A la Facultad de Agronomía de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, al Decano: Dr. El propósito general de este trabajo es determinar la relación entre la satisfacción con la vida y el estrés académico. La población estuvo conformada por 135 estudiantes de agronomía de la Universidad Nacional de San Cristóbal De Huamanga.
Por lo tanto, el dilema sobre la satisfacción con la vida y su relación con el estrés académico entre los estudiantes de ciencias agrícolas de la Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga nos motiva a preguntarnos: ¿cómo se manifiesta este estrés y su impacto en la satisfacción con la vida? Por lo tanto, el objetivo general de este trabajo es determinar la relación entre la satisfacción con la vida y el estrés académico en estudiantes de agronomía.
GENERALIDADES
- Línea de investigación
- Planteamiento del problema
- Pregunta general
- Preguntas específicas
- Objetivos de la Investigación
- Objetivo general
- Objetivos específicos
- Justificación
Cuáles son los niveles de satisfacción con la vida en estudiantes de Agronomía de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga – Ayacucho 2020. Determinar la relación entre la satisfacción con la vida y el estrés académico en estudiantes de Agronomía de la Universidad Nacional de San Cristóbal. de Huamanga – Ayacucho 2020. Identificar los niveles de satisfacción con la vida en estudiantes de Agronomía de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga - Ayacucho 2020.
Identificar los niveles de estrés académico en estudiantes de Agronomía de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga – Ayacucho 2020. Identificar la relación de la satisfacción con la vida con las dimensiones del estrés académico en estudiantes de Agronomía de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga. Huamanga-Ayacucho 2020.
MARCO TEÓRICO, CONCEPTUAL Y ANTECEDENTES
Antecedentes
- Antecedentes internacionales
- Antecedentes nacionales
- Antecedentes regionales
Sullca (2020), en su investigación: “Estrés académico entre estudiantes del primer ciclo de la escuela académico profesional de enfermería de la Universidad Norbert Wiener 2020”. Su objetivo principal es determinar el nivel de estrés académico de los estudiantes del primer ciclo de la Escuela Académica de Enfermería de la Universidad Norbert Wiener en el año 2020. La exploración estadística de los datos obtenidos nos permitió llegar a la siguiente conclusión: Existe una interacción de importantes entre resiliencia y satisfacción con la vida en estudiantes de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
Los resultados obtenidos muestran que existe una correlación significativa entre el estrés académico y el ambiente social en el hogar para los estudiantes de 5to grado de ingeniería de la Universidad Cesar Barrejo 2017. El propósito del estudio es medir la satisfacción con la vida de los estudiantes de primero y quinto grado. año del colegio público "Gustavo Escuder otero", de Tanbiro, Ayacucho.
Marco teórico
- Satisfacción con la vida
- Estrés académico
La investigación sobre la satisfacción con la vida de las personas se realiza principalmente en el contexto general del bienestar subjetivo. La autoestima estará relacionada con la felicidad de forma bidireccional, por lo que cuando la valoración de la vida sea negativa, así será. Por tanto, la satisfacción con la vida depende de rasgos de personalidad que harán que las personas tengan una actitud positiva hacia todos los aspectos de la vida.
Rosillo (2017) considera que la satisfacción personal con la vida es el marco del campo de la economía de la felicidad y es considerada una parte importante de la felicidad de los individuos y sus grupos. El tema de la satisfacción con la vida es muy importante en el campo más amplio de la investigación (a menudo llamado calidad de vida). Otra teoría es que la satisfacción con la vida es un rasgo constante, no un estado variable: las personas estarán satisfechas o.
Desde esta perspectiva, mejorar la calidad de vida no puede satisfacerse en absoluto con la vida. Como la mayoría de los fenómenos actitudinales, la satisfacción con la vida se refleja sólo parcialmente en el comportamiento. Se han realizado investigaciones sobre variables sociodemográficas relacionadas con la satisfacción con la vida o la felicidad.
Por tanto, la satisfacción con la vida variará dependiendo de la etapa de desarrollo (Martínez, 2004). De manera similar, la cultura también juega un papel importante en la satisfacción con la vida. El bienestar subjetivo o satisfacción con la vida (hedónico o hedonista) se relaciona con nuestras actividades egocéntricas, compras, comida y otros eventos de felicidad.
Marco conceptual
- Satisfacción con la vida
- Estrés académico
Hipótesis
- Hipótesis general
- Hipótesis especifica
Variables
METODOLOGÍA
- Tipo y nivel de investigación
- Nivel de investigación
- Diseño de investigación
- Población y muestra
- Población
- Muestra
- Criterios de inclusión
- Criterios de exclusión
- Técnica
- Instrumentos de recolección de datos
- Medición de Satisfacción con la vida
- Medición de estrés académico
- Variables e indicadores
- Instrumento
- Análisis de datos
- Ética
- Procedimiento
La técnica utilizada es la psicometría, porque fue desarrollada por investigadores de las ciencias del comportamiento y no requiere que el investigador pertenezca al campo de investigación en curso; primero porque las herramientas son autoadministradas, y luego porque la persona evaluada también puede hacer una autoevaluación. En términos de validez, Diener et al. 1985) realizaron un análisis factorial de la escala, resultando en un único factor que explica el 66% de la varianza. Martínez (2004) realizó una investigación con 570 personas entre 16 y 65 años, encontrando además un único factor que explicaba el 57,63% de la varianza total y un alfa de Cronbach de 0,81.
Se encontraron resultados consistentes para todos ellos, confirmando la validez y confiabilidad de la escala. La investigación se realizó con 289 estudiantes de ambos sexos, de 12 a 18 años, de la institución educativa pública “Corazón de Jesús”, quienes correspondían a las características de la población estudiada. El análisis de la fiabilidad de la muestra mostró que el alfa de Cronbach (α = 0,807) era un buen indicador y que ningún ítem incrementaría este coeficiente si fuera eliminado.
Luego se realizó análisis inferencial, identificando primero el análisis de normalidad con el estadístico de Kolmogorov-Smirnov, luego de encontrar el tipo de dispersión se seleccionó el estadístico de correlación Rho no paramétrico. Es importante mencionar que toda la información y objetivos de la investigación fueron entregados a todos los participantes, de la misma manera que se entregó el consentimiento informado a todos los estudiantes antes de la evaluación. En primer lugar, se preparó el plan del proyecto de investigación, que fue evaluado, aprobado y registrado por el decano de la FZHUK, quien autorizó la implementación del proyecto mediante decisión.
Luego, se solicitó el permiso respectivo a la institución, Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, para utilizar las pruebas psicológicas. La investigación se realizó durante el período de cuarentena por la pandemia de COVID-19 en el Perú (octubre de 2020). Finalmente, se presentó un informe final de la investigación realizada al Decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la UDAFF para su respectiva revisión y designación de la fecha de otorgamiento.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Resultados estadísticos descriptivos
En el cual se muestran los resultados de los niveles de estrés académico en los estudiantes de agronomía de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga de la siguiente manera: La moda es el nivel medio seguido del nivel profundo con y finalmente el nivel leve 9.63% (13) . Niveles de la dimensión estresor en el estrés académico de estudiantes de Agronomía Categoría Frecuencia (f) Porcentaje. El porcentaje de niveles de dimensiones estresantes en el estrés académico de estudiantes de Agronomía.
En el cual se muestran los niveles de la dimensión estrés en los estudiantes de agronomía de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga de la siguiente manera: La moda es la categoría profunda con seguida de la categoría moderada con. El porcentaje de niveles de dimensión sintomática en el estrés académico de estudiantes de Agronomía. En el cual se muestran a continuación los niveles de la dimensión sintomática en estudiantes de agronomía de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga.
Porcentaje de los niveles de la dimensión afrontamiento en el estrés académico de estudiantes de Agronomía. En el cual se muestran los niveles de la dimensión afrontamiento en los estudiantes de agronomía de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga de la siguiente manera: La moda es la categoría profunda seguida de la categoría moderada con.
Resultados estadísticos inferenciales
Esto significaría que la presencia de valores altos de la variable satisfacción con la vida produciría niveles bajos de estrés académico y viceversa entre los estudiantes. En base a los hallazgos encontrados, según el objetivo general (OG), es decir, determinar la relación entre la satisfacción con la vida y el estrés académico en estudiantes de ciencias agrícolas de la Universidad Nacional de San Cristóbal De Huamanga – Ayacucho 2020. Según el objetivo específico No. 1 (SO1) que tuvo como objetivo identificar la satisfacción con la vida en estudiantes de ciencias agrícolas de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga – Ayacucho 2020.
Respecto al objetivo específico N°2 Identificar los niveles de estrés académico en los estudiantes de Agronomía de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga – Ayacucho 2020. Para el objetivo específico N°3 Identificar los niveles en las dimensiones de estrés académico en los estudiantes de Agronomía de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga – Ayacucho 2020. Consumo de alcohol y conductas sexuales de riesgo en estudiantes de la Escuela Profesional de Agronomía.
Estrés académico, satisfacción con la vida y rendimiento académico en estudiantes de 5to grado de secundaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de Alta Gracia de Ayaviri - 2017. Estrés académico en estudiantes de la escuela profesional de enfermería de la Universidad Andina del Cusco, 2018 Resiliencia y satisfacción con la vida en estudiantes de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
Estrés y calidad de vida en estudiantes de la escuela profesional de Enfermería- Universidad Nacional San Martín- Tarapoto. ¿Cuál es la relación entre la satisfacción con la vida y el estrés académico en los estudiantes de Agronomía de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga – Ayacucho 2020? El nivel de satisfacción más frecuente es el bajo nivel de satisfacción en los estudiantes de Agronomía en.
El nivel alto es el más común entre los estudiantes de Agronomía de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga - Ayacucho 2020. 1.4 ¿Cuál es la relación entre la satisfacción con la vida y las dimensiones del estrés académico en los estudiantes de Agronomía de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga - Ayacucho 2020? .
Matriz de consistencia
Matriz instrumental
Escala de satisfacción con la vida
Inventario SISCO del estrés académico
Consentimiento informado dirigido a los alumnos
Oficio de la UDAFF pedido de autorización dirigido al decano de la Facultad de
Aceptación de aplicación de instrumentos
Informe colegiado de revisión de plan de investigación
Confiabilidad de instrumentos
Resolución de aprobación
Captura de matrices de datos
