Las instrucciones de la asignatura deberán establecer claramente las fechas de entrega de las actividades y exámenes. Si se producen revisiones, cambiar el nombre de la plataforma en los documentos en “Aula Virtual” cuando se mencione Blackboard, BB9 o webCT. Todas las actividades deben ir al mismo enlace y utilizar la herramienta de actividades propia de la plataforma.
La encuesta a profesores externos plantea dudas sobre la privacidad y se está buscando una manera de resolverlas. Bienvenida del director y sesión con CIC para el manejo de herramientas de la plataforma. ii. Todos estos datos deberán ser confirmados como cada año en el estudio del perfil de ingreso que recibe la Unidad de Calidad, aunque estos datos pueden ayudar en la planificación de cursos.
El cartel del máster deberá aparecer en todas las materias, con el nombre del máster y de la materia. Materias de la asignatura, para cada asignatura se deberá indicar el nombre del profesor que la dirige, salvo que exista una única asignatura para toda la asignatura. Las entregas deben realizarse a través de la herramienta de actividades ya que así se archivan en el sistema.
Elaborar un informe de evaluación del máster en diagnóstico del estado de conservación del patrimonio histórico de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, en la edición de con el objetivo de señalar problemas mejorables y que pueden servir para perfeccionar el futuro. ediciones. Esta maestría es online y las materias cursadas se evalúan mediante una revisión del espacio virtual disponible en la plataforma de la Universidad Pablo de Olavide, según los criterios que se muestran en el sistema categórico desarrollado al efecto. Información sobre la organización de la información. Se especifica la distribución del contenido mostrado para el tema, el orden en que se presenta, manual de usuario.
Cumplimiento de los criterios de evaluación ¿Se cumplen los criterios de evaluación previamente definidos en la información general de la acción formativa? El estudiante es informado sobre la corrección de actividades durante el desarrollo de los temas/módulos a través de los medios dispuestos para tal efecto en la plataforma. Mejora sustancial en la presentación de información y contenidos dentro de la plataforma, mediante el uso de carpetas y temas organizados.
Avances significativos en la identificación y definición de los límites de la acción formativa con la adaptación de fichas técnicas y la inclusión de guías docentes de las materias, en las que se detalla cada uno de los elementos curriculares. En cuanto a la información sobre los contenidos a tratar en las diferentes materias, encontramos que en muchas de ellas la numeración y descripción de los temas es diferente tal como se describe en la Hoja Temática y el documento de Lineamientos Básicos. Además de aparecer en las guías del curso, también deberían aparecer en actividades y tareas.
1. Estos años y las reiteradas preguntas de los estudiantes sobre diversos temas, se pudo llenar el espacio de preguntas frecuentes, incluyendo dudas o preguntas sobre la dinámica de la maestría global, así como de las materias en particular.
Problemas con las fichas personales de alumnos y profesores: la nueva versión que mejora los problemas de desconexiones genera un sistema paralelo de
La plataforma migra todos los mensajes de cursos anteriores que hay que borrar para no volver locos a los alumnos. Los mensajes hay que borrarlos uno a uno,
Las preguntas de los exámenes se migran mal y ha habido problemas con fotos, acentos, letras griegas, etc.*
Problemas al introducir los decimales en las notas de calificación de los alumnos.*
Dificultades para dar las conferencias y clases sincrónicas, defensa de prácticas y lectura de TFM en abierto con colllaborate*
La sala de videoconferencia de la tarde necesita soporte técnico para cooperación e imagen y sonido. Dado que muchos estudiantes trabajan y son estudiantes de Sudamérica, esta es la única opción de horario. Sería fundamental que CIC brindara soporte para clases en línea (colaboración) y configuración de audio y video a estudiantes, docentes internos y docentes externos, independientemente de si la computadora (incluyendo la cámara web y el sistema de audio) fue comprada e instalada por CIC. .
Los ordenadores utilizados en las salas de telepresencia deben tener cargado el launcher de Collaborate para que no sea obligatorio iniciarlo en cada sesión antes de empezar. . y. El CIC realizará pruebas con profesores de instituciones externas para verificar que la conexión es correcta mucho antes de la sesión de Colaboración. . F. El CIC se compromete a que el sonido e imagen de los ordenadores de las oficinas de los profesores de la comisión académica que lo soliciten sean correctos, ya que actúan como moderadores de las sesiones externas.
Una vez enviada al CEDEP la lista de profesores de TFM y prácticas estos deben de tener acceso a las asignaturas de TFM y prácticas de la BB9
Es necesario que el CIC desarrolle tutoriales específicos y FAQ para que los alumnos sepan usar las herramientas de trabajo de la BB9, subir actividades,
Requisitos para el visionado de los vídeos*
Conseguir una convocatoria de innovación docente en la que se incluya las materias docentes de postgrado de forma específica como herramienta de mejora
Para 2016-2017 ha surgido la petición de los nuevos alumnos de que Collaborate sea compatible con Android y Apple para móviles y tablets
Posibilidad de separar sesiones grabadas en la misma jornada de clases
Mejorar que el CIC y el laboratorio multimedia puedan realizar grabaciones en streaming durante la celebración de conferencias fuera de la UPO en horario de mañana
Problemas puntuales de algunos alumnos para visualización de videos, especialmente en equipos Apple
Los cursos en html no son imprimibles, si bien los alumnos prefieren pdf, se está evaluando esta medida de mejora
Incrementar las horas de soporte técnico de la sala de videoconferencias dado que las clases de dan en horarios de tarde para atender a los alumnos que trabajan o que se
Los temas, instrucciones, power point tienen una imagen corporativa, queda que el CIC desarrolle esta imagen corporativa para crear páginas html
5. 2) Para el año 2016-2017, hubo una solicitud por parte de los nuevos estudiantes de que la Colaboración sea compatible con Android y Apple para teléfonos móviles y tabletas. Todas las sesiones se realizarán a través de la herramienta de aula online Espacio Común del Máster. Conferencias Sincrónicas**Durante el Máster, las conferencias sincrónicas se realizarán los martes y miércoles por la tarde entre las 16:00 y las 21:00 horas (sujeto a disponibilidad de profesores).
Las conferencias se anunciarán con antelación suficiente en la sala general del máster y se impartirán abiertas a estudiantes y antiguos alumnos del máster. Pilar Ortiz Calderón y clase sobre manejo de herramientas de plataforma a cargo de Francisco Cruz (CIC) jueves 10/11 en 18.00 horas: Lección de introducción al máster. ACTO DE INAUGURACIÓN DE LA IV EDICIÓN DEL MÁSTER EN DIAGNÓSTICO DEL SITIO PARA LA CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO HISTÓRICO.
Pilar Ortiz Calderón, directora académica del Máster en Diagnóstico del Estado de Conservación del Patrimonio Histórico de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla; Además, el profesor ofrece a los alumnos que puedan viajar como actividad una lección guiada en el complejo arqueológico de Itálica (Sevilla).
