EL PROBLEMA 5
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5
Por lo tanto, los estudiantes de educación superior deben desarrollarse emocionalmente y lograr adaptarse a los cambios repentinos de la sociedad en busca de un óptimo rendimiento académico. La realidad de los estudiantes y las situaciones que viven la mayoría de ellos es muy difícil.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 7
- Interrogante principal 7
- Interrogantes Secundarias 7
Existe un gran número de estudiantes ausentes y reprobados, así como un número importante de estudiantes que repiten y abandonan estudios en diversas carreras técnicas vocacionales. Esta investigación nació de una preocupación urgente por el futuro de nuestra juventud en nuestra región de Arequipa y las ciudades aledañas.
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 8
Potenciales efectos prácticos: Porque permitirá conocer el grado de inteligencia emocional de los estudiantes del Instituto Tecnológico de Educación Superior Juana María Condesa, así como también será una orientación para que los docentes de la institución de educación superior apliquen estrategias adecuadas, temas transversales en distintas materias, o que sean considerados en cursos de aprendizaje específicos. Impacto académico potencial: Porque los resultados de esta investigación pueden servir como referencia para que otros investigadores profundicen en las variables en cuestión y al mismo tiempo ayudar y mejorar la institución de educación superior objeto de la investigación.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 9
- Objetivo General 9
- Objetivos Específicos 9
Encontrar la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico de estudiantes de educación infantil de la Universidad Enrique Guzmán y Valle. Los resultados de esta investigación pueden representar una modesta contribución a futuras investigaciones relacionadas con la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes. Resultados sobre inteligencia emocional de estudiantes del Instituto de Educación Tecnológica de Juan María Condes, Corire, Arequipa, 2019.
Resultados de la relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico de los estudiantes del Instituto de Educación Tecnológica Juana María Condesa, Corire, Arequipa, 2019-I. 2017). La inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes de la asignatura Química del I ciclo de la Escuela Profesional de Odontología. La inteligencia emocional y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes del 6to ciclo de la Facultad de Educación de la UNMSM en la ciudad de Lima.
La inteligencia emocional y su relación con el rendimiento académico de estudiantes de la Facultad de Enfermería de la Universidad de Alas Peruanas (tesis de maestría). Determinar la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Juan María Condes, Corire-Arequipa, 2019.
MARCO TEÓRICO 11
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO 11
- Antecedentes Internacionales 11
- Antecedentes Nacionales 13
- Antecedentes Regionales 16
- BASES TEORICAS 18
- Inteligencia Emocional 18
- Rendimiento Académico 46
- DEFINICIÓN DE CONCEPTOS 55
- Inteligencia Emocional 55
- Rendimiento Académico 56
MARCO METODOLÓGICO 59
HIPÓTESIS 59
- Hipótesis general 59
- Hipótesis Específicas 59
VARIABLES 60
- Variable 2 62
TIPO DE INVESTIGACIÓN 63
Esta investigación sobre la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Juan María Condes, Corire, Arequipa, 2019, es del tipo básico en la que intenta vincular dos variables específicas sin cambiarlas como aparecen en la verdad.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 63
Por lo tanto, se concluyó que la investigación actual sobre los estudiantes de la carrera profesional de Administración de Empresas, Industrias Alimentarias, Mecánica de la Producción del Instituto de Educación Superior Tecnológica Juana María Condesa, matriculados en el semestre, 2019-I, es de diseño no experimental. , descriptivo y correlativo, porque se realizará en un solo momento y se determinará la correlación de las variables antes mencionadas. Ox: Observación de la variable Inteligencia Emocional Oy: Observación de la variable Rendimiento Académico r: Correlación de variables de estudio.
ÁMBITO DE ESTUDIO 64
A partir de 2009 se constituye como Instituto Tecnológico de Educación Superior Juana Condesa, con cuatro carreras técnicas profesionales: administración de empresas, industria alimentaria y mecánica de producción. El desarrollo del estudio tiene en cuenta el curso académico 2019-I, cuyo sistema de matrícula es semestral. Está integrado por estudiantes matriculados en el segundo semestre de la carrera profesional técnica de: Administración de Empresas, Industria Alimentaria, Mecánica de la Producción, del Instituto Tecnológico de Educación Superior Juana María Condesa, año académico 2019-I.
POBLACIÓN Y MUESTRA 65
- Unidades de Estudio 65
- Población 66
- Muestra 66
Están integrados por representantes de las carreras profesionales de administración de empresas, industria alimentaria y mecánica de producción del Instituto Tecnológico de Educación Superior Juan María Condesa, su personal docente, estudiantes, egresados, grupos de interés del sector público y privado, asociaciones de docentes expertos. y otros investigadores interesados. Sierra (2003) dice: “En la investigación, cuando se determina un sector de la realidad se deben tener en cuenta tres coordenadas: el espacio en el que se desarrolla, el tiempo en el que se desarrolla y el conjunto de unidades observadas o el población que lo entiende". La población identificada en esta investigación es de 158 estudiantes de carreras profesionales técnicas: administración de empresas, industria alimentaria y mecánica de producción del Instituto de Educación Tecnológica de Juan María Condes, Corire, Arequipa, 2019-I.
En esta investigación no se realizará muestreo; Se considerará el total de estudiantes matriculados en las carreras profesionales de Administración de Empresas, Industrias Alimentarias y Mecánica.
PROCEDIMIENTO,TECNICAS E INSTRUMENTOS 67
- Procedimientos 67
- Técnicas 68
- Instrumentos 68
El instrumento utilizado en este trabajo, para la variable Inteligencia Emocional, es el test de inteligencia emocional TMMS-24, versión española, adaptado por Extremera y Fernández-Berrocal (2005), que se basa en la Trait-Meta Mood Scale (TMMS). -48) propuesto por Salovey y Mayer (1995) (Extremera y Fernández-Berrocal, 2001). La percepción emocional ocurre cuando las personas pueden sentir y comunicar sus sentimientos con precisión. Comprender los sentimientos lleva al momento en que las personas pueden conocer en profundidad sus estados emocionales.
La regulación emocional ocurre cuando las personas pueden aprovechar correctamente sus estados emocionales.
PROCESAMIENTO,PRESENTACIÓN,ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DATOS 71
Rendimiento académico de los estudiantes del Instituto Tecnológico de Educación Superior Juana María Condesa, Arequipa. La inteligencia emocional está relacionada con el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Juana María Condesa, Corire, Arequipa, 2019. TESIS: Inteligencia emocional y rendimiento académico de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Juana María Condesa, Corire, Arequipa, 2019 .
2.- La comprensión emocional se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto Tecnológico de Educación Superior Juana María Condesa, Corire.
RESULTADOS 74
DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO DE CAMPO 74
Se ha solicitado el permiso necesario a la Dirección de la Institución Educativa, para habilitar la aplicación de la prueba TMMS24, para estudiantes de la carrera técnico profesional de Administración de Empresas, Industria Alimentaria y Mecánica de la Producción, del Instituto de Educación Superior Tecnológica Juana María Condesa . matriculados en el año académico 2019-I. También se realizaron las coordinaciones correspondientes con los coordinadores académicos y docentes de la institución, quienes facilitaron la recolección de información relacionada con la variable inteligencia emocional. Para la variable rendimiento académico se revisaron los datos de calificaciones de los estudiantes matriculados en el 1er semestre académico de 2019, facilitados por los líderes del IEVP.
Se utilizó estadística descriptiva para el análisis y organización de la información contenida en las tablas y figuras de las variables y dimensiones.
DISEÑO DE PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS 75
Los datos obtenidos fueron clasificados y sistematizados en el programa estadístico SPSS y MS-Excel, para analizarlos según los objetivos propuestos. Para una mejor comprensión, desarrollaremos cada una de las variables por separado: inteligencia emocional y rendimiento académico.
PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS 76
- INFORMACIÓN SOBRE LA VARIABLE INTELIGENCIA EMOCIONAL 76
- RESULTADOS ESTADISTICOS SOBRE INTELIGENCIA EMOCIONAL 77
- RESULTADOS ESTADÌSTICOS SOBRE RENDIMIENTO ACADÈMICO 89
En la Tabla 12 se muestra la situación respecto del rendimiento de aprendizaje de los estudiantes de la Carrera Técnico Profesional en Gestión, de los 96 estudiantes encuestados, el 63% de los estudiantes califica su desempeño en un nivel medio, y el 25% en un nivel bajo. Como se puede observar en la Tabla 13 respecto al rendimiento académico de los estudiantes de la carrera técnica en industria alimentaria, el 23% de los estudiantes considera que su desempeño se encuentra en un nivel medio, el 46% en un nivel bajo y el 31 en un nivel pobre. . La situación respecto al rendimiento académico de los estudiantes de la carrera Técnico en Mecánica de Producción se muestra en la Tabla 14. De los 36 estudiantes encuestados, el 42% de los estudiantes califica su rendimiento académico en un nivel medio, el 33% en un nivel bajo y el 25% en el nivel medio. estudiantes. pobre nivel.
Este resultado nos permite concluir que los estudiantes que se preparan en el Instituto de Educación Superior Tecnológica en la Carrera Técnico Profesional de Mecánica de la Producción, su nivel es medio.
COMPROBACIONES DE HIPÓTESIS 92
- Comprobación de la primera hipótesis específica 92
- Comprobación de la segunda hipótesis específica 95
- Comprobación de la tercera hipótesis específica 97
- Comprobación de la hipótesis general de la investigación 99
La comprensión emocional está relacionada con el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto Tecnológico de Educación Superior Juana María Condesa, Corire, Arequipa, 2019. 𝐻1: 𝜌≠0.- Existe relación entre la comprensión emocional y el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Juana María Condesa, Corire, Arequipa, 2019. La regulación emocional está relacionada con el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Juana María Condesa, Corire, Arequipa, 2019.
𝐻1: 𝜌≠0.- Existe relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico de estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Juan María Condesa, Corire, Arequipa, 2019.
DISCUSIÓN DE RESULTADOS 101
Establecer la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Juana María Condesa, Corire, Arequipa, 2019. ¿Qué relación existe entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Juana María Condesa, Corire -Arequipa, 2019. 1.- La percepción emocional está relacionada con el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto Tecnológico de Educación Superior Juana María Condesa, Corire, Arequipa, 2019.
3.- La regulación emocional está relacionada con el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Juan María Condes, Corire, Arequipa, 2019.
105
CONCLUSIONES 105
En esta disertación se estableció una relación positiva promedio entre la percepción emocional y el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto de Educación Superior. Tecnológico Juana María Condesa, Corire, Arequipa, 2019, porque el coeficiente de correlación Rho de Spearman obtenido es 0.237. En esta disertación se estableció la relación entre la comprensión emocional y el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto Tecnológico de Educación Superior Juana María Condesa, Corire, Arequipa, 2019, ya que el coeficiente de correlación Rho de Spearman obtenido es de 0.782.
En esta tesis se determinó la relación entre regulación emocional y rendimiento académico de estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Juan María Condesa, Corire, Arequipa, 2019, debido a que el coeficiente Rho de Spearman obtenido es de 0.744.
RECOMENDACIONES 107
Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en Estudiantes de Nivel Secundario de la Institución Educativa “San Martín de Porres”, Tacna 2017. Universidad Privada de Tacna. Posición sentada espontánea en función de la personalidad, el rendimiento académico y el sexo. 2013), La Importancia de la Inteligencia Emocional, la Personalidad y la Inteligencia General para el Rendimiento Académico en Estudiantes de Educación Superior.
La influencia de la inteligencia emocional en la competencia social en estudiantes del nivel secundario de la institución educativa Champagnat, Tacna 2017.
MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO DEINVESTIGACIÓN 124
2- Cuál es el nivel de comprensión emocional de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Juana María Condesa, Corire, Arequipa, 2019. 3- Cuál es el nivel de regulación emocional de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Juana María Condesa Condesa , Corrie, Arequipa, 2019.
INSTRUMENTO ESTADÍSTICO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL 127
ACTAS ACADÉMICAS DE RENDIMIENTO ACADÉMICO 129
COEFICIENTE DE FIABILIDAD ALPHA DE CROMBACH 132
¿Qué tipos de servicios, además de académicos, ofrece la carrera a los estudiantes? Los estudiantes de nuestra institución cuentan con mentores por cada departamento y la presencia de un sacerdote que celebra la misa mensual.
