el títere, y el uso que le da en el diálogo, las acciones, que realiza solo o con público presente. . .
Para desarrollar la creatividad es necesario conocer los intereses y necesidades de los niños en su desarrollo evolutivo que corresponden a su edad. Considere que el docente debe conocer los pasos para la elaboración de tipos de muñecos y retablos. Considere la importancia de la creatividad desde la infancia para tener adultos creativos en el futuro.
