Los documentos básicos son elaborados por el personal académico de la Dirección General de Reglamento de la Subsecretaría de Educación Primaria y Normal de la Secretaría de Educación Pública. De conformidad con lo dispuesto en la Ley General de Educación, este plan de estudios tendrá vigencia en todos los centros educativos públicos y privados que ofrezcan formación inicial para profesores de secundaria. El tercer documento expone la estructura general del plan, la lógica de organización de los contenidos y actividades de los programas de estudio y presenta el mapa curricular, que muestra la distribución de las materias a lo largo de los ocho semestres de la carrera, así como sus respectivos cargos horarios.
Del mismo modo, se establecerá conjuntamente un procedimiento fluido de comunicación, evaluación y ajuste, que apoye la aplicación del plan y su corrección cuando la experiencia lo aconseje. PERFIL DE GRADO. Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de los objetivos y contenidos de la educación secundaria, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de observar las condiciones sociales de la escuela y reaccionar ante ellas. él. ambiente. Todas las características del perfil están estrechamente relacionadas, se promueven de forma conjunta y no corresponden exclusivamente a una materia o actividad concreta: algunas, como el dominio de contenidos docentes, se identifican principalmente con espacios delimitados en el plan de estudios; . otras, como la consolidación de capacidades intelectuales o la formación de valores, corresponden a los estilos y prácticas escolares que se promoverán en el conjunto de estudios; La disposición y capacidad para aprender de manera permanente dependerá tanto del interés y la motivación que genere el campo de estudio como del desarrollo de habilidades intelectuales básicas, la comprensión de la estructura y lógica de las disciplinas y los hábitos de estudio que durante el mismo se desarrollen. tiempo consolidándose. educación normal.
Domina el área disciplinar de su especialidad para el manejo seguro y fluido de los contenidos incluidos en los programas de estudio y reconoce la secuencia de contenidos en los tres niveles de la educación secundaria.
C RITERIOS Y ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN
DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
El ejercicio de la profesión de educador requiere un conocimiento profundo de los contenidos fundamentales de la materia a impartir en la educación secundaria, así como el dominio de las habilidades, métodos y recursos adecuados para favorecer el aprendizaje de los estudiantes. Por otro lado, es necesario que los futuros docentes adquieran una comprensión clara de los objetivos, formulación y secuencia de los contenidos educativos que forman parte del currículo de educación secundaria. Este conocimiento ayudará al docente a orientar el proceso de aprendizaje de sus alumnos como un proceso consistente y progresivo.
El procesamiento individual y colectivo de la información generada durante las observaciones y prácticas constituye una actividad realizada a través del estudio educativo normal. Para ayudar a superar las deficiencias de los estudiantes en diversos aspectos, se incluyen en el plan de estudios actividades introductorias para mejorar las habilidades de estudio, así como para seleccionar y gestionar la información. Como lo demuestran los estudios sobre la formación de buenos científicos, la sensibilidad y la capacidad de examinar los resultados de múltiples experiencias y la combinación de recursos heterogéneos.
Existen numerosas actividades educativas que pueden enriquecer y profundizar diversos aspectos de la educación de los estudiantes, pero que no forman parte del plan de estudios.
M APA
CURRICULAR
También se tuvieron en cuenta las necesidades de formación que conlleva el más probable desarrollo de la educación secundaria en el futuro. A través de la observación y la práctica educativa guiada, estas actividades conectan los aprendizajes alcanzados en diferentes materias con. conocimientos de secundaria. Una educación general adecuada para todo el personal docente que desempeña su labor en educación primaria, con independencia del nivel del centro educativo en el que la realice.
Esta deficiencia se subsana en el presente plan, en el que se dedican 15 cursos a estos aspectos, lo que representa el 35% de la actividad académica total. El objetivo principal de este cambio es incentivar al futuro docente a adquirir mayores conocimientos y una capacidad más aguda para comprender los procesos de desarrollo de los adolescentes mexicanos, así como la relación entre estos procesos y la experiencia escolar en la escuela secundaria. Si bien el conocimiento de los estudiantes es fundamental en cualquier actividad pedagógica, en la educación secundaria este factor es fundamental, dada la intensidad de las transformaciones en la juventud y el profundo impacto que estos cambios tienen en el comportamiento, los intereses y las prioridades de vida de los estudiantes de secundaria.
El segundo se centra en los aspectos biológicos del crecimiento físico y la maduración sexual. Otra línea de formación conjunta se refiere al conocimiento de la educación juvenil y del propio funcionamiento de las escuelas, que incluye tanto los fines formales como las prácticas y rutinas que normalmente se llevan a cabo. Para cumplir con este propósito, el plan contiene dos cursos sobre finalidad y contenidos de la Educación Básica.
El curso introductorio corresponde a la revisión del currículo de educación primaria, de manera que los estudiantes comprendan efectivamente el continuo de la educación básica y sepan qué formación se espera de los estudiantes que ingresan a la escuela secundaria. En segundo curso se repasan los objetivos y la organización del conocimiento en la educación secundaria en su conjunto, para aclarar las razones que la hacen parte de la educación obligatoria. Este campo agrupa materias que corresponden a conocimientos de disciplinas científicas que forman parte del currículo de la educación secundaria y que definen las especialidades que ofrecen las escuelas normales superiores... y otras instituciones que tienen una función similar.
Los contenidos científicos de cada profesión, que se incluyen en el plan de estudios, serán tales que garanticen que el futuro profesor podrá impartir con un dominio adecuado las materias correspondientes a su especialidad en la enseñanza secundaria. En el aprendizaje de contenidos científicos, cuando estos estén directamente relacionados con temas incluidos en los programas de la escuela secundaria, el estudiante deberá investigar formas y medios didácticos que puedan utilizarse en la enseñanza de estos contenidos a los estudiantes de la escuela secundaria.
D ESCRIPCIÓN
DE LAS
ASIGNATURAS
Las habilidades específicas de comprensión lectora y de mensajes orales, escritura y expresión oral con objetivos definidos deben combinarse constantemente en las actividades de los estudiantes. El objetivo de este curso es que los estudiantes se formen una visión regular de los problemas centrales de la educación básica en el México actual. Este curso consta de dos materias que se impartirán en el primer y segundo semestre de la carrera; el primero se centrará en la educación primaria, el segundo abordará los principales objetivos y contenidos de la educación secundaria.
En el segundo curso, Propósito y Contenidos de la Educación Básica II (Secundaria), los estudiantes estudiarán el propósito, contenido, organización y enfoque de la educación secundaria, con especial atención a las habilidades intelectuales, los conocimientos básicos y los valores y actitudes que tienen los estudiantes. se espera que se desarrolle. Uno de los primeros objetivos del curso es que los estudiantes conozcan los objetivos generales de Asimismo, brinda la oportunidad de beneficiarse de las conclusiones alcanzadas por los estudiantes en los cursos Problemas y Políticas de la Educación Básica y Fundamentos Filosóficos, Jurídicos y Organizacionales del Sistema Educativo Mexicano.
En conclusión, se espera que los estudiantes perciban que aún hoy, las formas de la adolescencia y su reconocimiento están relacionados con las condiciones nacionales y las situaciones socioculturales del grupo al que pertenecen. El curso avanza hacia el análisis de los roles y prácticas educativas que el modelo de exposición didáctica impone a profesores y estudiantes de educación secundaria. En este curso, los estudiantes analizarán los objetivos, enfoque docente y contenidos básicos del curso que corresponden a la especialidad en la que se forman.
El tratamiento de los contenidos de la asignatura se enriquecerá con la información que los alumnos recojan en las jornadas de observación y práctica, para los usos escolares del lenguaje escrito y hablado. El objetivo de este curso es que los estudiantes de escuela normal estudien e implementen sistemáticamente procedimientos para diseñar secuencias de actividades didácticas y evaluar el desempeño de los estudiantes, de acuerdo con las metas y el enfoque docente definidos en el plan y programa de estudios de la educación secundaria. El tiempo invertido en estas jornadas forma parte de la carga determinada en el plan de estudios de cada una de las materias del ámbito de acercamiento a la práctica escolar.
Para apoyar el análisis de la información recolectada y las experiencias adquiridas, el programa incluirá una serie de lineamientos para organizar, desarrollar y sistematizar las observaciones en las escuelas secundarias. De esta forma, se pretende evitar el carácter esporádico e improductivo de la asistencia normal de los alumnos de secundaria, que se produce cuando vienen sólo a impartir su clase. Se parte de la idea de que los estudiantes tengan un conocimiento más profundo de las características de la organización y del trabajo en el aula y en la escuela secundaria.
Por tal motivo, los profesores permanentes de materias de la disciplina de especialidad orientarán a los estudiantes en la preparación y organización de las secuencias docentes que aplicarán en la escuela secundaria.
