En el tercer apartado se identifican y desarrollan las categorías conceptuales en las que se establece un lenguaje específico de conceptos y términos de la teoría seleccionada. En el cuarto y último apartado del Capítulo III se presentan los resultados de la investigación realizada en forma de gráficos y tablas.
SÓLO
PARA
CONSULTA
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
- Contexto histórico social
- Delimitación del objeto de estudio
- Planteamiento del problema
- Justificación
- Objetivos
El suicidio entre adolescentes en el estado de Aguascalientes es una de las cinco principales causas de muerte en los años 2011 y 2012. ¿Cómo se compara el fenómeno del suicidio entre adolescentes en el estado de Aguascalientes con las alternativas de prevención existentes desde el punto de vista del educador familiar? .
MARCO TEÓRICO
MARCO TEÓRICO
- Identificación y descripción genérica de teorías de enfoques existentes
- Desarrollo de la teoría o enfoque seleccionado
- Identificación y desarrollo de categorías conceptuales
- Sujetos intervinientes
- Normativa
- Alternativas de solución o de intervención
El amor consiste en el compromiso con la libertad: es un don de uno mismo y 'da'. Partimos de la visión liberal, que establece la libertad de las personas (en nuestro caso de los niños) como uno de los derechos humanos e inalienables. Piaget no negó la importancia de los factores sociales en el desarrollo de la inteligencia;
El nivel de activación influye en la autoeficacia dependiendo de cómo se interprete la activación.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
- Formulación de hipótesis y determinación de variables Formulación de hipótesis
- Diseño y Tipo de Investigación
- Trabajo de Campo
- Resultados
Esto permite evaluar y fortalecer los conocimientos del docente para identificar los determinantes positivos del adolescente. 1 Resultados globales obtenidos del cuestionario aplicado a profesionales del Centro de Salud Mental Agua Clara y Casa del Adolescente. 9 Permite evaluar y fortalecer los determinantes positivos del adolescente 41 10 Permite evaluar y fortalecer los determinantes positivos del padre 36.
9 Permite evaluar y fortalecer los determinantes positivos del adolescente 32 10 Permite evaluar y fortalecer los determinantes positivos del padre 29. 9 Permite evaluar y fortalecer los determinantes positivos del adolescente 9 10 Permite evaluar y fortalecer los determinantes positivos del adolescente evalúan y fortalecen al padre de familia 7. En cuanto al conocimiento de los determinantes positivos del adolescente, el 33% de los profesionales indica conocerlos parcialmente y el 35% conoce parcialmente los determinantes positivos de la familia.
Considera Existencia de Proyectos de Vida del Adolescente
Considera Existencia de Proyectos de Vida Familiar
El profesional afirma en el instrumento de medición que cuando el docente identifica factores de riesgo para el suicidio en adolescentes, el 13% siempre tiene la opción de derivar al adolescente a un departamento especializado para atención médica. En ocasiones, el maestro tiene la opción de derivar al joven a atención especializada. Al identificar factores de riesgo de suicidio en adolescentes, el 27% de los profesionales los derivan siempre a atención en un servicio especializado y el 12% de los padres siempre son derivados a atención en un servicio especializado.
A veces aplica técnicas de aprendizaje grupal específicas para el adolescente, a veces aplica técnicas de aprendizaje grupal específicas para adultos. En cuanto a las técnicas grupales, el 27% de los profesionales aplica técnicas grupales específicas para adolescentes y el 21% aplica técnicas de aprendizaje grupal específicas para adultos. En términos generales, se debe tener en cuenta la necesidad de disponer de conocimientos teóricos que sirvan de base a las técnicas grupales y se entrene formulando criterios adecuados para utilizarlas con la flexibilidad, habilidad y tacto que requieren las variables situacionales.
La prevención del suicidio en adolescentes siempre trabaja en conjunto: Padre-Maestro. En ocasiones se trabaja en conjunto para prevenir suicidios entre adolescentes: Padres-Maestros. No considera trabajo conjunto de prevención del suicidio adolescente: Padre-Maestro.
CONSULTA
Los datos nos muestran que existen oportunidades a medida que se dejan de implementar estrategias y actividades que permitan explorar las circunstancias y el contexto sociocultural en el que se desarrolla un adolescente. En cuanto al uso de pruebas o técnicas por parte de profesionales que indican la actitud de los adolescentes hacia el suicidio, el 29% refiere su uso, entre los docentes el 8%. Es en el contexto escolar donde se dan las interacciones entre adolescentes (alumnos)-maestros-padres y donde se imparten nuevos conocimientos de aprendizaje.
Sigue mostrando un área de oportunidad en la conexión social, especialmente con familiares y docentes, por ser un ámbito donde pueden reforzar determinantes positivos en la juventud. Los profesionales afirman que el 96% conoce las características cognitivas del joven y lo tienen en cuenta en las actividades y el 79% de los profesionales. En el trabajo de campo (fuera de la unidad médica), el 27% utiliza técnicas de aprendizaje grupal específicas para jóvenes y el 21% utiliza técnicas de aprendizaje grupal específicas para adultos.
El 8% siempre realiza trabajo conjunto de prevención del suicidio con adolescentes: Docentes-Adolescentes. El 8% siempre realiza labores de prevención del suicidio entre adolescentes de forma conjunta: Adolescentes-Padres-Docentes. Lo anterior valida la hipótesis propuesta en el Capítulo III, ya que los resultados permiten ver claramente cómo las alternativas de prevención existentes, desde el punto de vista del Educador Familiar, utilizadas por los profesionales, muestran áreas de oportunidad, lo que significa que las variables medidas muestran una relación entre ellos, lo que se puede confirmar es el lugar que ocupan los suicidios entre adolescentes en el estado de Aguascalientes, hasta 2013 era una de las primeras cinco causas de muerte en el grupo de adolescentes.
ELEMENTOS DE UNA PROPUESTA
ELEMENTOS DE UNA PROPUESTA
- Nombre de la Propuesta de Intervención Curso-Taller
- Introducción
- Justificación
- Objetivos
- Estrategias
- Desarrollo de la Propuesta
De esta manera, los padres mejoran sus competencias educativas y pueden vivir con satisfacción el crecimiento de sus hijos y ser de utilidad para el desarrollo de alternativas de prevención que incidan en la reducción del suicidio entre los adolescentes del estado de Aguascalientes. Debemos asumir que somos perfectibles y por lo tanto se pueden revertir las estadísticas que existen actualmente sobre el suicidio entre adolescentes en el estado de Aguascalientes, aunque es una actividad difícil pero no imposible. La familia es la célula de toda la sociedad y puede proporcionar al estudiante un buen desarrollo en el entorno en el que está inmerso. También le permite reconocer problemas y adquirir un sentido de responsabilidad como miembro de un grupo.
Por lo tanto, es vital que se muestre a los padres los problemas que enfrentan los maestros en el aula para que puedan tomar medidas juntos para mejorar lo que el estudiante tiene derecho. Según estadísticas de 2013; El suicidio de adolescentes es la tercera causa de muerte en el estado de Aguascalientes. Crear un curso-taller como alternativa pedagógica en escuelas secundarias, en el que se analicen estrategias preventivas, se formulen estrategias preventivas y se reconozca la importancia de los proyectos de vida en los jóvenes provenientes de la familia como una alternativa para la prevención conjunta del suicidio: Padres- Adolescentes (estudiantes) y docentes.
La propuesta consiste en la realización de un curso-taller, dirigido a docentes, padres de familia y adolescentes (estudiantes) de escuelas secundarias, donde se tendrá como objetivo comprender de manera integral las características cognitivas y la relación entre los determinantes positivos de la violencia en adolescentes: suicidio. El Curso-Taller está diseñado en tres módulos diferenciados: para docentes, padres y adolescentes (estudiantes). Los expositores contarán con una amplia experiencia pedagógica y serán abordados desde la perspectiva de un educador familiar, por lo que será una clase en la que se realizará una evaluación integral con estrategias constructivistas.
Docentes
En el Módulo I, el grupo objetivo son los Docentes, el Módulo Dos Padres y el Módulo Tres Adolescentes (Estudiantes). El número total de horas del Módulo es de seis horas repartidas en tres días consecutivos.
Padres de Familia
Adolescentes (Alumnado)
Cronograma de Actividades
Evaluación de la propuesta
ANÁLISIS DE RESULTADOS
ANÁLISIS DE RESULTADOS
- Análisis del proceso
- Importancia de la implementación
- Solución de la problemática detectada
- Impacto y reacción de los sujetos involucrados
- Evaluación de las formas de trabajo y acciones que favorecieron los resultados
- Dificultades, limitaciones y retos
- Reflexión de los aprendizajes
En el mismo apartado se identificaron los sujetos participantes: Trabajadores de la salud del Centro de Salud Mental Agua Clara y Casa del Adolescente (Psicólogos y Trabajadores Sociales). En el Capítulo III Metodología de la Investigación se formuló la hipótesis de intervención, determinación de la variable independiente, alternativas de prevención y variable dependiente, suicidio adolescente. De lo anterior surge la necesidad de impulsar la propuesta de intervención, en la cual se debe convencer la importancia de un Curso Taller con enfoque preventivo y de manera conjunta, padres y docentes de los adolescentes y con ello dar respuesta a la problemática planteada.
También defendió que el tema planteado es una necesidad que sienten los profesionales de la salud, ya que el suicidio juvenil se encuentra actualmente entre las cinco principales causas de muerte en la juventud. En el ámbito educativo, esto se traduce en que se ponga énfasis en la función mediadora del docente, el padre y el joven, donde se produce la cooperación y la enseñanza mutua. Formación permanente de los padres, ubicándolos en los niveles adecuados desde los que den respuestas válidas a sus responsabilidades educativas en la familia.
Dirigido a profesionales de la salud del Centro de Salud Mental Agua Clara y Casa del Adolescente CUESTIONARIO SOBRE EVALUACIÓN DE MEDIDAS PREVENTIVAS PARA EL SUICIDIO EN ADOLESCENTES. 21 Realizo actividades fuera de la Unidad de Salud (actividades de campo) a) Sí (continúe respondiendo los siguientes ítems). A veces pienso en la existencia de proyectos de vida familiar. b) Conozco parcialmente los determinantes positivos de la familia. c) Desconozco los determinantes positivos del adolescente.
ANEXO 2 Gráfico No.4
Utilizar herramientas que ayuden a conocer los avances en el programa de prevención del suicidio en adolescentes. Ocasionalmente utiliza herramientas para ayudar a determinar el progreso en el programa de prevención del suicidio de adolescentes. No Utiliza herramientas para ayudar a determinar el progreso en el programa de prevención del suicidio de adolescentes.
En las actividades de prevención del suicidio juvenil, el 56% siempre utiliza reglas y procedimientos válidos y el 44% ocasionalmente utiliza reglas y procedimientos parcialmente válidos. El 19% usa instrumentos para ayudar a medir el progreso en el programa de prevención del suicidio juvenil y el 42% ocasionalmente usa instrumentos para ayudar a medir el progreso en el programa de prevención del suicidio juvenil. En la autoevaluación, el profesional afirma que en un 22% siempre participa el joven, en un 10% siempre participa el docente y los padres no.
En las actividades de campo reportadas por los profesionales, en un 13% el docente siempre recibe retroalimentación y en el caso del Padre de Familia es un 6%. Las preguntas están relacionadas con los conocimientos que tienes sobre el contenido temático que se desarrollará durante este curso-taller. 7.- ¿Cuál es su opinión sobre el trabajo conjunto de docentes-padres-estudiantes ante el fenómeno del suicidio entre adolescentes?
