La dimensión histórica de la educación permite comprender los procesos que configuran la construcción de la sociedad y del propio individuo. Pensar la educación como un factor de cambio, que posibilita el enfrentamiento y la transformación de la sociedad y del propio individuo, nos permite revelarlo.
Contextualización del Problema
Por tanto, el objetivo principal de la educación es promover el crecimiento del sujeto. O el desempeño de funciones psicológicas depende en gran medida de las pautas del sujeto.
Delimitación del objeto de estudio
El desconocimiento sobre los elementos didácticos, epistemológicos y psicológicos de los sujetos que trabajamos, sobre los requerimientos lógicos son aspectos que conforman el tema central de este nivel educativo. Por encima de todo, el conocimiento de las funciones psicológicas de los estudiantes es tarea del docente elemental, pues el trabajo que realizan debe estar encaminado a optimizar y realizar acciones que sean importantes para el momento evolutivo en el que se encuentran. el propósito de influir en el desarrollo psicológico y, por tanto, en la educación.
Planteamiento del problema
La enseñanza, definida como la creación de condiciones (Skinner) para lograr el aprendizaje, y el aprendizaje, definido como la adquisición de una conducta artificial (Wallon), tendrán que ser ambos ejes rectores de la práctica docente. Por tanto, el conocimiento exacto de los elementos que influyen (psicológicos, pedagógicos, didácticos, epistemológicos) en la práctica docente tiene estrecha relación con la promoción del desarrollo en este caso psicológico.
Justificación
Sólo se requiere que el docente de este nivel tenga conocimiento de los contenidos que enseñará, como si esta fuera la única regla para ejercer la profesión, además de la formación didáctica que debe poseer y ni hablar de la educación ética. morales, que por ser educadores y modelos a seguir, necesariamente deben ser considerados parte del perfil docente. En este sentido, resulta una tarea vital para los docentes y en especial para este estudio, conocer los factores del desarrollo psicológico, la lógica de la construcción del conocimiento, el comportamiento que presentan los jóvenes y la ubicación de estos en su conjunto en el personalidad. Pretende realizarse desde la perspectiva de la psicología genética, y busca demostrar las conexiones que existen entre la práctica docente y el desarrollo psicológico.
Objetivos
Conocer qué ejercicios de enseñanza influyen en el desarrollo psicológico del individuo incentivará al docente en primera instancia a identificar los elementos que influyen en el desarrollo psicológico, en segundo lugar que la planificación y evaluación que realiza como parte de su práctica profesional sea sistemática y, a su vez, , de acuerdo con las disposiciones psicológicas de los sujetos. En este sentido, el conocimiento de los factores del desarrollo psicológico, la lógica de la construcción del conocimiento, la conducta que presentan los adolescentes y su ubicación en un todo en la personalidad, es una tarea esencial para los docentes y en especial para este estudio que se realizará. afuera. Pretende actuar desde la perspectiva de la psicología genética, e intenta demostrar las conexiones que existen entre la práctica docente y el desarrollo psicológico. semestre que entreguen al inicio del semestre, la aplicación de un instrumento según lo indicado en el Capítulo III.
La psicología Gestalt comenzó como una rebelión contra la aridez de los estudios moleculares del comportamiento desarrollados por Wundt y Titchener. No hay duda de que la psicología Gestalt ha estimulado la investigación en el campo de la percepción como ninguna otra escuela de psicología lo ha hecho.
Educación y desarrollo: una perspectiva psicogenética
La adaptación que se produce a través de la educación a nivel emocional se compone principalmente de representaciones colectivas. Hay que decir que la transformación de las estructuras cognitivas del sujeto no es un proceso de maduración en el que el sujeto se sienta a esperar la llegada de las estructuras cognitivas. La principal característica que se da en la adolescencia es la inserción del individuo a la sociedad adulta, inserción que implica una reorganización total de la personalidad.
El hombre es el resultado de la integración que se produce entre el organismo y el medio ambiente. En este sentido, el entorno social y cultural influye de diferentes maneras en la configuración de una persona.
Identificación y desarrollo de categorías conceptuales
En el caso de la educación formal, la tradición occidental definía la educación como la formación de la persona, la maduración del individuo como una transición. Como se dijo anteriormente, la concepción filosófica del hombre, del mundo y del universo es base y orientación de la educación, visión que explica y da sentido a la labor educativa; Sin embargo, la relación entre filosofía y educación no aparece sólo en un nivel teórico de abstracción; es decir, con la propia presentación de los componentes de la visión filosófica del hombre, la naturaleza y la sociedad, sino que ésta impregna, impregna y manifiesta en todos los pasos y componentes del propio proceso educativo, se concreta en el plano psicopedagógico. discurso. , así como en cada experiencia, en cada acto de un evento educativo, en cada momento en que se realiza la práctica del aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje de la enseñanza, el docente a través del discurso tiene la función de mediador en la comprensión del contenido entre el estudiante y la relación con la cultura, por lo tanto la enseñanza que realice el docente estará enfocada a la pertinencia de la enseñanza. . las capacidades dominantes del sujeto, que pone en juego la capacidad de proponer, planificar y gestionar situaciones que favorezcan la adquisición de conocimientos y la adaptación del individuo a su entorno, y tiene en cuenta factores de carácter filosófico, social y psicológico en su trabajar. .
Sujetos intervinientes
En este sentido, la educación secundaria implementa un proceso estratégico para incrementar el capital humano y social de la nación y la inteligencia individual y colectiva de los mexicanos; enriquecer la cultura con los aportes que de ella se deriven; y contribuir a una mayor competitividad. La educación preescolar, primaria y secundaria comprende la educación básica; Éste y el nivel secundario superior serán obligatorios. La educación estatal tendrá como objetivo el desarrollo armonioso de todas las capacidades humanas y cultivará simultáneamente el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional. , en independencia y justicia” (Gobierno Federal, 2012). Como se puede observar, el artículo 3 de la Constitución contiene una serie de artículos que regulan la educación nacional, en este caso la educación secundaria.
Alternativas de solución o de intervención
La necesidad de contar con actividades adyacentes a la práctica diaria que realizan los docentes enfatiza la importancia de implementar un trabajo conjunto que promueva la investigación colegiada, cuyo objetivo es que los docentes conozcan por sus propios medios los elementos en juego para adaptar la enseñanza y el aprendizaje. estrategias a las necesidades predominantes del estudiante, así como promover el aprendizaje de funciones que contribuyan a su desarrollo psicológico. A su vez, el papel que desempeña el moderador dentro del esquema de seminarios radica en actuar como intermediario entre el objetivo que se pretende alcanzar, refiriéndose en este caso a la promoción de la investigación en órganos colegiados, así como la implementación de nuevas estrategias para optimizar la práctica docente y así contribuir a la mejora de la calidad de la educación. La segunda propuesta que se pretende plantear en esta investigación es la formación de un diplomado que tiene principalmente dos objetivos, el primero es que el docente conozca los elementos generales de la pedagogía y didáctica; En segunda instancia, el objetivo estará relacionado con el desarrollo de habilidades docentes, tanto con la intención de optimizar su práctica docente a partir del conocimiento contextual del campo educativo, a través de la diversificación del uso de estrategias didácticas, como también la correcta utilización de los recursos didácticos, con el fin de contribuir al desarrollo psicológico de los estudiantes.
Definición y Formulación de la hipótesis
Se trata de una preocupación que surge originalmente de la práctica docente y que toma forma hacia una perspectiva psicológica en aras de una explicación alternativa para el complejo fenómeno del desarrollo psicológico influido por la práctica docente.
Identificación y determinación de las variables
El docente dispone de información sobre los aspectos contextuales del adolescente, para que pueda planificar actividades cercanas a la realidad. Organiza situaciones de aprendizaje con la intención de promover tanto su práctica docente como el desarrollo psicológico de los estudiantes. Al final de la lección, el profesor resume el contenido tratado durante la sesión, con la intención de fomentar la capacidad de síntesis del alumno.
Instrumento de aplicación
Como se mencionó anteriormente, los docentes que laboran en la institución en el aspecto profesional (en el que solo nos enfocamos) no todos tienen una formación pedagógica, para tal empresa se muestra la siguiente tabla, que representa también la formación profesional de los docentes. como su antigüedad dentro del campus. Estas entrevistas se realizaron durante los siguientes dos días hábiles; En esta entrevista se les indicó los resultados numéricos, y a cambio se les mencionó las cualidades que se observaron al momento de impartir la enseñanza en la clase y qué relación tendría con el fomento del desarrollo psicológico del estudiante. Se informó sobre las posibilidades a desarrollar para mejorar su práctica docente y así establecer algunos vínculos para promover el desarrollo psicológico de los estudiantes. 25 Indicar una respuesta correcta de los estudiantes a través de una palabra (por ejemplo: certero, interesante, claro).
Trabajo de campo
Análisis de Resultados
Las actividades que el docente debe planificar en la secuencia didáctica que realiza antes del inicio del semestre, por la propia naturaleza de la estructura de la secuencia, deben contener ejercicios que aumenten la dificultad y de alguna manera la exigencia de la actividad. estimula la capacidad crítica y reflexiva del estudiante; El participante podrá diseñar, aplicar y evaluar una metodología de trabajo que fundamente su práctica docente mediante la realización de una serie de cursos, con el objetivo de desempeñar sistemáticamente su profesión y de esta manera contribuir a la promoción del desarrollo psicológico del individuo. A través de información teórica, el docente analizará su práctica pedagógica, obteniendo así una visión general de los propósitos, fundamentos y procedimientos de la formación docente, con el objetivo de identificar las fortalezas y debilidades de su propia labor pedagógica.
Los programas de estudio
El docente realizará una secuencia didáctica basada en los conocimientos generados a partir de los elementos que componen el programa, las estrategias y la evaluación, para realizar una secuencia didáctica aplicable al desarrollo de su práctica docente. Por tanto, el conocimiento de los profesores sobre las etapas del desarrollo y los procesos educativos y los aspectos psicológicos que rodean el aprendizaje es decisivo para promover el desarrollo psicológico. Es necesario que los profesionales de la educación conozcan la conexión que existe entre el aprendizaje y el desarrollo psicológico del sujeto, dentro de un contexto.
