Por otro lado, la quinta parte se refiere al sustento de la alternativa de solución priorizada, sustentada en el marco conceptual. El insatisfactorio nivel de aprendizaje en la competencia resuelve los problemas de regularidad, equivalencia y cambio, en el campo de las matemáticas, entre estudiantes del IV ciclo de Educación Básica Regular.
Diagnóstico
Resultados de Instrumentos Aplicados
Estos resultados nos permiten confirmar que la mayoría de los docentes se encuentran en el nivel de proceso al final de la sesión de aprendizaje y un bajo porcentaje al inicio, lo que significa que estos docentes no utilizan estrategias relevantes para lograr el proceso de aprendizaje esperado. El compromiso de gestión escolar 4 (Minedu, 2014) también nos dice que la observación del aula es importante para mejorar el desempeño docente en el aula, y también permite retroalimentación formativa y compromisos para cambiar y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos dentro de la institución educativa, a través del apoyo sistemático y la reflexión conjunta, con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje. Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos dentro de la institución educativa, a través del apoyo sistemático y la reflexión conjunta, con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Caracterización del Rol como Líder Pedagógico
Realizar talleres de reflexión con padres de familia, estudiantes y docentes del IV ciclo. Acompañar al docente a considerar el MME en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
Planteamiento de la Alternativa de Solución
La implementación del Plan de Seguimiento, Apoyo y Evaluación de la práctica pedagógica mantiene relación y genera valor con cada uno de los procesos de gestión escolar. Por otro lado, podemos decir que la alternativa de solución se encuentra formulada en el cuarto compromiso de la Gestión Escolar el cual se refiere a la Orientación y seguimiento de la práctica pedagógica en la Institución Educativa, lo que incide directamente en el aprendizaje de los estudiantes generando acciones para el mejoramiento pedagógico. práctica. Las obligaciones de la dirección escolar sirven para centrar las acciones de la institución educativa, y proporcionar a los agentes educativos información relevante para la reflexión y la toma de decisiones para mejorar los aprendizajes; Los compromisos de gestión que se operacionalizan son: compromiso 1, aprender.
Como resultado, los compromisos de la gestión escolar quedan sumergidos en una solución alternativa, más aún cuando el seguimiento y seguimiento de la práctica pedagógica se vincula al compromiso cuatro. Los actores educativos se relacionan directamente con el seguimiento, apoyo y evaluación en la tarea fundamental asignada a la institución: el líder crea las condiciones, ambientes y procesos necesarios para el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo con las finalidades, objetivos y propósitos de la educación básica.
Sustentación de la Alternativa de Solución Priorizada
Marco Conceptual
- Monitoreo pedagógico. Es la obtención de datos requeridos en el lugar de los hechos para hacer el seguimiento al desempeño docente, para luego en lo
- Área de Matemática. La matemática está incorporada en las diversas actividades de las personas, de tal manera que se ha convertido en clave esencial para
Al igual que la supervisión, el acompañamiento debe adaptarse a las necesidades de cada docente de la institución educativa. Para reforzar y mejorar las dificultades de desempeño de los docentes se requiere el uso de instrumentos de acompañamiento para mejorar la práctica pedagógica. La evaluación del desempeño docente permitirá impulsar acciones didácticas pedagógicas que promuevan mejoras en los aprendizajes de los estudiantes, y el avance positivo de la formación docente así como de su desarrollo profesional.
La evaluación de la práctica docente es hoy una actividad necesaria dentro de la escuela, que contribuirá efectivamente al perfeccionamiento de cada docente y. Es expresar tu comprensión del término, concepto o propiedades de patrones, funciones, ecuaciones y desigualdades estableciendo relaciones entre ellos; mediante el uso del idioma.
Experiencia Exitosa
Entre las conclusiones extraídas se menciona que en el proceso de enseñanza-aprendizaje es fundamental que el docente conozca los estilos de aprendizaje que tienen sus estudiantes. Cada estudiante aprende de una manera diferente, por lo que detectar esto ayuda a crear espacios de aprendizaje donde se utilizan estrategias de enseñanza que les ayuden a construir su aprendizaje de manera positiva. Es importante involucrar a los docentes en las acciones desde el inicio; Debe haber una comunicación constante con los docentes auditados para que adopten una actitud de autoevaluación de su trabajo y se fijen metas de mejora.
Los estudiantes mejoran su rendimiento académico, la imagen institucional en la comunidad ha mejorado, tenemos más estudiantes, lo que nos genera problemas con la infraestructura, los docentes planifican sus actividades y también utilizan las TIC y todos los recursos que existen. institución educativa. Al final se explicó la importancia de implementar el plan de seguimiento y apoyo pedagógico y que esto forma parte del programa de formación continua del docente.
Diseño de Plan de Acción
Objetivos
- Objetivo general. Fortalecer la práctica pedagógica para el desarrollo de la competencia resolución de problemas mediante la implementación de un Plan de
- Objetivos específicos
Matriz del Plan de Acción
José”, distrito y provincia de Virú – UGEL Virú La Libertad; Su ejecución involucra estrategias y actividades para fortalecer la práctica docente en el desarrollo de la competencia para resolver problemas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Este propósito se realizará en el seguimiento educativo a través de visitas de observación en el aula para recopilar información sobre los procesos educativos y la convivencia en el aula; En base a esto, se realizará una intervención contextualizada por parte del director para ofrecer la asistencia técnica necesaria a los docentes para desarrollar sus habilidades pedagógicas y mejorar el desempeño docente. Monitorear la práctica docente en el área de matemáticas a través de visitas de observación a
Porcentaje de círculos de interaprendizaje realizados para fortalecer las capacidades docentes en el desarrollo de la resolución de problemas. Evaluar la práctica docente a partir de la evidencia recolectada en el proceso de seguimiento y orientación para el desarrollo de competencias pedagógicas en matemáticas.
Plan de Monitoreo y Evaluación
Matemáticas con visitas de observación al aula para recopilar información sobre estrategias metodológicas, uso de medios y materiales y convivencia en el aula. Evaluar la práctica docente con evidencia recopilada en el proceso de seguimiento y seguimiento para el desarrollo. Monitorear la práctica de instrucción en el desarrollo de competencias para la resolución de problemas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en matemáticas contextualizando con el liderazgo pedagógico para mejorar las capacidades de aprendizaje en el desarrollo de la resolución de problemas.
Evaluar la práctica educativa en el desarrollo de competencias resuelve problemas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en el campo de las matemáticas a través de experiencias recogidas durante el proceso de seguimiento y orientación del desarrollo de competencias pedagógicas en el campo de las matemáticas. En esta tabla se muestra el límite de costos a tener en cuenta al implementar cada una de las actividades requeridas del plan de acción; Del mismo modo, posibilita conocer de forma anticipada y ordenada la inversión y el origen de los recursos económicos.
Descripción del Proceso de Elaboración del Plan de Acción
Se realizó un cronograma para la aplicación de los instrumentos: guía de preguntas del grupo focal y ficha de seguimiento, permitiendo con ello recolectar información sobre el desempeño docente en el área de matemáticas y las percepciones de los docentes sobre el seguimiento y acompañamiento del equipo de liderazgo. para los docentes del área curricular indicada y para la participación de los padres en el desarrollo de la resolución de problemas de sus hijos en el contexto que los rodea. Por otro lado, en el cuarto Módulo se desarrolló Gestión Curricular, Comunidades de Aprendizaje y Liderazgo Pedagógico, el cual brindó las instrucciones y orientaciones para culminar con el Diagnóstico; Por lo que se procesaron los resultados recolectados con la aplicación de los instrumentos. Finalmente, en el quinto módulo denominado Seguimiento, seguimiento y evaluación de la práctica docente, asumiendo que parte del rol del directivo como líder pedagógico es poder generar reflexión, orientar y asesorar a la institución en su conjunto hacia la mejora del desempeño docente.
Permitió identificar el enfoque, estrategias e instrumentos de seguimiento, apoyo y evaluación para su incorporación en el diseño del plan de acción. Además, se dieron lineamientos y estructura para la construcción del plan de acción, el cual contribuye a formular acciones concretas para mejorar las prácticas docentes en el campo de las matemáticas, proponiendo una alternativa de solución establecida y que incluye la participación activa de la comunidad educativa desde su planificación. hasta su ejecución.
Lecciones Aprendidas
2014) Tesis para optar al título de docente, un plan de seguimiento, asesoría y orientación pedagógica bajo el enfoque democrático para mejorar el desempeño laboral de los docentes. Bajo nivel de aprendizaje entre los estudiantes, falta de aprendizaje significativo e integración de pensamientos críticos. Un nivel de aprendizaje insatisfactorio en la competencia soluciona problemas de regularidad, equivalencia y cambio en el campo de las matemáticas entre los estudiantes del IV ciclo de educación primaria de la institución.
INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN EL TRABAJO ACADÉMICO
FICHA DE MONITOREO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
1 El profesor inicia la sesión con una actividad encaminada a despertar el interés de los estudiantes por la herramienta de aprendizaje a desarrollar. 6 Los estudiantes desarrollan actividades en las que procesan la interacción con sus compañeros (compañeros de clase). 8 El docente motiva y reconoce durante la sesión a los estudiantes con frases, gestos y elogios cuando demuestran esfuerzo y logro en el aprendizaje.
12 El profesor retroalimenta el proceso de aprendizaje de los estudiantes a partir de los productos elaborados durante la sesión, la participación oral o las preguntas que formulan los estudiantes. 1 Los estudiantes utilizan los materiales y/o ayudas educativas de manera oportuna durante la sesión de aprendizaje.
ÁRBOL DE OBJETIVOS
La mejora del aprendizaje a un nivel satisfactorio en la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, en el campo de las Matemáticas, en los estudiantes del IV ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa No. 80091 San José del Distrito Virú – UGEL Virú. Acompañar al docente a considerar medios y materiales en el desarrollo de la sesión de aprendizaje. Adecuada gestión de los docentes en la planificación curricular de acuerdo con las necesidades e intereses de los estudiantes.
