El bajo nivel de logros de aprendizaje en la competencia de comprensión de textos escritos en el campo de la comunicación entre los estudiantes del VI ciclo EBR de la Institución Educativa. El bajo nivel de logros de aprendizaje en el Concurso incluye textos escritos en el área de Comunicación en el VI ciclo de estudiantes de la EBR de la Institución Educativa “Cajanleque”, del distrito de Chocope, provincia de Ascope, UGEL Ascope-La Libertad”.
Diagnóstico
Resultados de Instrumentos Aplicados
Y en la Directiva MBD le corresponde la competencia 1 en lo que corresponde a la gestión de la convivencia en una institución educativa. Realizar seguimiento de la práctica pedagógica en el campo de la comunicación para fortalecer las habilidades pedagógicas de los docentes.
Caracterización del Rol como Líder Pedagógico
Porque es necesario elevar el nivel insatisfactorio de logros de aprendizaje en la competencia de comprensión de textos, en el ámbito de la comunicación, y llevar a cabo un proceso de mejora del aprendizaje de los estudiantes, que es clave para la gestión escolar. Gestionar la entrega oportuna de textos y cuadernos de trabajo a los estudiantes. Realizar una buena elección de recursos humanos y materiales que sean acordes con las finalidades y objetivos pedagógicos. Porque es importante garantizar que los estudiantes dispongan de materiales y recursos didácticos en buen estado para que puedan utilizarlos de forma responsable y adecuada para alcanzar los objetivos marcados.
Retroalimentar a los docentes luego de observar sus sesiones sobre el uso de estrategias metodológicas. Contribuir a la formación profesional de los docentes reflexionando sobre su práctica pedagógica.
Planteamiento de la Alternativa de Solución
El Monitoreo, Orientación y Evaluación (MAE) debe tener en cuenta las demandas y necesidades del docente en el campo de la comunicación, en cuanto al uso óptimo del tiempo, el manejo de los materiales y recursos educativos de la IE y el contexto, el uso adecuado de los recursos metodológicos. Las estrategias en el ámbito de la Comunicación en el concurso incluyen textos escritos y el fomento de la buena convivencia. Por todo ello, los docentes están obligados a diagnosticar, planificar, llevar a cabo y evaluar todos los procesos con sus resultados, mientras que los padres deben participar activamente con los docentes, el personal de IE y otros padres de familia para contribuir a la mejora del aprendizaje de los estudiantes en el campo de la Comunicación. Como líder pedagógico debo garantizar el logro de los aprendizajes y actividades consideradas en el PAT relacionadas con el progreso anual de los estudiantes, el seguimiento y acompañamiento y la convivencia escolar, en esta perspectiva me propongo sensibilizar y corresponder a los objetivos de aprendizaje. del área de Comunicación. , así como la optimización de los recursos del contexto y de la IE, la promoción del desarrollo de los docentes a través de un proceso permanente de seguimiento, orientación, reflexión y retroalimentación de la práctica pedagógica, registrando los resultados en el informe de gestión anual y evaluación de el proceso inicial y situación final, la promoción de la formación y actualización docente a través de sesiones de autoformación y círculos de interaprendizaje, así mismo, la participación en horas de planificación colegiada para orientar la labor docente que posibilite la mejora en la enseñanza-aprendizaje.
Como líder pedagógico debo garantizar el logro de los aprendizajes y las actividades consideradas en el PAT, relacionadas con el progreso anual de los estudiantes, el seguimiento y acompañamiento y la convivencia escolar, en esta perspectiva proponernos concientizar y acordar los objetivos de aprendizaje. del área de comunicación. , así como optimizar los recursos en el contexto y la IE, promoviendo el desarrollo de los docentes a través de un proceso permanente de seguimiento, acompañamiento, reflexión y retroalimentación de la práctica pedagógica, plasmando los resultados en el informe de gestión anual y evaluando el proceso inicial, de proceso y final. situación, promoviendo la formación y actualización docente a través de sesiones de autoformación y círculos de interaprendizaje, participando también en jornadas de planificación colegiada para orientar la labor docente que permitan mejoras en la enseñanza-aprendizaje. Asimismo, de acuerdo con la directiva del MBB, se ha tenido en cuenta la dimensión 1. Implementa la planificación institucional de manera participativa basada en el conocimiento de los procesos educativos, el clima escolar y las características de los estudiantes.
Sustentación de la Alternativa de Solución Priorizada
Marco Conceptual
- Estrategias del Monitoreo Pedagógico.Existen diversas estrategias de monitoreo que pueden utilizarse para la observación de la información y la toma de
- Competencia de Comprende Textos Escritos. Competencia es la facultad que tiene una persona para actuar conscientemente en la resolución de un problema o
Es un proceso de intercambio de experiencias y conocimientos en el que un docente experimentado (docente supervisor) enseña, asesora, orienta y ayuda a un docente (docente supervisado), encaminado a mejorar la práctica pedagógica. Se utiliza como una forma de promover la mejora del desarrollo de la actividad pedagógica de los docentes, promoviendo la reflexión sobre su desempeño y responsabilidad por la calidad de la educación, así como la identificación de las necesidades de aprendizaje y avances en habilidades de los docentes. (Ministerio de Educación Nacional, 2008). Modelo de evaluación por pares: Es la evaluación del desempeño educativo por parte de colegas de una misma institución educativa para valorar el desempeño.
Sensibilizar al docente del área de comunicación de la importancia de utilizar el tiempo en las actividades pedagógicas y de aprendizaje, evitar la presencia de tías o elementos distractores en el desarrollo de la sesión de aprendizaje. Una de las formas de abordar situaciones conflictivas en el aula por parte del docente es realizar juegos de roles donde se presentan ciertos rasgos para el desarrollo de estrategias para la solución de problemas personales e interpersonales, el cual consiste en poner a los estudiantes frente a una realidad que es diferente al ordinario, para que puedan sentir o expresar sentimientos y sensaciones, y animarles a realizar sus propios descubrimientos sobre sí mismos y su entorno.
Experiencias Exitosas
También se capacitó a los docentes como parte de un programa del Ministerio de Educación sobre Vías de Aprendizaje. Luego de descubrirse el problema, a nivel de la institución educativa se creó el primer plan de apoyo pedagógico a los docentes del IE “Luisa del Carmen del Águila Sánchez” el cual se realizó recién en el último trimestre y fue realizado por la directora. . y el docente de la clase de innovación pedagógica, esto se determinó por cuestiones de tiempo ya que los docentes de la especialidad se encontraban en sus respectivas clases. Después de observar cada sesión de enseñanza, los profesores observados recibieron recomendaciones para ayudar a corregir cualquier error u omisión.
Con el cronograma de apoyo pedagógico, los docentes se esforzaron en preparar sus lecciones, utilizaron materiales didácticos y también utilizaron las TIC, algunos fueron observados durante las propias lecciones, mientras que otros docentes fueron observados en los procesos de evaluación. que todos los docentes presentaron su portafolio pedagógico. Los estudiantes mejoran su rendimiento académico, la imagen institucional en la comunidad ha mejorado, hay más estudiantes, los docentes planifican sus actividades y además utilizan las TIC y todos los recursos que existen en la institución educativa.
Diseño del Plan de Acción
Objetivos
- Objetivo General . Fortalecer la práctica pedagógica para el desarrollo de la competencia comprende texto escritos, mediante la implementación de un Plan de
Matriz del Plan de Acción
Implementación del Plan de seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica pedagógica del profesorado en el ámbito de la comunicación. Monitorear la práctica docente en el campo de la comunicación con visitas de observación en el aula, recolectar información sobre el uso de estrategias metodológicas en la competencia de comprensión de textos escritos en el campo de la comunicación. Visita al aula 1.1 Sensibilización de la comunidad educativa sobre la importancia de utilizar el plan de seguimiento en II.EE.
Orientar la práctica docente en el campo de la Comunicación a través de una intervención contextualizada con liderazgo pedagógico para fortalecer las habilidades docentes en el desarrollo de competencias que incluyan textos escritos.
Plan de Monitoreo y Evaluación
Nivel de implementación de las actividades: Escala de evaluación que determina el nivel de implementación de las actividades propuestas como referencia para evaluar el logro de los objetivos del plan de acción. Principales problemas: Se refiere a la identificación de los principales problemas que han surgido en el proceso de implementación de las actividades del plan de acción. Porcentaje de cumplimiento de metas: Se refiere a la evaluación cuantitativa del porcentaje de cumplimiento de metas en relación con lo propuesto en el diseño del plan de acción.
Evaluar la práctica docente a través de evidencia utilizada en el proceso de seguimiento y orientación para el desarrollo de la. Orientar la práctica docente a través de una intervención contextualizada con liderazgo pedagógico para fortalecer las habilidades docentes en el desarrollo de competencias, incluyendo textos escritos.
Presupuesto
Asegurar el desarrollo e implementación del plan de seguimiento y soporte para mejorar el bajo nivel de desempeño.
Descripción del Proceso de Elaboración del Plan de Acción
En la medida que se desarrolló en relación con la gestión curricular, las comunidades profesionales de aprendizaje y el liderazgo pedagógico, también permitió potenciar los lineamientos básicos del Currículo Nacional de Educación Básica (NBEC), sus enfoques transversales y el perfil de egreso, competencias y habilidades, así como el papel del director en relación con los docentes como gestor del currículo; De igual manera, se pudo conocer los lineamientos y orientaciones para completar el diagnóstico, mediante el procesamiento de los resultados obtenidos con la aplicación de los instrumentos. Los resultados se interpretaron teniendo en cuenta el nivel de resolución de problemas; así como el análisis y reflexión sobre la información recabada para la toma de decisiones. En cuanto al Seguimiento, Orientación y Evaluación de la práctica docente, se pudo conocer el enfoque, estrategias e instrumentos del MAE para su incorporación en la elaboración del Plan de Acción.
Asimismo, se brindaron los lineamientos y estructura para la construcción y ayudar a formular acciones concretas para solucionar el bajo nivel de desempeño en el aprendizaje en la competencia de comprensión de textos escritos en el campo de la comunicación en el VI ciclo de los estudiantes de la EBR de la institución. El Educativo Cajanleque, en el distrito de Chocope, provincia de Ascope, proyecta una alternativa de solución fundada que involucra activamente a la comunidad educativa desde la planificación hasta la implementación.
Lecciones Aprendidas
Establecer metas de aprendizaje en la institución educativa permitirá alcanzarlas en colaboración con los padres, porque es necesario elevar el nivel insatisfactorio de desempeño del aprendizaje en el concurso de comprensión de textos, además del uso constante de recursos materiales y asegurar que todos los estudiantes lo tengan, les brindará la oportunidad de lograr sus metas. También estoy comprometido a crear un ambiente propicio donde los maestros puedan crear espacios de aprendizaje significativos para los estudiantes y ellos tengan un ambiente de comodidad. Es obligación del dirigente promover la convivencia de la escuela con un modelo participativo y cooperativo en la comunidad educativa, crear condiciones favorables para un aprendizaje efectivo junto con todas estas iniciativas de mejora de las prácticas, métodos y estrategias de enseñanza y niveles de aprendizaje. se logra satisfactoriamente por parte de los estudiantes, y se eleva el nivel de comprensión de textos escritos en el área de la comunicación.
