CAPÍTULO IV: RESULTADOS 74
4.3. PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS 76
4.3.2. RESULTADOS ESTADISTICOS SOBRE INTELIGENCIA EMOCIONAL 77
4.3.2.1. ANÁLISIS ESTADÍSTICO POR DIMENSIONES Tabla 7.
Dimensión 1: Percepción emocional
Indicador Media Desviación típica
Percepción emocional 3.21 0.95
Indicador Sumatoria
Percepción emocional 25.74
Ítems Media Desv. Típica
1. Presto mucha atención a los sentimientos. 3,00 1,257 2. Normalmente me preocupo mucho por lo que siento. 3,92 1,003 3. Normalmente dedico tiempo a pensar en mis
emociones.
2,83 ,998
4. Pienso que merece la pena prestar atención a mis emociones y estado de ánimo.
3,11 ,737
5. Dejo que mis sentimientos afecten a mis pensamientos. 3,46 ,692 6. Pienso en mi estado de ánimo constantemente. 2,72 1,021
7. A menudo pienso en mis sentimientos. 2,85 ,853
8. Presto mucha atención a cómo me siento. 3,85 1,011 Fuente: Cuestionario aplicado a estudiantes
Escala de valoración
Niveles Puntajes
Excelente percepción 33 - 40
Adecuada percepción 22 - 32
Inadecuada percepción 0 - 21
Interpretación
Los resultados de la Tabla 7 muestran cómo actúa la dimensión percepción emocional, observándose que la suma de las medias de los ítems alcanza el valor de 25.74, que se encuentra comprendida en la escala de (22-32), esto quiere decir que los estudiantes perciben que su situación de percepción emocional se encuentra en el nivel adecuado, aunque no es el más óptimo, teniendo algunas dificultades en la percepción de sus emociones.
Tabla 8.
Dimensión 2: Comprensión emocional
Indicador Media Desviación típica
Comprensión emocional 3.47 0.93
Indicador Sumatoria
Comprensión emocional 27.73
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes
Escala de valoración
Niveles Puntajes
Excelente comprensión 36 – 40
Adecuada comprensión 26– 35
Inadecuada comprensión 0 - 25
Ítems Media Desv.
Típica
9. Tengo claros mis sentimientos. 2,99 1,265
10. Frecuentemente puedo definir mis sentimientos.
3,92 ,990
11. Casi siempre sé cómo me siento. 3,88 1,013
12. Normalmente conozco mis sentimientos sobre las personas.
3,13 ,732
13. A menudo me doy cuenta de mis sentimientos en diferentes situaciones.
3,46 ,673
14. Siempre puedo decir cómo me siento. 3,70 1,011 15. A veces puedo decir cuáles son mis
emociones.
2,84 ,831
16. Puedo llegar a comprender mis sentimientos. 3,81 ,996
Interpretación
Los resultados de la Tabla 8 describen como se comporta la dimensión comprensión emocional, observándose que la suma de las medias de los ítems alcanza el valor de 27.73, que se encuentra comprendida en la escala de (26-35), esto quiero decir que los estudiantes perciben que su situación de comprensión emocional se encuentra en el nivel adecuado, lo que significa que no es el nivel más óptimo, teniendo algunas dificultades en la comprensión de sus emociones.
Tabla 9.
Dimensión 3: Regulación emocional
Indicador Media Desv. típica
Regulación emocional 3.37 0.80
Indicador Sumatoria
Regulación emocional 26.99
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes
Escala de valoración
Niveles Puntajes
Excelente regulación 36 – 40
Adecuada regulación 24 - 35
Inadecuada regulación 0 - 23
Ítems Media Desv. Típica
17. Aunque a veces me siento triste, suelo tener una visión optimista.
3,03 1,243
18. Aunque me sienta mal, procuro pensar en cosas agradables.
3,96 ,986
19. Cuando estoy triste, pienso en todos los placeres de la vida.
2,95 ,968
20. Intento tener pensamientos positivos, aunque me sienta mal.
3,12 ,697
21. Si doy demasiadas vueltas a las cosas, complicándolas, trato de calmarme.
3,52 ,684
22. Me preocupo por tener un buen estado de ánimo. 2,72 1,007 23. Tengo mucha energía cuando me siento feliz 3,85 ,833 24. Cuando estoy enfadado intento cambiar mi estado de
ánimo.
3,84 ,973
Interpretación
Los resultados de la Tabla 9 muestran cómo se comporta la dimensión regulación emocional, observándose que la suma de las medias de los ítems alcanza el valor de 26.99, que se encuentra comprendida en la escala de (24-35), esto quiere decir que los estudiantes perciben que su situación en regulación emocional, se encuentra en el nivel adecuado, no siendo el nivel más optimo, lo que significa que tienen algunas dificultades en la regulación emocional.
4.3.2.2 RESUMEN GENERAL DEL ANÁLISIS ESTADÍSTICO Tabla 10.
Inteligencia Emocional
Dimensiones Media Desv. Típica
1) Percepción emocional 25.74 0.95
2) Comprensión emocional 27.73 0.93
3) Regulación emocional 26.99 0.80
TOTAL 80.46 2.68
Fuente: Elaboración propia
Escala de valoración
Niveles Puntajes
Excelente inteligencia emocional 89 - 120
Adecuada inteligencia emocional 57 - 88
Inadecuada inteligencia emocional 24- 56
Interpretación
Los resultados de la tabla 10 muestran la síntesis de cómo se comportan las dimensiones que componen la variable inteligencia emocional, en la que la sumatoria alcanza el valor de 80.46, ubicándose en el nivel de adecuada inteligencia emocional. Aunque no siendo el nivel más optimo, teniendo algunas dificultades en lo que respecta a las dimensiones que componen la variable inteligencia emocional.
Figura 1
Nivel de Inteligencia Emocional General
Fuente: Elaboración propia
INTERPRETACIÓN
La Figura 1 revela que el 62.42, del total de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico, tienen un nivel de adecuada inteligencia emocional, lo que significa que el nivel de inteligencia emocional no es el más óptimo.
4.3.2.2. PRUEBA ESTADÍSTICA
4.3.2.2.1. Prueba de normalidad. Antes de emplear las pruebas estadísticas paramétricas, se comprobó con antelación, que la información pueda ajustarse a una distribución. Para ello empleamos la prueba de ajuste de Kolmogorov-Smirnov, según el procedimiento que a continuación se presenta.
Tabla 11
Prueba de normalidad para una Muestra
Así, el valor crítico de la prueba (p, value: 0,165) es mayor a α= 0,05 quiere decir que los datos procesados se ajustan a una distribución normal, por ello los modelos paramétricos de la estadística inferencial., son
aplicables.
Indicadores estadísticos Resultados
N 158
Parámetros normalesa,b Media 68,53
Desviación típica
5,902 Diferencias más
extremas
Absoluta ,091
Positiva ,056
Negativa -,091
Z de Kolmogorov-Smirnov 1,116
Sig. asintót. (bilateral) ,165
La distribución de contraste es la Normal.
Se han calculado a partir de los datos.
4.3.2.2.2. Prueba de hipótesis estadística
A la hora de determinar el nivel de confianza a partir de los resultados del análisis estadístico, se hace necesaria una prueba de hipótesis. Consideramos los siguientes aspectos:
Formulación de las hipótesis estadísticas H0: Adecuada inteligencia emocional.
H0 = µ < 88
H1: Excelente inteligencia emocional H1= µ ≥ 88
Nivel de significación
Es el siguiente. α: 5% Nivel de significación Estadígrafo de prueba
Aplica la prueba de “Z” de la distribución normal _
X - μ
Z = --- S / √ n
Como n > 30, se asume que: σ = s
Zona de aceptación y de rechazo
Resultados de la aplicación del estadístico de prueba
Al reemplazar la información del análisis estadístico, se obtuvo en el estadístico de prueba “Z”, mostrado a continuación:
80.46 - 88
Z = --- 2.68 / √ 158
Se tiene que el valor de Z = - 35.36
Regla de decisión
Si Zc < Zt Entonces se acepta la Ho Si Zc > Zt Entonces se rechaza la Ho
Zt= 1,64
Decisión
Al calcular el valor de “Zc” = ( - 35.36 ) se observa que es inferior a Z= 1,64. Se concluye , que se debe aceptar la hipótesis (H0) y lleva a desestimar la hipótesis alterna.
Conclusión
Siendo el nivel de confianza de 95%, se concluye que, el nivel de inteligencia emocional de los estudiantes de las Carreras profesionales de Administración de Empresas, Industrias Alimentarias y Mecánica de Producción, es adecuada.
4.3.3. RESULTADOS ESTADÌSTICOS SOBRE RENDIMIENTO