El presente Trabajo Recepcional (TR) lleva por título: Análisis de experiencias educativas de estudiantes con discapacidad visual de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, sede San Lorenzo Tezonco. Las entrevistas realizadas sirvieron de base para el análisis de las experiencias educativas de los cuatro entrevistados con discapacidad visual de la UACM.
Capítulo 1. Contexto de la discapacidad visual en México
Información demográfica y epidemiológica de la visión en México El término discapacidad 2 nos remite a pensar en personas con
El siguiente gráfico presenta la clasificación de siete categorías de tipos de actividades con dificultades, para comprender el grado de deterioro funcional que viven las personas con discapacidad (Ver gráfico 1). 5 “(..) Conjunto de técnicas, conocimientos y recursos que facilitan o proporcionan medios, instrumentos de asistencia, ayudas o adaptaciones tecnológicas adecuados, creados o adaptados específicamente para posibilitar el uso correcto de la tecnología que contribuya a las personas con discapacidad visual y sordoceguera. a su autonomía personal y a su plena integración social, laboral y educativa.
Población con discapacidad según dificultad en la actividad, 2010
Presencia de la discapacidad en México
Asimismo, busca promover la participación de las personas con discapacidad visual en los ámbitos civil, político, económico, social y cultural. Lograr a nivel nacional la integración o reintegración de las personas con discapacidad en actividades productivas a través de la coordinación de los distintos órganos de los sectores.
Todos están tomados del Diccionario Enciclopédico de Trastornos Visuales (2008). a) La agudeza visual es una medida de la capacidad para distinguir detalles. 27. f) La adaptación a la luz hace que nuestros ojos se adapten a la luz brillante. g) La visión del color nos permite distinguir diferentes tonalidades de color.
Tipos de discapacidad
Se clasifican en cuatro tipos, que se mencionan a continuación, para luego centrarnos en la clasificación de hándicaps por bloques. Desde el punto de vista social y educativo se refiere al estado de la visión en ambos ojos.
Grado de discapacidad visual
La siguiente tabla presenta la clasificación de los niveles de discapacidad visual, tomada de la Organización Panamericana de la Salud y la Organización Mundial de la Salud, con base en la Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades y Problemas Visuales (OMS en Buenos Aires). , Espejo y Toro, 2008: 34). Fuente: Organización Panamericana de la Salud y Organización Mundial de la Salud (OPS) y Organización Mundial de la Salud (OMS).
El sistema educativo superior y los estudiantes con discapacidad visual
- La Universidad Autónoma de la Ciudad de México: Programa Letras Habladas
La descripción de la información relacionada con el programa Letras Habladas se describe en el siguiente apartado. La Universidad de la Ciudad de México (UACM) inició su proyecto educativo el 26 de abril de 2001 como organismo público descentralizado, por decreto del entonces Jefe de Gobierno del Distrito Federal (Andrés Manuel López Obrador).
Por ello, la descripción del estado del arte se centró en describir el estudio de la discapacidad visual en el espacio educativo. 41 Presentó su tesis para obtener la licenciatura en Comunicación y Cultura en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM).
Perspectiva metodológica
- Importancia y justificación del problema de investigación
- Objetivos de la investigación
- Hipótesis
- El trabajo de campo
- Fuentes de investigación
- Los informantes
- El trabajo de gabinete
- La bibliografía
- El cuestionario y las entrevistas
- El cuestionario socioeconómico Este instrumento incluye los siguientes datos
Los documentos del Ministerio de Salud que revisé me proporcionaron información sobre el porcentaje de la población que tiene algún grado de dificultad en la movilidad, la función mental, el estado de ánimo, las actividades habituales y el dolor (2012:26). Matriculada en la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la UACM.
Marco teórico
La identidad: objeto de estudio de la socio antropología
Uno de los debates que encontramos en el estudio de la identidad es el lugar de las disposiciones sociales en la construcción de identidades. La dinámica de la identidad consistirá en superar las discrepancias entre la percepción que el individuo tiene de sí mismo y las imágenes de sí mismo que le devuelven sus interlocutores. La cultura y la sociedad son dos elementos importantes que el individuo debe internalizar para poder ser considerado parte de la organización social en el proceso de socialización.
70“(..) los roles sociales son uno de los objetos más importantes que internalizamos en el curso de la socialización.
Desviación social y estigma
Respecto a la patología social, Lemert (1964) propone un proceso interaccional en el que se desarrolla la desviación secundaria. La sociedad ya no se basa en el consenso sobre valores o reglas neutrales, sino que se organiza en torno al conflicto y la coerción (1996, 91). En cuanto al autocontrol, este está regulado y basado en la socialización del individuo.
Por tanto, hay que tener en cuenta que se originan los procedimientos de control y legitimación.
Identidad social del enfermo
Cita Freidzon: "(...) la enfermedad es como una forma de desorden social, del cual se piensa que si tiene una causa biofísica, requiere un tratamiento biofísico" (Friedson. Por tanto, el diagnóstico y tratamiento de la enfermedad actúa socialmente, como la idea que una persona tiene de la enfermedad y la forma en que los grupos sociales reaccionan ante ella. En este sentido, la medicina y la enfermedad quedan excluidas de las teorías sociológicas de la desviación, por lo que Freidson acepta que la.
Por su carácter social, la enfermedad adquiere materialidad, inicialmente en el espacio de la relación médico-paciente.
El papel de las creencias en salud y su relación con el itinerario de atención
Una lógica de equilibrio es aquella en la que la enfermedad sigue a la alteración de la armonía entre las partes, o entre el individuo y el medio ambiente. Se supone que la enfermedad es totalmente explicable a través de desviaciones de la norma de variables mensurables (somáticas). Esta comprensión de la enfermedad en el individuo puede surgir de las nociones que tiene sobre su dolencia o dolencia.
Al respecto, Freidson cita "(...) el monopolio de la medicina incluye el derecho a crear enfermedad como un rol social oficial" (Fábrega.
Las redes sociales de apoyo
Junto con el surgimiento de los Grupos de Apoyo Social, gana importancia debido al interés por reducir los altos costos de medicamentos, equipos y personal sanitario (Jaime Cañameras, 2005:3). Lieberman y Borman (1976) sostienen que la diversidad de modelos explicativos y la constante evolución de los grupos de apoyo social y autoayuda son necesarios incluso hoy. Gottilieb distingue entre grupos de apoyo y grupos de autoayuda y señala que los primeros están liderados por un profesional, donde se combinan conocimiento experto y experiencia.
Es importante resaltar que todos los grupos auxiliares o sociales de apoyo, las redes sociales amplias o centrales, son importantes para el paciente, porque en su conjunto aportan elementos para un abordaje más amplio del campo médico, de los grupos sociales o de ayuda mutua. buscando una solución a su problema.
El papel de la educación
- Inclusión educativa
- Dimension social
- Dimensión jurídica
Desde esta dimensión, la integración de las personas con discapacidad en la universidad considera procesos reflexivos, desmitificadores, que apuntan a eliminar cualquier manifestación de negación de la diversidad. La integración de las personas con discapacidad visual incluye un conjunto de leyes, normativas, declaraciones y buenas intenciones que han sido firmadas por un gran número de países, conscientes de la marginación y manifestaciones de violencia que las personas con discapacidad visual han experimentado a lo largo de la historia. de discapacidad, por lo que en cada país existen leyes generales que regulan la integración de personas con y sin discapacidad. Manifestaciones de formas de no reconocimiento de los demás como seres humanos con los mismos derechos que los nuestros para el funcionamiento de la universidad.
El problema de la discapacidad no reside sólo en el deterioro de una función y sus efectos sobre nosotros individualmente, sino también, y más importante, en el ámbito de nuestras relaciones con las personas normales.
Capítulo 4. Análisis del itinerario de atención y trayectoria educativa 4.1 Itinerario de atención
Algunas características socioeconómicas de las y los informantes
Para tres informantes el monto de ingresos les permite cubrir necesidades básicas como alimentación y educación, mientras que el cuarto informante depende económicamente de su madre. Actualmente Adamaris y Esveidy trabajan en el campo de la salud, Adamaris lleva seis años organizando talleres de educación para la salud en el Centro Cultural Tlálpan. Sin embargo, recibe un ingreso fijo derivado de la pensión que recibe del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) y de la asistencia financiera del gobierno del DF.
Raúl ha trabajado en el Instituto de la Vivienda del Distrito Federal (INVI) durante aproximadamente 14 años.
La carrera del enfermo
En el caso de Raúl, pasó un año entre los primeros síntomas de la enfermedad y el desarrollo del diagnóstico biomédico y su tratamiento. Raúl no pudo ocultar por mucho tiempo los síntomas de la enfermedad a su esposa e hijos. En el caso de dos de nuestros informantes, al no dar mayor importancia a los signos o síntomas de la enfermedad, han pospuesto el diagnóstico y el tratamiento, repercutiendo estas medidas en la progresión de la enfermedad.
El diagnóstico final es a los 9 años: lesiones por consecuencias del virus del toxoplasma90.
Síntesis del itinerario de atención
En el caso de Adamaris y Raúl, debido a que adquirieron su discapacidad en la edad adulta, también reorganizaron sus vidas a raíz de la enfermedad, visible en los cambios que sufrieron en su trabajo, debido a la pérdida paulatina de la vista (discapacidad visual). . Alternancia de diagnóstico y tratamiento en Modelo Médico Corporativo Público y Modelos Médicos Corporativos Privados (PMC). En el caso de nuestros dos informantes, eran bebés cuando aparecieron los primeros síntomas de la enfermedad, por lo que las madres realizaron las primeras acciones curativas.
En el caso de Esveidy, el personal médico del hospital donde fue atendido; A través de su profesor de música y de David, Adamaris siguió el consejo de una persona que conoció en el transporte público. e) Ayudar a un técnico popular alternativo: Sólo tres de nuestros informantes recurrieron al modelo de medicina alternativa.
Cambios generados por la enfermedad
Rocher menciona que una consecuencia de la socialización es la forma en que cada individuo se adapta a su entorno. La enfermedad de Esveidy hace que la dinámica familiar se ajuste para satisfacer las demandas del tratamiento y la rehabilitación. Al respecto, el autor explica que nuestros informantes, ante el brote de una enfermedad, como la discapacidad visual, han implementado una serie de respuestas organizadas en función de que ellos mismos adoptan su identidad estigmatizada.
Dicha adaptación dependerá de su comunidad, de los recursos económicos que tengan, como es el caso de los cambios que realizaron los cuatro entrevistados luego de adquirir discapacidad visual.
Redes sociales de apoyo
El apoyo familiar determina la adherencia al tratamiento, facilita la adaptación a la enfermedad y la aceptación de la discapacidad visual, lo que conduce a una mayor seguridad y confianza en uno mismo. En cuanto a los otros dos informantes (Adamaris y Raúl), Adamaris debido a que adquirió discapacidad visual en la edad adulta, una vez fallecida su madre, tuvo su primera pérdida de visión. En cuanto a las relaciones afectivas obtenidas en los distintos grupos de autoayuda del centro de rehabilitación, dos de nuestros informantes (Adamaris y David) participaron en el Comité Internacional para Ciegos.
Lo que demuestra la importancia de la ayuda de las redes sociales.
Trayectoria educativa
- Descripción del tipo de educación formal recibida por cada uno de los informantes antes de ingresar a la UACM
- Acercamiento a la UACM
- Adaptación a la universidad, prácticas y estrategias de aprendizaje
- Movilidad por los espacios de la UACM
- Movilidad por los espacios externos a la UACM
- Interacción en áreas institucionales
- Personal administrativo
- Profesores
- Grupos de pares
Los cuatro informantes están cursando la carrera en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. En el momento de la entrevista, David ya estaba ocupado preparando su trabajo de Recepción. Dadas sus propuestas institucionales, la institución mencionada en la ley de la UACM enfatiza que la universidad.
El desafío de la UACM de incluir en su formación a personas con discapacidad visual -u otro tipo de discapacidad- no es fácil. ORGANIZACIÓN Panamericana de la Salud (OPS) y Organización Mundial de la Salud (OMS 2012), Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades y Problemas. UACM (2005), Ley de la Universidad de la Ciudad de México en el Diario Oficial del Distrito Federal No.
Relación de gráficas y cuadros
Diagramas individuales del itinerario de atención y trayectoria educativa