PRESENTACIÓN
Introducción …
Examinar el impacto de los avances tecnológicos en el aprendizaje de los estudiantes no es nada nuevo. Por tanto, es necesario no sólo dotar a los centros de educación especial de todas aquellas herramientas tecnológicas que sean útiles para el desarrollo académico del alumnado dentro del centro, sino también adaptarlas a sus capacidades reales.
Problemática y justificación del proyecto …
El plan TAC será, por tanto, una herramienta imprescindible para que los centros de educación especial, en concreto, y los centros educativos, en general, puedan ofrecer a sus alumnos metodologías individualizadas en cuanto al uso de los recursos tecnológicos en el ámbito educativo. Por lo tanto, los procesos que nos llevan a diseñar un plan de adopción de TIC, así como el involucramiento de los participantes, pretenden ser la base para la construcción de dicho plan.
Objetivos del proyecto …
Evaluar el proceso en cada uno de los momentos en que se realizan actividades utilizando las TIC. Percepción del uso de las TIC en la práctica pedagógica de profesores de educación especial.
MARCO CONCEPTUAL, REFERENTES TEÓRICOS Y EXPERIENCIAS …
Preámbulo …
Como podemos ver en las notas a las que se refirió Aburto, la Educación Especial pasó por diferentes fases de concepción. Una afirmación de la que se derivan las sucesivas leyes educativas, en relación con la educación especial, y que varía desde el concepto de Integración propuesto por la LOGSE (1990) hasta la aún vigente ley, LOE (2006) con su enfoque inclusivo. .
Presencia de las TIC en Educación
Las demandas sociales (como fuente curricular) nos llevan a la conclusión de que la integración de las TIC al currículo formal y real es una prioridad de este milenio. En consecuencia, es lógico pensar que la adopción de las TIC en el ámbito de la educación especial se demuestra como un proceso natural.
Las TIC en Educación Especial …
La incorporación de nuevas tecnologías al campo de la educación especial representa un camino alternativo a la pedagogía de intervención más tradicional. Del mismo modo, Stainback (2001) citado en Pujolàs (2009, 6) afirma que: “la educación inclusiva es el proceso mediante el cual se proporciona a todos los niños y niñas, independientemente de su capacidad, raza o cualquier otra diferencia, la oportunidad de seguir siendo miembros de la clase regular y aprender de y con sus compañeros, dentro del aula”.
Aproximación al término dificultades de aprendizaje …
Los niños con dificultades especiales (específicas) de aprendizaje manifiestan un trastorno en uno o más de los procesos psicológicos básicos en la comprensión o uso del lenguaje hablado o escrito. Las discapacidades específicas del aprendizaje existen como una condición incapacitante y varían en sus manifestaciones y gravedad.
Competencias básicas …
- Origen …
- Competencia digital …
En Cataluña, en el documento Competencias TIC publicado en el año 2000, se reconoce la competencia digital como una de las competencias básicas. En el que las TIC se muestran como objetivos finales a alcanzar al finalizar los dos niveles educativos obligatorios.
Plan TAC …
Los docentes no están de acuerdo sobre el horario óptimo dentro de la jornada escolar para utilizar las TIC. El uso de las TIC en el aula provoca por tanto cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
METODOLOGIA DE INVESTIGACIÓN …
Contexto en el que se desarrolla el proyecto
Una de las prioridades del centro es crear un sistema metodológico homogéneo sobre el uso de las nuevas tecnologías durante el desarrollo de la actividad docente. Además, otro de los problemas del colegio es la alta movilidad laboral del profesorado.
Planteamiento metodológico …
El propósito de la investigación-acción es la transformación de la práctica educativa y/o social, buscando comprenderla mejor. Hay una articulación permanente de investigación, acción y capacitación durante todo el proceso.
Fases de la investigación …
Búsqueda de actividades relacionadas con las TIC que puedan ser objeto de investigación y por tanto introducidas dentro de la metodología. Organizar los datos derivados de la encuesta que muestren coincidencias significativas para su distribución por acciones.
Población y participantes del proyecto …
- Descripción de la discapacidad de los alumnos …
- Necesidades educativas de los alumnos …
- Familias y docentes …
Los problemas de aprendizaje del estudiante surgen de su diagnóstico (ver tabla 4) y afectan principalmente a su comportamiento, atención y desarrollo en el proceso de adquisición de contenidos. Hecho que provoca que el estudiante muestre muchas dificultades para acceder a los conocimientos que se ofrecen en el ámbito escolar.
Técnicas e instrumentos …
- Intervención con los alumnos …
- Diseño y adaptación de actividades …
- Registro da datos …
- Criterios para el registro de datos …
- Intervención con las familias …
- Entrevistas semi - estructuradas a las familias …
- Registro de las entrevistas realizadas a las familias …
- Carta de consentimiento de las familias …
- Intervención con los docentes …
- Entrevistas semi – estructuradas a los docentes …
- Registro de las entrevistas realizadas a los docentes …
De esta forma, se anotan las respuestas que coinciden entre sí y los datos recogidos durante la intervención, o que resultan interesantes, para incorporarlos al diseño de la propuesta de plan de adopción de TIC en el centro. Si tienes acceso a diferentes recursos tecnológicos, ¿qué elección hace tu hijo sobre los demás? Crees que tu hijo es más independiente cuando realiza actividades mediante el uso de nuevas tecnologías.
De todos los tramos del horario escolar, ¿cuándo tienes la ventaja de utilizar las nuevas tecnologías?
Análisis de datos …
- Registro de datos en actividades grupales …
- Registro de datos en actividades individuales …
- Entrevistas a familiares …
- Entrevistas a docentes …
Los familiares descubren mejoras en la actitud, la motivación y la atención al utilizar las TIC. Recuerda que uno de sus objetivos es optimizar el uso de las TIC en la metodología del aula. La intervención pedagógica es un factor importante a la hora de diseñar, aportar y experimentar mediante el uso de las TIC.
Impartir cursos presenciales, semipresenciales o telemáticos sobre el uso de las nuevas tecnologías en el aula.
PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS …
Resultados de la intervención con los alumnos …
- Resultados de las actividades grupales e individuales de los alumnos …
- Resultados de las actividades globales e individuales del grupo …
- Discusión de resultados del registro con los alumnos …
Sin embargo, se observa que aunque los datos son irregulares, se mantienen en la zona superior del gráfico (excepto en algunas sesiones puntuales) cuando se utilizan las TIC durante actividades grupales. Una irregularidad que se estabiliza al observar los resultados obtenidos durante la realización de actividades individuales. Éste, como se confirma en la ilustración siguiente, así como en otras ilustraciones correspondientes al registro de actividades individuales, obtiene buenos resultados sólo cuando él es el protagonista de la actividad.
Màster interuniversitari: Tecnologia educativa: e-learning i gestió del coneixement URV, UdL, UIB - 103. L'ús de les TIC a l'aula requereix un professorat que entengui el seu ús no com una eina, sinó com un element més que s'inclou dins la classe de metodologia. .
Resultados de las entrevistas a las familias …
El aspecto más destacado al utilizar las TIC es el factor de motivación para la actividad. 10. Existen discrepancias al relacionar los cambios personales con el uso de las TIC dentro de la metodología del aula. Delegar en el coordinador TIC las funciones de dirigir, organizar y evaluar el proceso continuo de uso de las TIC en el aula.
También es fundamental introducir el uso de las TIC en aquellos periodos en los que el rendimiento de los estudiantes es mayor.
Resultados de las entrevistas a los docentes …
PROPUESTA Y DISEÑO DEL PLAN DE ADOPCIÓN …
Diseño de la propuesta del plan de adopción …
La construcción de un plan de adopción de TIC en una escuela requiere de diferentes fases para su desarrollo. Como ya se ha señalado, la necesidad de diseñar un plan TAC estable y duradero será una de las claves para el éxito del plan de adopción de las TIC. Asimismo, los profesionales del centro deben estar constantemente informados de cualquier novedad o información que se produzca respecto al uso de las TIC dentro del aula.
Considerar el uso de las nuevas tecnologías como una herramienta a integrar en la metodología del centro desde una perspectiva individual en función de las necesidades de cada alumno.
Validación de la propuesta del plan de adopción …
Crear materiales didácticos basados en las necesidades de cada estudiante, reemplazándolos por los de carácter clásico (Dentro de la Implementación de las TIC en el aula). Por el contrario, las dos aclaraciones añadidas están sujetas a cierta resistencia por parte de los participantes. Y la otra a resistirse. la sustitución de materiales existentes (normalmente manipulativos) por otros en formato digital.
Finalmente, se solicita a los participantes que completen las casillas de tiempo, dando tiempo para la recolección de los documentos completos y su posterior análisis de los resultados por parte del investigador.
Informe y cronología del Plan de Adopción …
El uso de las TIC en la educación permite la creación de ambientes educativos motivadores y desafiantes para la adquisición de conocimientos. El uso de las TIC tiene un efecto positivo en el desarrollo de las sesiones, aumentando el grado de participación, motivación y atención de los estudiantes. El uso de las TIC en el aula requiere del protagonismo del estudiante, dejando al docente como guía durante todo el proceso.
El uso de las TIC no debe ser de uso exclusivo dentro del centro escolar, sino que puede y debe trasladarse a las familias.
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE ESTUDIO …
Conclusiones en relación a los objetivos del proyecto …
La adaptación de materiales, mediante el uso de las TIC, es una prioridad educativa que cualquier centro, sea o no de educación especial, debe llevar a cabo. De la participación de los docentes se concluye que si bien el uso de las TIC dentro del aula por parte de los docentes es alto, pocos las introducen como metodología de aula. Por tanto, el uso de las TIC se convierte en una herramienta didáctica que se incorpora más que un recurso didáctico vinculado a un tipo de ejercicios específicos.
Asimismo, y con base en los resultados obtenidos de las entrevistas (páginas 109 a 114), se encuentra que los docentes del centro, en su mayoría, no cuentan con una estructura concisa para el uso de las TIC.
Conclusiones en relación a los participantes de la investigación …
- Los alumnos …
- Los docentes …
- Las familias …
Programe el uso de recursos para evitar el desgaste debido al uso repetitivo. Investigar, probar y evaluar el uso de nuevos recursos que puedan o no ser útiles para la práctica educativa. Finalmente, del trabajo realizado con las familias y tras el análisis de las respuestas registradas, concluimos que el uso de medios tecnológicos fuera del ámbito escolar asegura la continuidad del trabajo en el aula.
El uso de teléfonos inteligentes, tabletas, iPads o PC son herramientas comunes y se debe fomentar su uso con fines educativos.
Conclusiones de carácter general …
- El uso de las TIC en Educación Especial …
- Acceso a la sociedad de la información y competencia digital …
- Desarrollo del Plan TAC …
Además, y teniendo en cuenta el bajo nivel de actividad física que realizan generalmente, herramientas como el uso de videojuegos de nueva generación, cuya tecnología permite detectar el movimiento, ofrecen la posibilidad de que este uso adquiera también un carácter recreativo. Un centro tecnológicamente maduro no es un centro que únicamente utiliza las nuevas tecnologías en el desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje. En Cataluña, las instrucciones de inicio de curso ya indicaban que era obligatorio introducir en el Centro de Proyectos Educativos (PEC) las bases estructurales que determinarían el rumbo que se seguiría en materia de aprendizaje y tecnologías comunitarias. TAC).
Poca transferencia de recursos de aprendizaje o conocimientos resultantes de las actividades educativas diarias.
Propuestas de futuro …
Uso ineficiente de las nuevas tecnologías y de sus capacidades, muchas veces utilizadas como elemento sustitutivo. Incorporar el uso de la nueva generación de consolas basadas en detección de movimiento en estudiantes con dificultades motoras severas. Y por último, diseñar una metodología de aula mediante el uso de las TIC basada en el desarrollo de competencias básicas en general y de la competencia digital en particular.
La educación contiene un tesoro: informe para la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. En Actas IV Simposio Multidisciplinar sobre Diseño, Evaluación y Desarrollo de Contenidos Educativos Reutilizables, Bilbao. Autoevaluación diagnóstica de la competencia digital en la Universidad. Las nuevas tecnologías como recursos de apoyo al aprendizaje de personas con necesidades educativas especiales.
Carta de consentimiento y firma de los participantes …
Registro de datos de la intervención con los alumnos
Tablas de registro de datos …
Entrevista a las familias …
Registro de las respuestas de los familiares …
Registro de las respuestas de los docentes …
Propuesta del Plan de Adopción de las TIC …
Registro cronológico del Plan de Adopción …
