Mi más sincero agradecimiento a la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco, y a la Escuela Profesional de Ciencias de la Educación y la Comunicación – Cañas. Mi agradecimiento también va a todos los docentes de la Escuela Vocacional de Ciencias de la Educación y la Comunicación que me han brindado sus conocimientos y que han sido un ejemplo a seguir durante mi formación profesional. De conformidad con lo establecido en el Reglamento de Grados y Títulos de la Escuela de Educación Profesional de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco.
JUEGOS DE MOTOR EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN DE LA UNSAAC - CUSCO. El propósito esencial de este trabajo es incentivar la promoción de los juegos motores como estrategia para comprender su impacto en la formación profesional de los estudiantes de la Escuela Profesional Pedagógica de la Facultad de Ciencias Pedagógicas y de la Comunicación UNSAAC.,. De igual forma, los estudiantes de la carrera de educación física deben dominar los juegos motores, pues en cualquier ejercicio o tema deportivo que desarrollen deben mostrar su creatividad y no improvisar sus lecciones.
Capítulo III, compuesto por el Marco Metodológico de la investigación, el cual incluye: el método, tipo, nivel y diseño de la investigación, la población y muestra del estudio, así como presenta las técnicas e instrumentos de la recolección y análisis de la datos obtenidos; y finalmente,.
- Área de investigación
- Fundamentación del problema
- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
- Problema general
- Problemas específicos
- JUSTIFICACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
- OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
- Objetivo general
- Objetivos específicos
- DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
- Delimitación Teórica
- Delimitación Geopolítica
Cuál es la importancia de los juegos motores en la formación profesional de los estudiantes de educación física de la escuela profesional de educación de la universidad nacional de San Antonio Abad del Cusco. ¿Cuál es el impacto de los juegos motores en la formación profesional de los estudiantes de educación física de la escuela profesional de educación de la universidad nacional de San Antonio Abad del Cusco? Docentes de la especialidad de educación física de la escuela profesional de educación de la universidad nacional de San Antonio Abad del.
Establecer la importancia de los juegos motores en la formación profesional de los estudiantes de deportes de la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. Determinar la influencia de los juegos motores en la formación profesional de estudiantes de deportes de la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. Estado sobre los docentes de la especialidad de educación física en la escuela de educación profesional de la universidad nacional de San Antonio.
5 Abad del Cusco, reciben cursos sobre juegos motores para mejorar la formación profesional de los estudiantes de educación física.
- Referencias Internacionales
- Referencias Nacionales
- Referencias Regionales
- BASES LEGALES
- BASES TEÓRICAS
- EL JUEGO
- Formación profesional
- El educador profesional
- Contenido
- Bases conceptuales
Tesis: Juegos en la estimulación de la motricidad gruesa en niños de 5 años del I.E.P “virgen de Chapí” 2017. Tesis: Juegos psicomotores y su influencia en el desarrollo de nociones espacio-temporales en estudiantes de 5 años. Edad del I.E.I. La aplicación de estrategias de juegos psicomotores influye significativamente en el desarrollo de las nociones: espacio-tiempo, en niños de 5 años del I.E.I.
En la idea de tiempo, los estudiantes de 5 años, luego de aplicar las estrategias de los juegos psicomotores, logran ubicarse en esta comprensión sin dificultad, esto indica que los estudiantes logran ordenar secuencias de eventos sin esfuerzo. En el caso de los estudiantes, tienen un conocimiento general de ambas actividades, es decir, de la pedagogía del juego y del fútbol. En el caso de los docentes, al especializarse en Educación Física, le dan mayor peso a su concepción científica.
Como podemos observar los docentes tienen amplios conocimientos sobre la pedagogía del juego y el fútbol por ser de la especialidad de Educación Física.
Hipótesis general
La relación que existe entre los juegos de motos y la formación profesional de los estudiantes de educación física de la Escuela de Educación Profesional de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco es directa y trascendental.
Hipótesis específicas
Variables de la investigación
- Variable independiente
- Variable dependiente
- Variables intervinientes
Operacionalización de variables de investigación
TÍTULO: JUEGOS DE COCHES EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN DE LA UNSAAC - CUSCO MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIÓN PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPÓTESIS GENERAL METODOLOGÍA formación profesional de juegos/VARIABILIDAD DIM X estudiantes de enseñanza de la Escuela Profesional de Educación de la UNSAAC - Cusco . Determinar la relación existente entre los juegos motores y la formación profesional de los estudiantes de educación física de la Escuela Profesional de Educación de la UNSAAC – Cusco. Los juegos de autos están directamente relacionados con la formación profesional de los estudiantes de educación física de la Escuela Profesional de Educación de la UNSAAC – Cusco.
Problemas específicos Objetivos específicos Hipótesis específicas •¿Cuál es la relación entre la dimensión cognitiva de los juegos motores y la formación profesional de los estudiantes de educación física de la Escuela Profesional de Educación de la UNSAAC - Cusco? ¿Cómo es la relación entre la dimensión social de los juegos motores y la formación profesional de los estudiantes de educación física de la Escuela Vocacional de Educación UNSAAC - Cusco? ¿Cómo es la relación de la dimensión comunicativa de los juegos motores con Establecer la relación de la dimensión cognitiva de los juegos motores con la formación profesional de los estudiantes de educación física en la Escuela Profesional de Educación UNSAAC - Cusco Demostrar la relación de la dimensión social de los juegos motores con la formación profesional de los estudiantes de educación física de la Escuela Vocacional de Educación UNSAAC - Cusco Aclarar la relación de la dimensión comunicativa de los juegos motores con x La dimensión cognitiva de los juegos motores es importante con la formación profesional de los estudiantes de educación física de la Escuela Vocacional de Educación Física de la UNSAAC Educación - Cuzco.
Imaynataq tupan dimensión física nisqa motor pukllaykunapa capacitación profesional nisqawan educación física nisqa yachakuqkunapa Escuela Profesional de Educación UNSAAC - Cusco nisqapi. Sut’inchanapaqmi imayna tupan dimensión física nisqa motor pukllaykunapa formación profesional nisqawan educación física nisqa yachakuqkunapa Escuela Profesional de Educación UNSAAC – Cusco nisqapi. Motor pukllaykunapa dimensión física nisqapa relacionninqa específicam, chaynallataqmi Escuela Profesional de Educación UNSAAC - Cusco nisqapi educación física nisqapi yachaqkunapa capacitación profesional nisqaman hina.
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES N° 1: JUEGOS DE COCHES DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN OPERATIVA INDICADORES DIMENSIONALES x Pestalozzi indicó que sólo la educación puede realizarse de acuerdo con una ley (armonía con la naturaleza). De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño; Debe ser libre, para que pueda actuar a su manera en contacto con todo lo que le rodea (medio ambiente) xEducación primaria: Debía partir de la observación de experiencias, intereses y actividades educativas; no enseñar nada que los niños no puedan ver (idea tomada de Rousseau) y consideraba que el objetivo principal de la educación no era hacer que el niño adquiriera conocimientos y habilidades, sino desarrollar las potencias de su inteligencia, dividiéndola gradualmente, según su evolución. y donde considerará al individuo como unidad de inteligencia, sentimiento y moral. Pestalozzi se basa en la fe, en lo posible y aún deja de lado el egoísmo xLa práctica del trabajo escolar, que combina la enseñanza de la lectura, la escritura, la aritmética, el dibujo, la educación física, la moral y la religión con las actividades agrícolas.
Se guía al niño hacia el aprendizaje mediante la práctica y la observación y mediante el uso natural de los sentidos. La pedagogía de Pestalozzi quiso incluir nuevos aportes a la educación infantil, respetando el desarrollo del niño, para lograr una educación integral, donde uno de los factores importantes sea el juego, porque el niño aprende de manera significativa a través de la investigación y la observación.
NIVEL DE INVESTIGACIÓN
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
POBLACIÓN Y MUESTRA
- Población
- Muestra
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Oy = variable independiente, Los juegos motores deben provocar cambios en Ox = variable dependiente, la formación profesional de los estudiantes de deportes. EN EL PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA TODOS SE HAN ESTABLECIDO NORMAS Y TAREAS ESPECÍFICAS PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN PROFESIONAL. EL PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN VOCACIONAL ES DE ACUERDO CON LA EDUCACIÓN VOCACIONAL QUE SE ESPERA OBTENIR.
EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DEPORTIVA SE FORMA CON LA CAPACIDAD DE UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS EN LA PRÁCTICA. En el programa de educación física, el 54,67% de los encuestados cree que es excelente estar capacitado para utilizar los conocimientos en la práctica. EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DEPORTIVA SE FORMAN CON LA CAPACIDAD DE UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS V.
LOS OBJETIVOS DE LOS NIVELES DE EDUCACIÓN PROPUESTOS SON LOS ESPERADOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. EN EL PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO FÍSICO LOS MIEMBROS SE ESFORZAN POR CUMPLIR PLENAMENTE CON SUS DEBERES Y OBLIGACIONES. EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA ADOPTA NUEVAS TÉCNICAS Y TÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES RECREATIVAS.
SE APRUEBAN NUEVAS TÉCNICAS Y TÁCTICAS PARA EL DESARROLLO EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA 02 Se han establecido normas y tareas específicas en el programa de educación física para todos, para el mejoramiento de la formación profesional. 03 El plan curricular del programa de educación física está acorde con la formación profesional que se espera obtener.
14 En la educación deportiva se les forma con la capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. 15 Las metas para los niveles educativos propuestos son las esperadas por el Ministerio de Educación. 17 En la enseñanza deportiva, los socios se esfuerzan por cumplir plenamente con sus tareas y obligaciones.
23 En el programa de educación física se adoptan nuevas técnicas y tácticas para el desarrollo de actividades recreativas.
TÉCNICAS DE PROCEDIMIENTO ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE
