instituto pedagógico nacional monterrico

En la primera parte se desarrolla la caracterización de la práctica pedagógica, donde se mostrará la descripción y deconstrucción de mi práctica pedagógica, con mención de fortalezas, debilidades y análisis categorial, también encontraremos la formulación del problema, la justificación y los objetivos. acerca de la investigación. En la cuarta parte se realiza la presentación y análisis de mi experiencia, mostrando la triangulación de los resultados y hallazgos compuestos desde la percepción del docente, la perspectiva del acompañante educativo y la percepción de los padres de familia que coinciden en cada categoría, así también hay reflexión. sobre mi práctica alternativa o reconstrucción de la práctica pedagógica y mis experiencias.

Caracterización de mi práctica pedagógica

Descripción del contexto sociocultural educativo

La mayoría de los padres de familia de nuestro centro son de nivel sociocultural bajo, algunos padres tienen estudios superiores, además las pandillas se multiplican en horas de la tarde, lo que dificulta el desplazamiento por la zona. Los padres tienen educación primaria o secundaria incompleta, en algunos casos algunos padres tienen educación superior incompleta. En la mayoría de los padres se dedican a trabajos independientes como carpinteros, plomeros, trabajadores domésticos, trabajo ambulatorio y varias madres se dedican a sus hijos y que sean amas de casa.

Deconstrucción de la práctica pedagógica

Los niños del aula inicial de 5 años están conformados por 8 alumnos, conformados por 7 niños y 1 niña, cuyas edades varían entre 5 y 6 años, y se caracterizan por presentar discapacidad intelectual, 2 asociados al síndrome de Down, 5 estudiantes con TEA (trastorno del espectro autista) y 1 con pluridiscapacidad. El lugar donde desarrollo mi práctica docente es nuestro Centro de Educación Especial “Medalla Milagrosa”, el cual cuenta con aulas amplias y muy adecuadas para atender la cantidad de alumnos que tenemos, además contamos con servicios de higiene y medios audiovisuales que nos permiten facilitar el apoyo a nuestros estudiantes en su aprendizaje, para este año tenemos planeado incluir un aula sensorial que está implementada para trabajar con nuestros estudiantes que tanto lo necesitan.

Realizando un análisis de los diarios de campo investigativo, en el cual relataba las ocurrencias de mis sesiones de aprendizaje, reflexioné sobre estas acciones y tomé

Mis debilidades encontradas en las categorías de estrategias de enseñanza, y en la subcategoría de enseñanza individual, es que no puedo captar la atención de mis alumnos con parálisis cerebral: “Ahora le pregunto a Joaquín, cuál es el carrito. Y en la subcategoría de enseñanza multisensorial tengo que utilizar estrategias para mis alumnos en el espectro del autismo, ya que no reaccionan como los demás, esto se anota: “y quiero preguntar qué es.

9 1.3 Justificación

Formulación del problema

Situación problemática: Las estrategias didácticas aplicadas no son relevantes para mejorar las habilidades de autonomía en higiene y nutrición en estudiantes con discapacidad intelectual en el aula del nivel inicial del Centro de Educación Básica Especial Medalla Milagrosa del barrio Villa María del Triunfo - UGEL 01 Qué enseñar ¿Qué estrategias debo aplicar para mejorar las habilidades de autonomía higiénica y nutricional en estudiantes con discapacidad intelectual?

Qué estrategias de enseñanza debo aplicar para mejorar las habilidades de autonomía en aseo y alimentación en los estudiantes con discapacidad intelectual

Metodología

Tipo de investigación
Objetivos de la investigación acción

Objetivo General: Optimizar mi práctica pedagógica aplicando estrategias de enseñanza para mejorar las habilidades de autonomía en aseo y
Objetivos Específicos Objetivo Específico 1

La tercera fase es la evaluación, donde la efectividad de la propuesta pedagógica innovadora corresponde a la ejecución y sistematización así como el seguimiento de la acción propuesta para mejorar mi práctica pedagógica a través de nuestras sesiones de aprendizaje impartidas. Planificar sesiones de aprendizaje con estrategias de enseñanza que consideren modelación y análisis de tareas para mejorar habilidades de autonomía en higiene y alimentación de estudiantes con discapacidad intelectual en el aula de introducción del Centro de Educación Básica Especial “Medalla Milagrosa” del distrito. de Villa María del Triunfo al de la UGEL 01.

Objetivo Específico 2

La segunda fase es la reconstrucción, que corresponde al diseño de la propuesta pedagógica innovadora en la que planteo mi plan de mejora basado en la nueva teoría. En él se lleva a cabo la planificación e implementación de acciones alternativas para mejorar los problemas identificados en la primera fase.

Objetivo Específico 3

Hipótesis de acción

Hipótesis de acción 1

La planificaciones de sesiones de aprendizaje incorporando, el modelado y análisis de tareas como estrategia de enseñanza considerando la teoría cognitivo social

Hipótesis de acción 2

Hipótesis de acción 3

Beneficiarios

En mi trabajo de investigación acción se ha determinado que los beneficiados son los siguientes

Los Estudiantes, que son motivo de investigación, del aula de 5 años del nivel inicial del Centro Educativo Básica Especial “Medalla Milagrosa se beneficiaron

Los padres de familia, También la familia se beneficia por que sus hijos imitan las diferentes acciones que se realizan en casa y que mediante ello desarrollar

Instrumentos de recolección de datos

En mi práctica pedagógica como docente investigador he utilizado los siguientes instrumentos

Los Diarios de Campo; fueron utilizados por el docente investigador después de haber aplicado cada una de las sesiones. En los diarios de campo se registró

Fundamentación: el diario de campo es importante porque se registra todas nuestras acciones realizadas en la sesión de clase dándonos cuenta que
Objetivo: El objetivo que tiene esta ficha es verificar si su diseño e implementación de las sesiones de aprendizaje permiten implementar estrategias de
Estructura: El diario de campo está divido en tres partes como la descripción, la reflexión crítica y la intervención
Administración: Esta aplicación en mis sesiones se dio para mis estudiantes del aula de 5 años del nivel inicial del Centro de Educación de Básica

Para los diarios de campo se registraron todas las acciones relevantes que ocurrieron antes y durante la implementación de las sesiones. Luego procedimos a codificar en relación a las subcategorías en cada una de las 21 sesiones y llegamos a una conclusión que ayudará a reflexionar sobre las teorías que estamos trabajando en relación al contexto.

La Encuesta: este instrumento fue utilizado por el docente investigador hacia los padres de familia de 5 años del nivel inicial. El guión de la encuesta estuvo

Fundamentación: se utilizó la Encuesta porqué se deseaba saber si los estudiantes realizan las actividades en sus hogares que han sido trabajados en el aula
Objetivo: se desarrolló para verificar si las subcategorías están dando resultado en los estudiantes, aplicación de las indicaciones dada por la profesora acerca
Estructura: La estructura de encuesta está dada de la siguiente manera
Administración: Se realiza durante reuniones o visitas a los hogares que se realiza en Centro de Educación Básica Especial con padres de familia entregando

Entonces la descripción: todas las acciones realizadas se escriben detalladamente en el diario de campo sin ignorar ninguna situación, en la reflexión crítica se realiza un análisis si realmente su sesión tiene todos los pasos para mejorarla y la intervención se realiza como acciones una. debe tomar para mejorar según lo observado. A través de la encuesta se obtiene información muy importante, pues a través de ella podemos conocer sus opiniones sobre el tema que se está tratando.

Técnicas de análisis e interpretación de resultados propuestos

Para poder analizar e interpretar los resultados logrados, utilice la técnica de la triangulación que consiste en cruzar información obtenida con los diversos

La triangulación: Esta técnica se emplea para analizar la variedad de datos obtenidos en la investigación, estos datos son obtenidos desde diferentes puntos

Luego procedimos a codificar en relación a las subcategorías en cada una de mis 21 sesiones, lo cual es parte del proceso de triangulación. Es a través de la encuesta que podemos conocer las diferentes percepciones de los padres respecto a la aplicación de la nueva práctica pedagógica.

3 .Mi propuesta pedagógica innovadora

El presente trabajo de investigación de investigación plantea una propuesta pedagógica Innovadora la cual la tomo como un reto trazado para poder establecer una

Fundamentos teóricos

Características de los estudiantes

Definición de discapacidad “La discapacidad es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan alguna deficiencia física, mental, intelectual o
Tipos de discapacidad. Podemos mencionar los siguientes tipos de discapacidad

La discapacidad no debe entenderse como un elemento exclusivo de la persona, debemos considerar la discapacidad como una expresión de la interacción entre la persona y el entorno. La discapacidad comienza a entenderse como un estado funcional de la persona, y por tanto deja de identificarse como una característica de la persona (Antequera, 2010, p.9).

Discapacidad intelectual "Es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que

Clasificación de discapacidad intelectual. Como se mencionó anteriormente tengo a mi cargo estudiantes con discapacidad moderada y severa
La Multidiscapacidad

Dificultad para conceptualizar y descubrir estructuras lingüísticas, menor uso de la comprensión para conectar conceptos y combinar palabras y frases, construyendo un lenguaje cada vez más rico. Incluye estudiantes cuya medición del cociente intelectual (CI) se encuentra en el rango entre 35-40 y 20-25 y representa entre el 3 y el 4% de la discapacidad intelectual total.

Podemos concluir diciendo que la multidiscapacidad se refiere al conjunto de dos o más discapacidades asociadas, y estas pueden ser físicas, intelectuales,

Trastorno del Espectro Autista

Habilidades de autonomía

Tipos de habilidades de autonomía Las habilidades de autonomía incluyen todos los comportamientos relacionados con el autocuidado, el aseo, la
El Aseo. Una de los principales problemas que se suelen presentar en la adquisición de las destrezas del aseo es que el estudiante encuentre una finalidad al acto
La Alimentación. La enseñanza de esta actividad permite al estudiante logre alcanzar su independencia, favorece la capacidad de controlar por sí mismo las acciones

El alumno deberá secarse las manos con la toalla después de lavarlas con la ayuda necesaria que necesite. Es importante que el profesor realice la acción para que el alumno lo imite en las acciones que realiza.

La alimentación se realizan diversas actividades que permitan que los estudiantes practiquen esta actividad mediante pasos como son la aplicación de análisis de tareas y

Calidad de vida
Estrategias de Enseñanza Según Campos 2000 define que

El Modelado como estrategia de enseñanza

Premisa Fundamental: Cualquier comportamiento que se pueda adquirir o modificar por medio de una experiencia directa es, en principio susceptible de
Procesos de Mediación Simbólica: El sujeto adquiere representaciones simbólicas de la conducta modelada y no meras asociaciones específicas E-R
Procedimiento General de Aplicación y Efectos del Modelado: El sujeto observa la conducta del modelo y la imita con el objetivo de adquirir nuevos patrones de

1.Supu Walters (1963) afirma lo básico: La mayor parte del comportamiento humano se aprende mediante observación a través de modelos. Procesos de mediación simbólica: el sujeto adquiere representaciones simbólicas de la conducta modelada y no meras asociaciones específicas E-R.

3.1.3.1.1 Procesos Básicos implicados en el Modelado

La Atención. Es la actividad del observador, consiste en concentrarse en lo que se modela

La Motivación. Es la predisposición favorable del observador para asumir como propios los objetivos propuestos a través del uso de las técnicas de modelado

El análisis de tareas como estrategias de enseñanza

A la hora de enseñar el análisis de tareas se deben tener en cuenta las características del alumno ya que de esto dependerá cómo aprenderá y cuántos pasos habrá que dar. Los materiales utilizados deben tener en cuenta las características del alumnado con discapacidad y pluridiscapacidad, ya que su aprendizaje requiere de materiales didácticos concretos, multisensoriales, que consigan captar su atención, concentración y también el uso de imágenes reales y de tamaño suficiente para Estimular para favorecer la captación de todos sus canales sensoriales.

La teoría de Bandura se refleja en diversos contextos y es a su vez en las habilidades cognitivas, sociales y de salud. Por esta razón, la aplicación que propongo en mi trabajo de investigación en relación con mis alumnos es importante ya que podrán aprender reglas, normas y habilidades de autonomía que tanto deseamos. "El énfasis de la teoría del aprendizaje social está en observar y modelar el comportamiento". , las actitudes y reacciones emocionales del otro."

Plan de Acción

Esta necesidad no es sólo teórica, sino también práctica en un sentido muy fundamental, como señala Albert Bandura, creador de la teoría cognitiva social del aprendizaje. Estos pueden ejercer influencia señalando los tipos de capacidades humanas que deberían y no deberían desarrollarse.

Planificación. lanifico en las sesiones de aprendizaje con estrategias de enseñanza considerando el modelado y análisis de tareas para mejorar las habilidades

Planificar coherentemente los procesos pedagógicos de acuerdo con los procesos cognitivos para desarrollar habilidades de autonomía en higiene y nutrición. Especificar las herramientas de evaluación que permitan identificar el nivel de consecución de las habilidades de autonomía.

Implementación Implemento materiales y recursos educativos en mis sesiones de aprendizaje permite mejorar de la habilidades de autonomía en aseo y

Diseñar lecciones teniendo en cuenta procesos pedagógicos orientados al desarrollo de estrategias de aprendizaje de modelación, análisis de tareas para mejorar habilidades de la vida diaria en cuidado y alimentación. Realizar actividades de modelado con objetos concretos según las características y necesidades de los estudiantes.

Ejecución Aplico las estrategias de enseñanza del modelado y análisis de tareas en mis sesiones de aprendizaje, permite mejorar las habilidades de autonomía

Planificar sesiones de aprendizaje con estrategias de enseñanza que consideren el modelado y el análisis de tareas para mejorar las habilidades de autonomía en el uso del baño y la alimentación en los estudiantes. discapacidad intelectual en el aula de nivel elemental del centro de educación primaria especial Medalla Milagrosa del distrito Villa María del Triunfo de la UGEL 01. Realizo las estrategias didácticas de modelación y análisis de tareas en las sesiones de aprendizaje.

38 3.3 Evaluación de seguimiento del Plan de Acción

Implemento las sesiones de aprendizaje que incluyen materiales y herramientas educativas que promueven el aumento de habilidades de autonomía en higiene personal y alimentación. Manejo de estrategias cognitivas en sesiones de aprendizaje incorporando la teoría social de Albert Bandura.

42 3.4 Actores de cambio

Reconstrucción de la Práctica Pedagógica

Mi propuesta está basada en el enfoque cognitivo de Aprendizaje social de Alberto Bandura que cosiste en aplicar estrategias de enseñanza para desarrollar habilidades

Durante el desarrollo de mi trabajo de investigación y en la organización y reordenamiento de las categorías y subcategorías en los diarios de campo, pude darme cuenta que era necesario lograr el mejoramiento de las habilidades de autonomía de mis estudiantes. Para aplicar mi propuesta pedagógica, tuve que planificar 21 sesiones para promover la participación activa de mis alumnos, tratando con materiales reales concretos y materiales adaptados.

44 Figura N°2 Mapa de Reconstrucción

45 3.6 Sesiones de mi propuesta pedagógica

Procesos Pedagógicos

Procesos Cognitivos

Taxonomía Motora de Simpson

Recursos y materiales Se tendrá en cuenta que el pensamiento del niño requiere a lo largo de todo el período preescolar, la utilización permanente de material

Sesiones De Aprendizaje

Sub Categoría : Modelado y análisis de tareas

Actividad Significativa : conozcamos nuestros útiles de aseo

Nombre de la Unidad: “Demuestro mis habilidades”

Situación problemática del proyecto IA: Las estrategias didácticas no son relevantes para mejorar las habilidades de autonomía en higiene y alimentación de los estudiantes con discapacidad intelectual del nivel introductorio del Centro de Educación Básica Especial “Medalla Milagrosa”. Practica hábitos de higiene personal para cuidar su salud y se lava las manos y los dientes con interés.

Proceso Didáctico

Se os informará que todas estas que os he presentado se llaman herramientas de limpieza y nos ayudan a realizar nuestra limpieza. Se indicará a los padres que el estudiante debe practicar cómo reconocer los baños y usarlos en casa.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

BIBLIOGRAFÍA

OBSERVACIONES

Profesora : Marlene Ochoa Huamán
Situación Problemática del Proyecto de IA : Las estrategias de enseñanza no son pertinentes para mejorar habilidades de autonomía en aseo y alimentación en los estudiantes con discapacidad intelectual del nivel inicial del centro de Educación Básica Especial “Medalla Milagrosa” del
Nombre de la Unidad: “Demuestro mis habilidades de aseo y alimentación”

Después de que los estudiantes observan los artículos de tocador, les pregunto qué vamos a hacer con la pasta de dientes. Se les informa que vamos a conocer nuestros artículos de tocador y esto es muy importante ya que con él nos limpiamos y es nuestro jabón, todo lo haremos en pequeños pasos pero primero lávese las manos para que estén limpias, para eso. Iremos en orden y respetaremos su turno, luego se indica la secuencia mediante cartas pegadas en el tablero.

Se pide a los padres que sigan apoyando el lavado de manos en casa.

Señala que utilice hoy, guiado por la docente

CEBE : “Medalla Milagrosa”
Nombre de la Unidad: “Demuestro mis habilidades para el aseo y alimentación”
OBSERVACIONES

OBSERVACIONES

Sub Categoría : Modelado y Análisis de Tarea
Actividad Significativa : conozcamos las prendas de vestir limpias y sucias
Situación Problemática del Proyecto de IA : Las estrategias de enseñanza no son pertinentes para mejorar las habilidades de autonomía en aseo y alimentación en los estudiantes con discapacidad intelectual del nivel inicial del centro de Educación Básica Especial “Medalla Milagrosa”
Sub Categoría : Análisis de Tarea
Actividad Significativa : Aprendo a limpiar la mesa
Nombre de la Unidad: “Mis alimentos nutritivos”
CEBE : “Medalla Milagrosa”
Nombre de la Unidad: “Me preparo mis alimentos nutritivos”

Y Hugo mediante gestos manifestó que era para lavarse los dientes, Joaquín fue invitado a seguir sacando lo que había en el bolso, y él con gestos y palabras dijo "no", se le insistió en buscar dentro del bolso, encontrando el pasta de dientes, le pregunté qué es. Se les mostrará una caja de regalo y se le pedirá a cada persona que toque lo que hay dentro de la caja.