PDF Capital Intelectual En Universidades Acreditadas 2 - Uclm

Personalmente agradezco a mi esposo Omar Cifuentes Cifuentes por las largas discusiones e intercambio de conocimientos y experiencias académicas, que en muchos casos me hicieron pensar en un mejor rumbo de la investigación. Agradezco también a mis compañeros, especialmente a Rita de la Hoz del Villar y Miguel González, quienes en momentos difíciles tuvieron sabios consejos que me animaron en momentos en los que pensé que me desmayaba.

Introducción

Descripción del Contexto de la Investigación
Objetivos

Objetivo General
Objetivos Específicos

Justificación de la Investigación
Estructura de la Investigación

Esencialmente, las universidades acreditadas de la costa Caribe colombiana no tienen claridad sobre los conceptos, enfoques y modelos de capital intelectual que aplican. Proponer un modelo para medir el capital intelectual de las universidades acreditadas de la costa caribe colombiana.

Marco Teórico

Antecedentes del Capital Intelectual

Desde finales del siglo pasado, algunos especialistas como Edvinsson & Malone (1999), Steward (1998) y Brooking (1996) han llamado capital intelectual principalmente a un proceso de trasladar el valor de la empresa de factores tangibles a intangibles. Se centra en el desarrollo de métricas para la evaluación del capital intelectual y su demostración como fuerza impulsora para incrementar el desempeño financiero de la empresa (Petty &, 2000; Dumay & Garanina, 2013).

Estado Actual del Capital Intelectual en Universidades

Una matriz de estrategias de conocimiento para incrementar el capital intelectual de las universidades. El impacto de la educación superior en la intención emprendedora y el capital humano.

Capital Intelectual, Universidades y Acreditación

De la Era Industrial - Tangible A La Era Del Conocimiento – Intangibles

La importancia de las personas Las personas son vistas como recursos organizacionales que deben gestionarse. El desarrollo de la nueva economía, que se basa principalmente en la información y el conocimiento, ha llevado a un creciente interés por el capital intelectual.

Estrategia Organizacional Basada en la Gestión del Conocimiento

La importancia de la estrategia de gestión del conocimiento radica en la capacidad innovadora y el desempeño que una empresa puede generar en la capacidad de aprovechar sus activos intelectuales (Hasan & Al Hawari, 2003). Existe una relación significativa entre la complejidad de la estructura intelectual estratégica del grupo de una empresa y su desempeño.

Concepto de Universidad, Acreditación y Competencias

Concepto de Universidad
Acreditación de Universidades en Colombia
Competencias

Lo que también significa aprender a aprender a aprovechar las oportunidades de aprendizaje permanente. Finalmente, en el contexto de la educación superior en Colombia, el concepto de competencia se integró en los sistemas de evaluación de la calidad de la educación incluidos por el Ministerio de Educación Nacional en 2002.

Concepto de Capital Intelectual

Económica Propone un marco para la teoría y la práctica de la gestión. Se centra en el concepto de "intangibilidad": capital intelectual y capacidad de innovar y generar ideas. CI lo define como la combinación de activos intangibles que generan crecimiento, innovación, eficiencia y estabilidad en la organización. En el contexto de la educación superior y las universidades, se pueden clasificar los elementos del capital intelectual.

Dimensiones de Capital Intelectual

Capital Humano
Capital Estructural
Capital Relacional

El capital humano considera "las capacidades de los individuos de una organización para brindar soluciones a los clientes". Para el modelo de Skandia, el capital estructural es la infraestructura que integra, capacita y mantiene el capital humano (Saint-Onge, 1996).

Modelos de Capital Intelectual

Modelo de Navigator de Skandia
Modelo Balanced Scorecard
Technology Broker Annie Brooking
Universidad West Ontario
El Monitor de Activos Intangibles de Sveiby (1997)
Modelo Intelect
Modelo de Dow Chemical 1998
Proyecto MERITUM
Modelo de Dirección Estratégica por Competencias
Modelo Nova
Modelo Intellectus

Tiene como objetivo recoger los conocimientos, habilidades, motivación, formación, entre otros, de los trabajadores de la empresa. El capital humano es la base para generar otros dos tipos de capital intelectual.

Modelos de Medición de Capital Intelectual en Universidades

Para la segunda corriente, el capital intelectual como constructo es una abstracción que puede medirse indirectamente y cuando se refleja en una escala se convierte en una variable latente Martínez (2006). Tanto el enfoque español como el austriaco para la explicación y evaluación del capital intelectual tienen en cuenta muchos indicadores, que no son relevantes para la medición del capital intelectual y constituyen barreras reales en la interpretación de los resultados. En el caso colombiano, no existe ninguna ley o regulación que obligue a las universidades a valorar el capital intelectual y mucho menos a registrarlo en sus informes contables.

Propuesta del modelo de medición del capital intelectual para universidades acreditadas y definición de hipótesis.

Propuesta de un Modelo de Medición del Capital Intelectual para Universidades Acreditadas y

Dirección y Gestión del Capital Intelectual de las Universidades Acreditadas de la

Direccionamiento Estratégico de las Universidades Acreditadas de la Costa Caribe

Este componente analiza las características del personal académico y administrativo de las universidades acreditadas de la costa Caribe. Incluye docentes e investigadores de universidades acreditadas. La docencia es la actividad a través de la cual la universidad forma profesionales de manera integral para responder competitivamente a los desafíos que presenta la sociedad y los procesos de globalización. Su función es fijar las políticas y visión para el desarrollo de la educación en la Armada Nacional.

A continuación se muestra un resumen de la oferta académica de las universidades acreditadas en la costa caribeña.

Descripción del Modelo de Medición de Capital Intelectual para Universidades

Componentes, Elementos y Variables del Capital Intelectual para las Universidades

Satisfacción del personal: indica la conformidad del capital humano de la universidad en relación con su entorno y condiciones laborales para el desempeño de las actividades versus su contribución y recompensa (Bueno, 2011; Koontz, Weihrich, & Cannice, 2012). Relaciones de los integrantes con la institución: Demuestra la empatía que existe en la relación entre el capital humano de la universidad. Educación: se refiere a la formación que desarrolla la capacidad intelectual, moral y afectiva del capital humano de la universidad (Bueno, 2011; Youndt et al., 2004).

Formación especializada: se refiere a estudios posprofesionales que requieren del capital humano de la universidad para continuar capacitándose y contextualizando sus actividades (Bueno, 2011).

Hipótesis de la Investigación

Batería de Indicadores

Los indicadores objetivos fueron adaptados del modelo Intellectus, Balanced Scorecard, indicadores de los informes de gestión y sostenibilidad de las universidades acreditadas y del modelo de acreditación del Consejo Nacional de Acreditación (CNA). Los indicadores subjetivos se obtienen a través del cuestionario utilizado para medir el capital intelectual que conecta a docentes, administrativo-académicos, estudiantes, egresados y las variables de otros grupos de interés de las universidades acreditadas. Luego, el alineamiento del capital intelectual con los indicadores de medición de los grupos de interés de las universidades acreditadas busca reflejar el comportamiento y desempeño de este enfoque, lo que da una idea clara de las variables que se pretende medir.

En el Anexo 3 se enumeran los indicadores para medir el capital intelectual de las universidades acreditadas, para cada capital (humano, estructural y relacional), sus elementos, variables y los nombres de cada indicador, fórmula de cálculo, unidad de medida o grupo de interés (cuál será medido), la naturaleza del indicador, la fuente de la información (área, base de datos que proporciona la información), la periodicidad de la medición y la fuente o referencia de los autores que utilizaron las variables a medir.

Metodología de la Investigación

Tipo de estudio

El diseño mixto específico utilizado para esta investigación fue el diseño exploratorio secuencial (DEXPLOS), donde la primera fase de recolección y análisis de información se realiza a partir de datos cualitativos, y una segunda fase, se recolecta y analiza información con datos, de manera cuantitativa. La modalidad fue derivativa, porque la recolección y análisis de información cuantitativa se realizó sobre la base de resultados cualitativos. Por tanto, el objetivo principal de este diseño es obtener una exploración inicial del problema de conectar el análisis cualitativo con la recopilación de información cuantitativa.

La Figura 24 muestra el proceso de diseño combinado de DEXPLOS, que comienza con una fase conceptual o teórica que incluye la formulación de problemas y el establecimiento de objetivos; Posteriormente, la fase metodológica empírica, que buscó describir detalladamente el flujo de trabajo para la recolección de datos, así como la formulación de hipótesis; Analizamos más a fondo los resultados en la fase analítica empírica; Finalmente se realizó una fase de inferencia como resultado del contraste teórico y empírico.

Población y Muestra

Tamaño mínimo de muestra recomendado basado en un análisis de poder estadístico a priori para el grupo de docentes. Tamaño mínimo de muestra recomendado basado en análisis de poder estadístico a priori para el grupo administrativo-académico. Tamaño de muestra mínimo recomendado basado en un análisis a priori del poder estadístico para un grupo de estudiantes.

Tamaño de muestra mínimo recomendado basado en un análisis de poder estadístico a priori para la cohorte de graduados.

Fuentes de información

Fuentes Primarias
Fuentes Secundarias
Procesamiento de Datos

CE53 La Universidad dispone de recursos digitales para el desarrollo de actividades docentes e investigadoras. CH28 La Universidad apoya la formación profesional de su personal administrativo y académico. CE62 Personal administrativo – académicos universitarios utilizan herramientas virtuales para el desarrollo de sus actividades.

CE38 El profesorado de la universidad reúne el perfil adecuado para la formación académica.

Resultados

Análisis Descriptivo de los Items

Análisis Factorial Exploratorio

El segundo factor fue el capital relacional con otros grupos de interés y explicó el 13,4% de la variabilidad total. El análisis factorial exploratorio para el grupo administrativo-académico mostró que la matriz de correlación de Pearson mostró medidas adecuadas de ajuste de muestra, KMO. El primer factor, llamado capital relacional, explicó el 21,3% de la varianza total (Tabla 46) y estuvo formado por 12 ítems con cargas factoriales entre .538 y .815 (Tabla 47).

El primer factor, denominado capital relacional I, explicó el 16,2% de la varianza total (Cuadro 48) y estuvo compuesto por 8 ítems con cargas factoriales entre 0,409 y 0,868 (Cuadro 49).

Análisis Factorial Confirmatorio

Estos resultados nos permiten concluir que el modelo se ajusta adecuadamente al grupo de docentes. Resultados del análisis factorial confirmatorio para el grupo administrativo-académico Capital humano Capital estructural. Estos resultados nos permiten concluir que el modelo se ajusta adecuadamente al grupo de académicos administrativos.

Estos resultados nos permiten concluir que el modelo se ajusta adecuadamente en el grupo de estudiantes.

Análisis Factorial Confirmatorio Multigrupo

Coeficientes de confiabilidad omega para el instrumento que mide el capital intelectual Capital humano Capital estructural.

Contraste de las Hipótesis

H3: Existe relación entre el capital humano (actitudes y habilidades, conocimientos y habilidades), capital estructural (tecnológico y organizacional) y capital relacional en el grupo de estudiantes de universidades acreditadas de la Costa Caribe colombiana. H4: Existe relación entre el capital humano (actitudes y habilidades, conocimientos y habilidades), capital estructural (tecnológico y organizacional) y capital relacional en el grupo de egresados de universidades acreditadas de la Costa Caribe colombiana. El segundo análisis factorial exploratorio reveló en primer lugar la estructura interna del instrumento.

En este sentido, estos hallazgos obtenidos junto con los resultados del grupo de expertos y la prueba piloto permiten concluir que el instrumento que mide el capital intelectual es válido y confiable.

Conclusiones, Limitaciones y Líneas Futuras de Investigación

Conclusiones
Limitaciones
Lineas Futuras de Investigación

Cuestionario de Medición

Validación protocolo de investigación

Batería de Indicadores Capital Intelectual Universidades acreditadas

Indicadores Relacionados con el Capital Humano de las Universidades

Indicadores Relacionados con el Capital Estructural de las Universidades

Indicadores Relacionados con el Capital Relacional de las Universidades