El presente trabajo de investigación titulado “La relación entre estilos parentales y problemas de conducta escolar en el nivel primario en el IEP “Estrellitas del saber”, del distrito de Villa María del Triunfo en el año 2016” tuvo como objetivo principal identificar la relación que existe. entre padres. estilos educativos y problemas de conducta entre los estudiantes de la mencionada institución educativa. En el presente estudio realizado en el IEP “Estrellitas del saber”, del distrito de Villa María del Triunfo, el objetivo principal fue determinar la correlación entre los estilos de crianza y los problemas de conducta en la escuela.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
- Planteamiento del problema
- Formulación del problema
- Problema principal
- Problemas secundarios
- Justificación de la investigación
- Objetivos de la investigación
- Objetivo general
- Objetivos específicos
¿Cuál es el estilo de crianza predominante de padres de niños que presentan problemas de conducta en el IEP “Estrellitas del Sabre” de Villa María del Triunfo en el año 2016? ¿Cómo podrían superarse los estilos de crianza predominantes entre los padres de niños? el cual presenta problemas de conducta en el IEP “Estrellitas del Sabre” de Villa María del Triunfo en el año 2016.
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la investigación
- Antecedentes nacionales
- Antecedentes internacionales
Fue posible mejorar el comportamiento escolar de los estudiantes del primer grado de educación secundaria en el campo de la religión de la I.E. Cortés, Rodríguez & Velasco (2016), “Estilos de crianza y su relación con conductas agresivas que afectan la convivencia escolar entre estudiantes de los ciclos II y III del colegio Universidad Libre”.
Bases teóricas de las variables
- Estilos de crianza parental .1. La familia
- Parentalidad
- Estilos parentales
- Factores de los estilos de crianza parental
- Base teórica de problemas de conducta escolar
- Concepto de problemas de conducta escolar
Del mismo modo, la división del trabajo sirve como factor articulador de los grupos. Por tanto, es la familia la responsable del cuidado y desarrollo de los niños. Los problemas de conducta también pueden interferir con la labor parental y educativa.
Por ello, podemos decir que existe una relación recíproca entre el estrés de los padres y los problemas de conducta de los niños (Coplan, Bowker y Cooper, 2003). Estas variables influyen relativamente en el comportamiento de los padres hacia sus hijos, como el número de adultos, el número de hijos, la educación de la madre o los ingresos familiares (Shaw, Owens, Giovannelli y Minslow, 2001). En él, los padres moldearán el comportamiento social de sus hijos según el estilo de crianza que adoptarán.
La agresión es una conducta primaria instrumental más que hostil y proactiva, y refleja habilidades inmaduras de
- Estilos educativos parentales y consecuencias educativas en el rendimiento académico de hijos
- La violencia escolar
- Factores de los problemas durante la infancia
- Definición de términos básicos
La duración, frecuencia e intensidad de la exposición a factores de riesgo también tendrán un efecto diferencial importante en el desarrollo, mantenimiento y consecuencias de los problemas psicológicos infantiles. Abuso emocional, físico o sexual (este es uno de los factores de riesgo más fuertes para desarrollar EC en la infancia). Así, el 60,1% de los padres piensa que se debe enseñar a los niños a obedecer desde pequeños, incluso con castigos, y el 59,5% considera que una bofetada o una paliza es una práctica adecuada para prevenir mayores problemas.
No hay duda de que la mayoría de los padres quieren que sus hijos se comporten apropiadamente en los diversos contextos en los que normalmente se desenvuelven. Estilo autoritario: Modelo de crianza con características controladoras pero flexibles, sus niveles de implicación, control racional y supervisión son altos. Valoran, reconocen y respetan la participación de los niños en la toma de decisiones y fomentan en ellos la responsabilidad.
MARCO METODOLÓGICO
- Hipótesis de la investigación
- Hipótesis general
- Hipótesis específicas
- Variables
- Definición conceptual de las variables
- Definición operacional
- Tipo y nivel de la investigación
- Tipo de estudio
- Nivel de la investigación
- Diseño de la investigación
- Población y muestra
- Población
- Técnicas e instrumentos de recolección de datos
- Técnicas de recolección de datos
- Técnicas de procesamiento y análisis de datos
- Aspectos éticos
La población es un conglomerado total de individuos de una misma clase, limitados por el estudio. Según Tamayo y Tamayo, (2003, página 180), “la población se define como la totalidad del fenómeno a investigar, donde las unidades poblacionales tienen una característica común que se estudia y da origen a los datos de la investigación”. La técnica incluye un conjunto de pasos para recolectar datos, son el sistema de procedimientos ordenados para recolectar datos de investigación; Estas son las diferentes formas o maneras de conseguir la información necesaria.
En el caso de la presente investigación se utilizará la técnica de la encuesta, la cual consiste en recolectar información escrita sobre el tema de investigación, referente a la relación que existe entre los estilos de crianza de los padres y los problemas de conducta en la escuela. También garantizamos estricta precisión y respeto en la metodología de investigación utilizada en este estudio. Presentar los resultados de mi trabajo de investigación, velando por la idoneidad, equidad y total imparcialidad en todo el proceso de investigación, especialmente en el procesamiento de datos.
RESULTADOS
Resultados descriptivos
Como podemos ver en esta imagen, todos los padres optan por una actitud autoritaria para obligar a sus hijos a hacer los deberes, mientras ellos se dedican a su relajación. En esta foto no. 7, que corresponde al punto 5 de estilos parentales, vemos un cambio en la actitud de los padres hacia la crianza de sus hijos, ya que vemos que el 62% de ellos opta por respetar las actividades del niño y no tener miedo de sus hijos. de él cuando es así. En esta imagen, que corresponde al octavo punto de la prueba, podemos ver otro cambio significativo en la actitud de los padres hacia el reconocimiento de los logros de sus hijos, donde la mayoría se divide entre permisivos y democráticos con un 42% y un 47% respectivamente.
En esta figura, que corresponde al punto 4 de problemas de conducta en el colegio, vemos que el 47% de los alumnos no respeta ni a los profesores ni a los compañeros, pero hay un 33% que lo hace a veces y un 22% que los respeta. , casi siempre es respetado por la comunidad educativa. Esta cifra corresponde al ítem 6 de la variable Problemas de conducta en la escuela, donde observamos que sólo un 73% son correctos. Con este número, que corresponde al punto 10 de la variable Problemas en el comportamiento escolar, observamos que los estudiantes no pueden realizar actividades con sus compañeros, que se pelean, así vemos, un 51% a veces y un 49% casi nunca.
Resultados inferenciales
Variable 2 Problemas de conducta escolar
Construya también intervalos de confianza para cada media y para la diferencia entre las medias. De particular interés es el intervalo de confianza para la diferencia entre las medias, que oscila entre -19,456 y 23,956. Dado que el intervalo contiene el valor 0, no existe una diferencia significativa entre las medias de las dos muestras de datos con un nivel de confianza del 95,0%.
También se puede utilizar una prueba t para probar hipótesis específicas sobre la diferencia entre las medias de las poblaciones de las que provienen las dos muestras. En este caso, la prueba fue diseñada para determinar si la diferencia entre las medias es igual a 0,0 frente a la hipótesis alternativa de que la diferencia no es igual a 0,0. Dado que el valor P calculado no es inferior a 0,05, la hipótesis principal no puede rechazarse.
DISCUSIÓN
- Análisis y discusión de resultados
Por otro lado, de la figura 3 observamos que la gran mayoría de los estudiantes no respetan regularmente o no respetan las reglas de conducta en la escuela, ya que los resultados muestran que todos las respetan solo algunas veces o casi nunca, lo que indica niveles altos. . de problemas de conducta en la escuela como resultado de este nivel de desobediencia a las reglas. Estos resultados se consolidan en las pruebas de inferencia, las cuales muestran categóricamente que existe una alta correlación estadística entre el tipo de educación de los padres y los problemas de conducta en la escuela con un nivel de confianza del 95% y un n.s. Se interpreta que cuanto mayor es la concentración de respuestas en el tipo de crianza autoritaria, la reacción lógica del comportamiento de los estudiantes en la escuela tiende a ser desadaptativa o problemática, lo cual fue comprobado en la prueba de hipótesis.
Resultados similares encontró Jaimes (2017), en su tesis sobre las mismas variables, en la que encontró que existe una relación entre los estilos de crianza y los problemas de conducta en los adolescentes. Respecto a los problemas de conducta en la escuela, se observa que prevalece la tendencia a no respetar o no respetar las normas de respeto. Asimismo, en términos de condena, observamos en el gráfico no. 14 que la mayoría de los estudiantes (56%) son reacios a obedecer las instrucciones y órdenes de los profesores y muestran rebelión y negatividad.
CONCLUSIONES
- Conclusiones
RECOMENDACIONES
- Recomendaciones
Aurelio (1980) Aproximación a los estilos parentales según su conocimiento. www.pedagogica.edu.co/storage/ps/articulos/peda11_09arti.pdf Bandura, A. Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Modificación de conducta, análisis de la agresión y la delincuencia. 1997) “Tipos de familia, habilidades sociales y autoestima en un grupo de adolescentes en situación de riesgo”. Cortés García, Tereza; Rodríguez Sánchez, Aleida Rocío; Velasco Amaya, Adriana (2016) “Estilos de crianza y su relación con conductas agresivas que afectan la convivencia escolar en estudiantes de II y III ciclo de la Universidad Libre”.
Estilos parentales de padres de estudiantes de bajo rendimiento” Tesis de Licenciatura en Psicología. Jaimes Soncco, Jania Elizabeth (2017) 'Estilos de crianza y problemas de conducta en adolescentes de una I.E. Obtener el Diploma Profesional en Enfermería. Una revisión de la relación entre las prácticas parentales, los estilos parentales y el rendimiento escolar de los adolescentes. 2003).
ANEXO
- Cuando estoy nervioso(a) o estresado(a) grito o me enojo con mis hijos
- Después de un día difícil, estás en casa, ya es tarde y tu hijo(a) no ha hecho sus obligaciones, tú…
- Cuando estás con tus hijos en casa y te piden jugar, usualmente tú…
- Siempre espero lo peor al llegar a casa
- Cuando mi hijo tiene un logro en la escuela o en la universidad
- Si mi hijo tiene un problema con sus compañeros en la escuela o en la universidad
- Cuando mi hijo pide permiso para ir a una reunión con sus compañeros o amigos, generalmente
¿Cuál es el estilo de crianza dominante de los padres de niños que presentan problemas de conducta en el IEP? ¿A qué nivel se expresan los problemas de conducta en los niños del IEP? Cómo superar los estilos parentales dominantes en padres de niños que presentan problemas de conducta en el IEP.
Identificar el estilo parental dominante en los padres de niños que presentan dificultades de aprendizaje en el IEP "Estrellitas del Saber" de Villa María del Triunfo. Sugerir estrategias y métodos que permitan superar los estilos parentales predominantes en los padres de niños que presentan problemas de conducta en el IEP “Estrellitas del Saber” de Villa María del Triunfo. El nivel en el que se expresan los problemas de conducta es alto en los niños del IEP “Estrellitas del Saber” de Villa María del Triunfo.
