INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO

Población de estudiantes de 5to grado de educación secundaria de la I.E Fe y Alegría N°24 ubicada en el distrito de Villa María del Triunfo adscritos a la UGEL 01………. Indicadores de la capacidad para comprender las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero……….

Antecedentes

Se considera recomendable implementar mucho más sobre educación financiera en el Diseño Curricular, es decir que los temas tengan mejor consistencia, y se dedique más tiempo a enseñar a los estudiantes estos temas, y relacionarlos con la vida diaria para que su aprendizaje sea más fácil. real. y significativo.. Porque es importante y necesario enseñar y explicar a los estudiantes de nivel secundario; esencialmente a quienes están en su último año, algunos de los temas relacionados con su vida diaria, como los temas económicos, pues entre los 16 y 18 años los estudiantes ya son capaces de utilizar y administrar sus recursos económicos ya que cuentan con un mínimo de dinero. gestión, ya sea a través de propinas o algún ingreso económico debido a algún trabajo informal que realice, esto conllevará a una mejora en su nivel de vida personal y familiar y por supuesto a un mejor nivel económico en su presente y su futuro.

Sustento Teórico

• Aspecto cognitivo. Piaget (1979) nos dice que durante esta etapa se da un cambio gradual a la etapa de las operaciones formales es decir les da una nueva
• Definición
• Competencia Actúa Responsablemente respecto a los recursos económicos
• Capacidad “Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero” de la competencia “Actúa responsablemente respecto a
• Cómo se desarrolla la Educación Financiera en los adolescentes
• Importancia de la Educación Financiera

Además, otra finalidad de esta habilidad es que los estudiantes comprendan cómo funciona la relación entre oferta y demanda y cómo se relacionan, reflexionando sobre el problema de la escasez de recursos a la hora de tomar decisiones. La importancia de la educación financiera no sólo concierne a las personas mayores, sino que también es necesaria para los jóvenes que serán usuarios de servicios financieros en el futuro.

Aprendizaje Basado en Casos por Selma Wassermann

• La Educación Financiera y el Aprendizaje Basado en casos

Por otro lado, una característica importante de la enseñanza basada en el método del caso es la oportunidad que tienen los estudiantes de discutir, reunidos en pequeños grupos, las respuestas que darán a las preguntas críticas. Demostrar que el módulo “Educación Financiera para Todos” apoyado en el Aprendizaje Basado en Casos (ABC) incrementa el nivel de logro de la capacidad Comprender la relación entre los elementos del sistema económico y financiero, en el campo de la Historia, Geografía, Economía de los alumnos de la clase 5

Específico

B” grupo control de educación secundaria de la institución educativa Fe y Alegría no. 24 del distrito de Villa María del Triunfo perteneciente a la UGEL 01.

Hipótesis

Sub-Hipótesis

Variable Dependiente

• Categorías - Reconoce

Definiciones Operacionales

Aprendizaje Basado en Casos (ABC)

Educación Financiera

Niveles de logro de la capacidad comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero

El estudiante demuestra un nivel en el proceso cuando logra interpretar efectivamente los conceptos de inflación y deflación, separándolos, pero tiene problemas para llamar la atención sobre cómo la escasez de recursos afecta sus decisiones. El estudiante demuestra el nivel alcanzado cuando sabe interpretar eficazmente los conceptos de inflación y deflación, diferenciarlos y ser capaz de llamar la atención sobre cómo la escasez de recursos afecta a sus propias decisiones.

Metodología de la Investigación

Diseño de La investigación

01 y 03: Representan la aplicación de la preprueba que consistirá en un examen de ingreso que nos permitirá conocer en qué niveles se encuentran los estudiantes de 5to grado. 02 y 04: Representa la aplicación del post test el cual consistirá en un examen de salida que nos permitirá comprobar y comparar los niveles de desempeño alcanzados por los estudiantes de 5to grado.

Criterio de procedimientos de selección y muestra

• Marco Poblacional
• Marco Muestral
• Tipo de Instrumento
• Fundamentación
• Objetivo
• Estructura del Instrumento

Los resultados obtenidos en el pretest y postest de la categoría reconocen los roles de los actores económicos y sus interrelaciones. 5º"C", grupo experimental tras la aplicación del módulo "Educación Financiera para todos" apoyado en el Aprendizaje Basado en Casos (ABC), propuesto en nuestra investigación. Resultados obtenidos en el Pre – Test y Post – Test de la categoría Explicando los conceptos de inflación y deflación.

Por lo tanto, la subhipótesis establece que el módulo “Educación Financiera para Todos” en el campo de la historia, la geografía y la economía, apoyado en el aprendizaje basado en casos (ABC), aumenta el nivel de logro de la capacidad de comprender las relaciones entre elementos. . del sistema económico y financiero de los estudiantes 5. "C" de educación secundaria I.E.

EDUCACIÓN FINANCIERA PARA TODOS”

• Observa el siguiente gráfico y responde a la pregunta (2 ptos.)
• Explica la diferencia entre inflación y deflación (3 ptos.)
• Lee el siguiente caso y responde a las preguntas (3 ptos.)
• Lee el caso de David y luego responde las siguientes preguntas (3 ptos.) _______________________________________________
• Lee el caso y responde la pregunta (5 ptos.)

Empecé a ahorrar dinero y cuando retiré el importe me sorprendió que el precio del móvil había aumentado. Le pregunté al vendedor por qué había subido el precio y me respondió que quedaban pocos móviles de ese modelo porque los había comprado mucha gente. Crees que la decisión de Patty de retirar su fondo de jubilación para viajar es correcta.

TÓmate unas vacaciones de lujo en un crucero por el Caribe, aunque no tengas casa propia.

MÓDULO “EDUCACIÓN FINANCIERA PARA TODOS” APLICADO A LOS ESTUDIANTES DE

ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA DE LA INSTITUCIÓN

APÉNDICE 2

• Fundamentación
• Descripción
• Aspectos Conceptuales
• Fases de la Enseñanza basado en casos de Selma Wassermman
• Cronograma de sesiones de aprendizaje del módulo “Educación Financiera para todos”
• Aspecto Metodológico
• Recursos
• Evaluación
• DATOS INFORMATIVOS
• Institución Educativa : Fe y Alegría N° 24
• Área : Historia, Geografía y Economía
• Grado : 5 to
• Sección : “C”
• Directora : Hna. Sadit Yalta Chuquinbalqui
• Subdirectora : Lucy Álvarez Ramírez
• Docente : Génesis García García
• Turno : Mañana
• FUNDAMENTACIÓN
• OBJETIVO GENERAL
• TEMA TRANSVERSAL Y VALORES

Esta guía constituye un módulo de aprendizaje titulado "Educación Financiera para Todos" basado en el Aprendizaje Basado en Casos (ABC) propuesto por Selma Wasserman, quien propone cinco fases de aprendizaje basado en casos que aumentarán el nivel de logro de capacidades. Incluye las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Incrementar los niveles de las categorías reconocer, explicar y reflexionar sobre la capacidad Comprender la relación entre los elementos del sistema económico y financiero en historia, geografía y economía para estudiantes de 5to grado. Los detalles del caso crean un contexto de la vida real que permite el análisis y aplicación de conceptos vinculados al currículo.

Las preguntas de análisis o discusión en torno al caso son fundamentales para su desarrollo y estas son las preguntas de estudio: permiten al estudiante adentrarse en el caso, organizan su pensamiento para la discusión venidera, las que permiten que se investigue el caso en una investigación inteligente. . y profunda, al mismo tiempo que sacan a la luz sus puntos centrales.

1HORA) Prueba de Entrada

1 HORA)

1 HORA)

1 HORA)

1HORA) Oferta y Demanda

1HORA)

1 Hora) El Ahorro

1 Hora) La Microempresa

1 Hora)

1 Hora) Prueba de Salida

• APRENDIZAJE ESPERADO

Comprende la relación entre los elementos del sistema económico y financiero. Reconoce los roles de los actores económicos y sus interrelaciones. MÓDULO: “Educación Económica para Todos” PRÁCTICA DOCENTE: Génesis García García ASESORA: Patricia Huapaya Collado GRADO Y SECCIÓN: 5. Entregar la prueba fuera del tiempo programado (de atrás hacia adelante en las columnas por lugar), bajo las instrucciones del docente.

¿Cómo crees que te serán útiles los temas tratados en la siguiente unidad?

Inflación y Deflación

Sistema financiero Delitos

Crédito

Oferta y demanda

Microempresa

AHORRO

CAJA DE LA MEMORIA

FUNDAMENTANCIÓN

• Lee los siguientes casos y responde las siguientes preguntas

Comprende la relación entre los elementos del sistema económico y financiero Identifica los entes reguladores del sistema financiero. Vea un video sobre el sistema financiero donde sabrán qué es y cuáles son sus entes reguladores. Escuchar la explicación del tema por parte del docente quien tiene un gráfico de cómo funciona el sistema financiero (Anexo 2).

En parejas se les entregará una hoja de análisis de caso donde se identificarán las unidades reguladoras del sistema financiero.

6 ptos.)

6 ptos.)

6 ptos.)

Con base en la actividad anterior, responda de forma oral las siguientes preguntas (Generación de Preguntas). ¿Cree que se puede vivir plenamente en un país donde la inflación sube a más del 14%? Escuche la explicación del docente sobre el tema apoyada en la diapositiva (Apéndice 2).

Formar un grupo de 4 grupos de 6 integrantes mediante la técnica del conteo (trabajo en grupos pequeños).

Diapositiva 3

Diapositiva 7

CONOCIENDO SOBRE LA INFLACIÓN

Lee lo siguiente noticia y luego responde

Conociendo sobre la inflación

Comprender las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Reflexionar críticamente sobre el papel del Estado frente a los delitos financieros. Escuchar la explicación del tema por parte del profesor que realiza anotaciones esquemáticas en la pizarra. Forme parejas para desarrollar las siguientes preguntas en su cuaderno a partir de la lectura de una hoja informativa.

Se presenta un ejemplo que muestra por qué es necesario conocer los delitos financieros.

DETECTA ROBO DE DINERO EN SEIS CAJEROS AUTOMÁTICOS

CONOCIENDO LOS DELITOS FINANCIEROS

CARACTERISTICAS

TIPOS DE DELITOS

FUNTAMENTACIÓN

Vea un video sobre oferta y demanda donde identifican los factores que afectan la oferta y la demanda. o ¿Qué diferencia encuentras entre la oferta y 10'? MÓDULO: “Educación financiera para todos” DOCENTE DE PRÁCTICA: Génesis García García ASESORA: Patricia Huapaya Collado GRADO Y SECCIÓN: 5to. o Qué factores afectan la oferta. o Qué factores afectan la demanda. La oferta y la demanda describen la interacción en el mercado de un bien determinado entre consumidores y productores, en relación con el precio y las ventas de dicho bien.

En parejas obtendrán una ficha de análisis de caso donde identificarán los factores que afectan la oferta y la demanda.

CONOCIENDO SOBRE LA OFERTA Y DEMANDA

6 ptos.)

6 ptos.)

5 ptos.)

Comprender la relación entre los elementos del sistema económico y financiero Reflexionar críticamente sobre la función de la tarjeta de crédito. Visualizar un vídeo titulado "Casos sobre tarjetas de crédito y pago": con el objetivo de que el estudiante reconozca el uso de tarjetas de crédito y pago (Selección de Casos). Escuchar la explicación del tema por parte del profesor que dispone de una hoja informativa. ¿Qué sabemos sobre las tarjetas de crédito y débito?

Se presenta un caso donde queda claro por qué es necesario conocer sobre el uso de las tarjetas de crédito y débito.

• Beneficios del uso de la tarjeta de Crédit o
• Riesgos de usar las tarjetas de Crédito
• Pautas para el uso adecuado de la tarjeta de crédito
• Lee los siguientes casos y luego responde
• 5 ptos.)

Escuchar la explicación del tema por parte del docente quien cuenta con el apoyo de un metaplan (Anexo 1). Recibir individualmente una ficha de análisis de caso "Aprendiendo a ahorrar": Escuchar las instrucciones para la resolución de la actividad (trabajo en grupo). Escuchar la explicación del docente sobre el tema, apoyada en un mapa conceptual (Apéndice 1).

Recibir individualmente una ficha de análisis de caso “Conociendo los beneficios de las microempresas”: Escuchar las instrucciones para la resolución de la actividad.

CONOCIENDO LOS BENEFICIOS SOBRE LA MICROEMPRESAS

5 ptos.)

B", el grupo de investigación logró demostrar que los estudiantes no tienen conocimientos básicos sobre las condiciones económicas y financieras, por lo que es necesario que los estudiantes reconozcan que el buen estado y el uso de los recursos locales promoverán una mejor calidad. de vida, inclusión y desarrollo humano. También identifican que el ahorro es fundamental para que los futuros ciudadanos puedan desarrollarse económica e independientemente. Lea la siguiente noticia titulada “El 85% de los estudiantes no tiene conocimientos básicos de cómo funciona el sistema financiero”: con el objetivo de que el estudiante reconozca la importancia de estudiar temas educativos.