A mis compañeros de la Biblioteca, que me animaron a dar el último paso hacia mi carrera. El propósito de esta investigación es indagar en la problemática del bibliotecario escolar en relación con las necesidades de información de las principales comunidades de inmigrantes en los colegios secundarios de la ciudad de Bueno. Un estudio de caso en dos colegios de la ciudad autónoma de Buenos Aires Tipo de investigación Estudio de investigación.
En los últimos años se han producido transformaciones globales, cambiando la estructura de la nación. Los bibliotecarios escolares de las escuelas secundarias de la ciudad de Buenc s Aires reciben normativas de las autoridades educativas que abordan el tema de diversidad. En las bibliotecas analizadas indagar si los recursos utilizados permiten una adecuada consideración de la diversidad cultural.
Diversidad cultural y bibliotecas escolares 2_ Educaci ¡¡n Intercultural
Funcionés del bibliotecario escolar
DIVERSIDAD CULTURAL
Diversidad cultural
- En torno al concepto de diversidad cultural
- Diversidád cultural y sistema educativo argentino
- Diversid ád cultural y escuela
- Diversidad cultural y bibliotecas escolares
La Declaración Mundial de la UNESCO (2001)4 sobre diversidad cultural expresa que la cultura toma diferentes formas a través del tiempo y el espacio. En este sentido, constituye patrimonio común de la humanidad y debe ser reconocido y consolidado en beneficio de las generaciones presentes y futuras. Se manifiesta a través del lenguaje, las creencias religiosas, el arte, la música y todos los logros humanos.
También hay restos de diferentes culturas que existieron en otro tiempo y ahora han desaparecido. La diversidad cultural es parte del patrimonio común de la humanidad. En la primera fase de la globalización, el concepto predominante era que nos haría culturalmente homogéneos. 34; La protección de la diversidad cultural es un imperativo ético, inseparable del respeto a la dignidad humana.
Educación intercultural
- Diferenca entre educación multicultural y educación intercultural
- En torna al concepto de educación intercultural I J
Rafael Sáez Alonso (2001)22 define la educación intercultural como aquella que se centra en las diferencias y la pluralidad culturales más que en la educación de quienes son culturalmente diferentes. Comprender que la educación intercultural es un desafío para ejercer la tolerancia, la comprensión, la solidaridad y aprender relaciones específicas. Que las acciones generadas por la educación intercultural sean un enriquecimiento del horizonte cultural de los docentes y de todos los estudiantes.
Según Essom+ (1999)24, la educación intercultural requiere de un modelo educativo que permita flexibilidad en la planificación del diseño curricular, los sistemas de evaluación y las estrategias de enseñanza. La educación intercultural promueve la igualdad de oportunidades educativas para todos los estudiantes a través de un cambio integrador en el sistema educativo basado en el respeto a las diversas culturas. Esto implica reconocer la diversidad de culturas tanto de estudiantes como de profesores.
Biblioteca escolar I
- misión- Funciones de la biblioteca escotar
Mientras que Cúozzo, Ladrón de Guevara y Verde (2007)27 entienden que la biblioteca escolar es la encargada de actuar como herramienta de acceso a la información, el conocimiento y la cultura; crear las competencias necesarias para la gestión de la información, para ofrecer una metodología eficaz, eficiente y práctica; cooperar en la formación integral de la ciudadanía para afrontar la avalancha de información y saber utilizar los servicios bibliotecarios como recursos adecuados y fiables; Permitir al estudiante • profundizar en los conocimientos adquiridos, investigar y desarrollar sus habilidades lectoras y críticas. 34; La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son esenciales para funcionar con éxito en nuestra sociedad contemporánea, 1 basada en la información y el conocimiento. En otro párrafo, el Manifiesto establece su misión: "La biblioteca escolar proporciona servicios educativos, libros y otros recursos que permiten a todos los miembros de la comunidad escolar desarrollar el pensamiento crítico y utilizar eficazmente la información en cualquier formato y medio de comunicación.
La UNESCO luego afirma: "Todos los miembros de la comunidad escolar deben tener igual acceso a los servicios de la biblioteca escolar, independientemente de su edad, raza, sexo, religión, nacionalidad, idioma, estatus social y situación profesional. La biblioteca escolar es parte de la escuela y toma parte activa en proyectos que sean funcionales para el diseño curricular, por su parte Conforti, Noemí y Pastoriza, Nilda (2000)29 consideran que la biblioteca escolar debe realizar los mayores esfuerzos para preparar a los futuros ciudadanos ►$ a utilizar inteligentemente todos los medios de comunicación , por lo que su misión debe centrarse en proporcionar medios intelectuales que permitan el uso autónomo y creativo de la información que circula en la sociedad, cumpliendo una función activadora del pensamiento.
Como se establece en el Manifiesto de la UNESCO (1994)30, los servicios de biblioteca pública se brindan sobre la base del igual acceso a todas las personas, independientemente de su edad, raza, sexo, religión, nacionalidad, idioma o condición social. También destaca que una de las misiones de la Biblioteca Pública es promover el diálogo intercultural y promover la diversidad cultural. Espero que tengan necesidades diferentes en la biblioteca pública, debido a sus diferentes patrones culturales y sus problemas de adaptación con el resto de la comunidad mayoritaria.
La diversidad cultural y lingüística es patrimonio común de la humanidad y debe preservarse y preservarse en beneficio de todos. Proporcionar personal que refleje la diversidad de la comunidad, capacitado para trabajar y brindar servicios a comunidades diversas. No. Promover la conciencia sobre el valor positivo de la diversidad cultural y promover el diálogo cultural;
Proteger el patrimonio cultural y lingüístico y apoyar la expresión, la creación y la difusión en todos los idiomas pertinentes; .. reserva de tradición oral y patrimonio cultural.
El Bibliotecario Escolar
- Funciones del bibliotecario escolar
- Competencias Profesionales en un entorno intercultural
Por otro lado, el bibliotecario escolar debería organizar campañas de lectura y promoción de la literatura, los medios y la cultura infantil. En un entorno caracterizado por el crecimiento de las redes, los bibliotecarios escolares deben ser capaces de planificar diferentes técnicas de uso de la información y enseñarla tanto a profesores como a estudiantes para que puedan continuar con su formación y desarrollo profesional. Por un lado, como especialista en el tratamiento, organización, recuperación y distribución de la formación y como conocedor de los recursos de información destinados a los estudiantes, tienes la oportunidad de crear mejores condiciones de acceso a estos recursos y facilitar
Asumir un rol de liderazgo para lograr la misión y los objetivos del colegio. El bibliotecario carece muchas veces de herramientas teóricas, metodológicas y actitudinales respecto al tratamiento de la diversidad cultural en el ámbito escolar. A su vez, cree que el personal de una biblioteca multicultural debe reflejar las características lingüísticas y culturales de la comunidad para garantizar la conciencia cultural, reflejar la comunidad a la que sirve la biblioteca y promover la comunicación.
Las bibliotecas interculturales mejoran la alfabetización digital y el dominio de las tecnologías de la información y la comunicación, promueven la diversidad lingüística, desarrollan programas que apoyan la educación de los usuarios y las herramientas necesarias para la alfabetización como parte integral de sus servicios. . El biblioecario de escuela intercultural debe recibir formación permanente y desarrollar capacidad investigativa y mejorar paulatinamente a partir de la sistematización y reflexión de sus experiencias en la práctica bibliotecaria. Unidad de análisis colectiva ►: en este caso serán las bibliotecas escolares d; nivel medio perteneciente al gobierno de la ciudad de Buenos Aires.
Unidades específicas de análisis: las bibliotecas de dos liceos de la ciudad de Báenos Aires, ubicadas en zonas con porcentaje. Además del hecho de que la tarea principal de la escuela es garantizar la adquisición de información y conocimientos, muchas veces a través de la biblioteca escolar. Este colegio está ubicado en el distrito escolar 21 y es uno de los colegios de la ciudad de Buenos Aires denominados modalidades histórica, comercial y bachillerato en orientación sanitaria.
Con la aplicación de las herramientas de recolección explicadas, se realizará una encuesta y se organizará la información según estrategias de codificación.
DEFINICION DEL PROBLEMA - OBJETIVOS - HIPOTESIS
PARTE 5
- USO DE LA BIB L IOTECA
- E. 20 Tipo de Organización
Aparece la falta de formación en las bibliotecas... formación en el tema de diversidad cultural para bibliotecarios. Falta de normativa educativa para el funcionamiento de la biblioteca escolar en educación secundaria con población inmigrante. Pocos en condiciones educativas Este análisis tiene recomendaciones para realizar nuevamente d Diversidad Cuitur. normas legales n 12), Ley de Edificación del Ministerio de Educación de Buenos Aires.
La sociedad que queremos habrá comenzado. Volumen desarrollado a lo largo de esta tesis, se presenta un abordaje a la comprensión de la diversidad cultural según estudiantes de secundaria y bibliotecarios, aportando algunos argumentos e hipótesis que posibiliten la generación de las preguntas. Tendencias actuales en educación. nce presentado en congresos sobre interculturalidad:. históricos, tratados y convenios con jerarquía 9nos Aires: La Ley Dirección Nacional Gestión Curricular Renovación del sentido formativo de la Educación Secundaria [En línea].
¿Se ha tenido en cuenta esta diversidad en la selección y adquisición de materiales bibliotecarios? 1 único bibliotecario responsable del servicio Horario de biblioteca: el mismo que el del colegio. El desarrollo de la diversidad cultural requiere la plena realización de los derechos culturales tal como se definen en el artículo 27 de la Declaración Universal de Derechos Humanos y en los artículos 13 y 15 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales.
Un mercado por sí solo no puede garantizar la promoción de la diversidad cultural, una condición insostenible. 1 Incluyendo f • Nairobi 1976, I Declaración de la Convención P sobre Importaciones, Expo de 1970, Convención de 1972, recomendación de declaración sobre la protección de c. La diversidad cultural se manifiesta no sólo a través de las formas en que la humanidad se expresa, enriquece y transmite a través de la diversidad de expresiones, sino también a través de diferentes formas de creación artística, distribución y disfrute de las expresiones culturales. .
Las fórmulas resumidas son una serie bastante profunda de cambios que tienen lugar en la mente incontrolable de la realidad existente.
